小学英语重大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教学设计及反思

这是一份小学英语重大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课时教学目标，课时教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，分层作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 语言知识目标：掌握gather、hide、ant、dragnfly、leaf、mve六个核心单词，学习现在进行时are+动词-ing结构，掌握核心句型What are yu ding?、They ，能够识别云聚集、鸟儿归巢、蚂蚁搬家、蜻蜓躲藏等下雨前的自然征兆，理解对应英文表达。2. 语言技能目标：能够听懂自然征兆相关的对话与录音，准确描述下雨前的各类自然现象，完成教材序号标注与填空练习，提升听力与表达能力。3. 科学素养目标：了解天气变化前的自然征兆，培养观察自然的兴趣与能力，感受自然万物与天气的密切联系。
二、课时教学重难点
教学重点为掌握are+动词-ing的现在进行时用法，能够描述下雨前的自然征兆，熟记核心句型；教学难点为区分is+动词-ing与are+动词-ing的用法差异，准确运用句型描述自然现象，做到主谓一致。
三、教学准备
教材自然征兆插图、自然主题录音、自然现象卡片、动词-ing形式练习卡、课堂练习卡。
四、教学过程
（一）热身导入
本环节以复习旧知为核心，快速回顾上节课所学的天气现象表达与is+动词-ing现在进行时句型，组织学生口头用句型描述不同天气，抽查学生单词认读与句型运用情况，高效巩固旧知，唤醒学生已有知识储备。随后提问学生“下雨之前，你观察过身边的自然变化吗？”，调动学生日常观察自然的经验，引发学生探究兴趣，引出本节课下雨前自然征兆的主题。展示教材中乌云聚集、鸟儿归巢、蜻蜓低飞的主题插图，引导学生观察画面细节，直观感知自然征兆与天气的联系，顺利导入新课学习。
（二）新知学习
播放教材原版对话录音两遍，第一遍让学生整体静听，感知对话大意，了解Wendi与同学观察自然征兆、判断即将下雨的完整情节，感受自然万物与天气变化的密切联系；第二遍引导学生圈画对话中的核心句型、自然类单词与动词-ing形式，精准抓取关键知识点。重点教学现在进行时are+动词-ing语法结构，讲解The birds are flying back hme.、The cluds are gathering.等核心句子，对比区分is+动词-ing与are+动词-ing的用法差异，强调主谓一致核心规则。逐一认读gather、ant、dragnfly等六个自然类核心单词，讲解词义与发音，带读纠正发音偏差。完成教材Lk, listen and number练习，听录音标注自然现象序号，同步巩固知识点，强化语法理解。
（三）操练巩固
组织学生独立完成教材Fill, repeat and mark填空练习，自主填写核心句型与动词-ing形式，完成后集体核对答案，齐声朗读多遍，通过动笔、动口结合的方式，强化语法规则记忆与句型运用。随后开展Lk, pint and talk实践活动，学生对比教材中的自然征兆图片，两两一组描述图片中的自然现象，运用核心句型What are yu ding? They 进行问答交流，小组内互相完善表达、纠正错误。教师针对性点评指导，重点区分is与are的用法，帮助学生理清主谓一致规则，攻克本课时核心难点。
（四）课堂小结与作业布置
课堂小结环节，全面总结现在进行时is/are+动词-ing两种核心结构、本节课核心自然类单词，以及下雨前的各类常见自然征兆，梳理清晰知识框架，帮助学生巩固核心知识点，区分语法用法差异。作业布置实行分层设计，基础作业要求学生跟读对话三遍，熟记自然征兆短语与核心句型，夯实基础；提升作业鼓励学生课后仔细观察身边的自然征兆，用简单英语记录并描述，培养学生观察自然、探究自然的兴趣，提升英语实际运用能力与科学素养。
五、板书设计
左侧区域：自然类单词（gather, ant, dragnfly, leaf）；中间区域：核心句型What are yu ding? They ；右侧区域：自然征兆表达（The cluds are gathering. The birds are flying hme.）。
六、分层作业
基础作业：跟读对话3遍，熟记自然征兆短语与句型；提升作业：观察身边的自然征兆，用英语简单描述。
七、教学反思
学生对自然征兆主题充满好奇，课堂观察与表达积极性高；is与are的用法区分是本课时难点，部分学生容易混淆，后续需通过对比练习、情景辨析，帮助学生理清主谓一致的规则。