部编版高中语文古诗词鉴赏答题技巧专题（含真题解析）

这是一份部编版高中语文古诗词鉴赏答题技巧专题（含真题解析），共9页。试卷主要包含了意象的概念与分类，常见意象的情感内涵，意象分析的方法与步骤，从创作背景入手把握情感等内容，欢迎下载使用。

部编版高中语文
古诗词鉴赏答题技巧专题
（含真题解析）
意象分析 · 情感把握 · 手法鉴赏 · 语言品味
适用于高考备考与日常教学
第一部分 意象分析技巧
一、意象的概念与分类
意象是古诗词鉴赏的核心要素，是诗人主观情感与客观物象的有机融合。意即诗人的主观情意，象即客观物象。意象的创造过程，就是诗人将自己的情感、意志、理想等主观内容投射到客观事物上，使客观事物成为诗人情感的载体。理解意象，是打开古诗词情感世界的一把钥匙。
从内容角度划分，意象可分为自然意象和人文意象两大类。自然意象包括日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等自然界的事物，如“明月”“孤舟”“落花”“飞鸟”等。人文意象则包括历史典故、文化符号、社会事物等，如“长亭”“古道”“羌笛”“玉门关”等。每一类意象都有其特定的情感内涵和文化意蕴，需要我们在学习中不断积累和总结。
二、常见意象的情感内涵
古诗词中的意象往往承载着约定俗成的情感内涵，这些内涵经过历代诗人的反复使用和丰富，已经形成了相对稳定的象征意义。掌握这些常见意象的情感内涵，对于准确把握诗歌主旨具有重要意义。以下是高考中常见意象的分类整理：
表1 古诗词常见意象分类及情感内涵
三、意象分析的方法与步骤
意象分析是古诗词鉴赏的基础环节，需要遵循一定的方法和步骤。在实际答题中，我们可以按照“找意象—析特点—悟情感”的思路进行分析。首先，要准确找出诗歌中的意象，注意区分主要意象和次要意象；其次，要分析意象的特点，包括其外在形态和内在品质；最后，要结合诗歌的创作背景和诗人的生平经历，深入理解意象所蕴含的情感内涵。
在分析意象时，还需要注意意象的组合方式。诗人往往通过多个意象的组合来营造特定的意境，表达复杂的情感。例如，马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，九个意象并列组合，构成了一幅萧瑟凄凉的秋日图景，淋漓尽致地表达了游子的羁旅之思。这种意象组合的方式，是诗人艺术匠心的重要体现。
第二部分 情感把握方法
一、从标题入手把握情感
诗歌标题往往蕴含着重要的情感信息，是把握诗歌情感的第一个突破口。标题中常见的情感提示词包括：“怨”“恨”“愁”“思”“怀”“忆”“哭”“吊”等。这些词语直接点明了诗歌的情感基调，为我们理解诗歌主旨提供了重要线索。例如，李白的《怨情》、杜甫的《恨别》、李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等，标题本身就暗示了诗歌的情感走向。
此外，标题中的地点、时间、人物等信息也能帮助我们理解诗歌的情感背景。如《春夜洛城闻笛》中，“春夜”点明时令，“洛城”点明地点，“闻笛”点明事件，结合这些信息，我们可以推测诗人可能是在春夜客居他乡，听到笛声而引发思乡之情。
二、从意象入手把握情感
意象是情感的载体，通过分析意象可以把握诗歌的情感内涵。在分析时，要注意意象的情感色彩和文化内涵。例如，“月亮”在中国古典诗词中常与思乡怀人联系在一起，“柳”与送别相关，“菊”象征高洁隐逸，“梅”代表坚贞不屈。掌握这些意象的情感内涵，能够帮助我们快速准确地把握诗歌主旨。
同时，还要注意意象的组合和变化。同一意象在不同语境中可能表达不同的情感，需要结合具体诗歌进行分析。例如，“花”在“人面桃花相映红”中象征美好爱情，而在“花落人亡两不知”中则暗示生命的凋零和人生的无常。
三、从关键词句入手把握情感
诗歌中往往有一些直接表达情感的词语或句子，这些“情感词”是把握诗歌情感的捷径。常见的情感词包括：愁、恨、悲、喜、忧、怒、怨、叹、怜、惜等。找到这些词语，结合上下文进行分析，就能准确把握诗人的情感态度。
除了直接的情感词，诗歌中的议论句、抒情句也是把握情感的重要依据。这些句子往往出现在诗歌的结尾，是诗人情感的直接抒发。例如，杜甫《登高》结尾“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，直接抒发了诗人晚年穷困潦倒、忧国伤时的悲苦情怀。
四、从创作背景入手把握情感
诗歌是诗人特定历史时期和人生境遇的产物，了解创作背景对于把握诗歌情感至关重要。创作背景包括：时代背景、诗人生平、创作缘起等方面。例如，杜甫的诗歌大多创作于安史之乱时期，了解这一背景，就能更好地理解其诗中忧国忧民的情怀。又如，李清照的词作前后期风格迥异，前期清新明快，后期沉郁凄凉，这与她的人生经历密切相关。
第三部分 手法鉴赏要点
一、修辞手法鉴赏
修辞手法是诗人增强语言表现力的重要手段，在古诗词鉴赏中占有重要地位。常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶、借代、用典等。鉴赏修辞手法时，要遵循“指出手法—分析运用—说明效果”的答题思路，既要准确判断修辞类型，又要结合具体诗句分析其运用方式，最后说明其表达效果。
表2 古诗词常见修辞手法及表达效果
二、表现手法鉴赏
表现手法是诗人在创作中运用的艺术技巧，与修辞手法相比，表现手法更侧重于整体的艺术构思和表达方式。常见的表现手法包括：借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、对比衬托、以小见大、卒章显志等。鉴赏表现手法时，要结合诗歌的整体内容进行分析，说明手法的具体运用及其对表达诗歌主旨的作用。
以借景抒情为例，这是古诗词中最常见的表现手法之一。诗人通过对自然景物的描写来抒发内心的情感，使情与景相互交融，达到情景合一的艺术境界。如柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗人通过描绘一幅冰天雪地、万籁俱寂的画面，烘托出渔翁孤独清高的形象，寄托了自己在政治上遭受打击后不屈不挠的精神。
三、表达方式鉴赏
古诗词中运用的表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论四种。其中，描写和抒情是古诗词中最主要的表达方式。描写可分为正面描写和侧面描写、直接描写和间接描写、白描和工笔等；抒情可分为直接抒情和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、托物言志、借古讽今等方式。
第四部分 语言品味角度
一、炼字赏析
古人作诗讲究“吟安一个字，捻断数茎须”，对字词的锤炼极为重视。炼字赏析是古诗词鉴赏的重要内容，需要我们品味诗人用词的精妙之处。炼字主要关注动词、形容词、叠词等，分析其在诗歌中的表达效果。答题时，要按照“释字义—析用法—明效果”的思路进行。
以王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”为例，诗人先后用过“到”“过”“入”“满”等字，最后才选定“绿”字。“绿”字本是形容词，这里用作动词，既写出了春风吹过江南岸的动态过程，又展现了江南春天生机勃勃的景象，还将看不见的春风化为可见的绿色，化无形为有形，极富表现力。
二、语言风格赏析
语言风格是诗人在长期创作中形成的独特的语言特色，是诗歌艺术个性的重要体现。不同的诗人有不同的语言风格，同一诗人在不同时期也可能呈现不同的风格特点。常见的语言风格有：清新自然、平淡质朴、华丽典雅、含蓄蕴藉、豪放飘逸、沉郁顿挫等。赏析语言风格时，要结合诗人的创作特点和诗歌的具体内容进行分析。
表3 古诗词常见语言风格及特点
第五部分 高考真题详解
真题一（2023年全国甲卷）
【原题呈现】
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
临江仙
〔宋〕晁补之
谪宦江城无屋买，残僧野寺相依。松间药臼竹间衣。水穷行到处，云起坐看时。
一个幽禽缘底事，苦来醉耳边啼？月斜西院愈声悲。青山无限好，犹道不如归。
问：词的结尾两句“青山无限好，犹道不如归”表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。
【答案解析】
这两句表达了词人身处贬谪之地、思念故乡的复杂情感。“青山无限好”写贬谪之地的山水风光确实美好，词人对眼前的美景有所欣赏；“犹道不如归”借杜鹃鸟的啼叫，表达了对故乡的深切思念。两句形成对比，以景之好反衬情之切，突出了词人贬谪他乡、有家难归的无奈与悲凉。
【答题技巧总结】
解答此类情感分析题，应遵循以下步骤：首先，抓住关键词句，如本题中的“不如归”直接点明思乡之情；其次，结合创作背景，“谪宦”一词表明词人处于贬谪状态；再次，分析意象内涵，“幽禽”指杜鹃鸟，其叫声“不如归去”是思乡的象征；最后，注意对比手法，以青山之好反衬归思之切。
真题二（2022年新高考Ⅰ卷）
【原题呈现】
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之
〔宋〕魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦天寒，饥诵新诗帖。
春来也，此时人更添欢悦。便教春好，又何似，留得些儿，时见双飞蝶。
问：词人在下阕发表了对“春”的独特见解，请结合内容简要分析。
【答案解析】
词人认为春天的美好不在于春色的浓艳盛大，而在于能够留存一些春意，让人时常感受到春天的气息。“便教春好，又何似”以反问句式表明，即使春天再好，也比不上“留得些儿，时见双飞蝶”。词人借“双飞蝶”这一意象，表达了对春天持久、含蓄之美的追求，体现了独特的审美情趣和人生哲理——美好的事物不必追求极致，留有余地反而更能长久。
【答题技巧总结】
解答此类观点分析题，需要：第一，准确理解诗句含义，把握词人的核心观点；第二，分析论证过程，说明词人是如何表达这一观点的；第三，挖掘深层意蕴，揭示观点背后的审美情趣或人生哲理。
真题三（2021年全国乙卷）
【原题呈现】
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
鹊桥仙·赠鹭鸶
〔宋〕辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，中有嘉鱼。我见君来，小舟摇曳，冲破烟波去。
问：这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
【答案解析】
这首词的语言特色主要体现在以下几个方面：一是口语化，如“来吾告汝”“溪里鱼儿堪数”等，语言通俗明白，如话家常；二是拟人化，词人对鹭鸶说话，称其为“君”，赋予鹭鸶以人的情感，生动有趣；三是清新自然，整首词不事雕琢，自然流畅，体现了辛弃疾词作豪放之外清新婉约的一面。
【答题技巧总结】
分析语言特色题，应从以下角度入手：首先，整体把握语言风格，判断属于哪种类型；其次，结合具体词句分析，用例证支撑观点；再次，说明表达效果，分析这种语言风格对表达诗歌内容的作用；最后，联系诗人风格，说明这首词与诗人整体创作风格的关系。
附录 古诗词鉴赏答题模板
一、意象分析题答题模板
答题思路：找出意象→分析特点→揭示内涵→说明作用
答题格式：诗中运用了“××”这一意象，它具有××特点，在诗中象征着××，表达了诗人××的情感。
二、情感分析题答题模板
答题思路：看标题→找意象→析关键词→联背景→悟情感
答题格式：这首诗通过描写××（内容），营造了××的氛围，表达了诗人××的情感（或对××的××态度）。
三、手法鉴赏题答题模板
答题思路：指出手法→分析运用→说明效果
答题格式：这首诗运用了××手法，诗人通过××（具体分析），达到了××的效果，表达了××的情感。
四、炼字赏析题答题模板
答题思路：释字义→析用法→明效果
答题格式：“×”字在诗中的意思是××，诗人运用××手法（如词类活用、化静为动等），生动形象地写出了××的特点，表达了××的情感。意象类型
典型意象
情感内涵
送别类
杨柳、长亭、南浦、酒
依依不舍、离愁别绪
思乡类
月亮、鸿雁、双鲤、捣衣
思念故乡、怀念亲人
愁苦类
梧桐、芭蕉、流水、猿猴
凄凉愁苦、悲伤失意
抒怀类
菊花、梅花、松柏、竹
高洁品格、坚贞不屈
战争类
羌笛、长城、楼兰、烽火
边塞苦寒、征人思乡
修辞手法
典型例句
表达效果
比喻
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
生动形象地写出雪景的壮美
拟人
感时花溅泪，恨别鸟惊心
赋予花鸟人的情感，移情于物
夸张
白发三千丈，缘愁似个长
突出愁绪之深重，形象鲜明
借代
知否，知否？应是绿肥红瘦
以颜色代花叶，含蓄典雅
用典
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
含蓄表达对故人的怀念
语言风格
代表诗人
风格特点
清新自然
陶渊明、孟浩然
语言朴素自然，不事雕琢，如话家常
豪放飘逸
李白、苏轼
气势磅礴，想象奇特，语言奔放
沉郁顿挫
杜甫
感情深沉，语言凝重，忧国忧民
含蓄蕴藉
李商隐、温庭筠
言有尽而意无穷，耐人寻味
婉约细腻
李清照、柳永
语言柔美，感情细腻，意境深远