初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）关雎图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）关雎图片课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了今天的主题是，重章叠句，双声叠韵，窈窕参差蒹葭，比较阅读等内容，欢迎下载使用。
《老祖宗的“暗恋”日记》
聊聊那些《诗经》中的美好的爱情——《关雎》《蒹葭》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称“诗三百”，大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
《诗经》是我国古典文学现实主义传统的源头
《风》——是周代各地的歌谣；
《雅》——是周人的正声雅乐；
《颂》——周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌；
赋：平铺直叙，铺陈、排比；
比：类比,对人或物加以形象的比喻；
兴：先言它物以引起所咏之物；
四言为主，常常采用重章叠句的形式‌
　　《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
任务一读情诗 念你千千万万遍
朗读《关雎》，读准字音，读出节奏。思考诗歌在音韵上有什么特点？
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
·自由大声朗读全诗，读准字音，读出节奏。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
2.你发现这《诗经》有什么语言特点？
1.增强节奏感和音乐感2.回环往复，强化诗歌感情3.给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
任务二解诗意，解君子恋爱攻略
部编版八年级下册第三单元
1.同桌合作：结合注释，（1）用自己的话说《关雎》的故事，（2）说说主人公的心情有什么变化？
阅读诗歌，按照文章的内容分析男主人公思想感情变化的过程。
2.讨论：女主角、男主角是怎样的形象？
在现在社会，人们如何表达思念和爱意？
鲜花赠之美食悦之表白示之微信扰之……
寤寐求之琴瑟友之钟鼓乐之
孔子曰：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。”
《关雎》古人如何表达思念和爱意？
3.君子追求女子，为什么要写“关雎”？
兴：先言他物以引起所咏之物
《青花瓷》：天青色等烟雨，而我在等你《陋室铭》：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，为吾德馨。《越人歌》：山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
本诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠和鸣、相依相伴比喻男女间和谐恩爱，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。
诗中哪里还运用了起兴的手法？
以眼前景物起兴，以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
男子的痴情是如何体现出来的？
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。
这首诗采用兴而有比的手法，以关雎的鸣声起兴引出“窈窕淑女，君子好逑”这一主题，然后用赋的手法铺叙开来，形象生动地描绘出青年男子在追求自己心上人是焦虑急迫以及昼夜思念难以入睡的相思情景。
周衡教授：“我会给你们两次逃课的机会，一定有什么事比上课更重要，可能是楼外的蒹葭，可能是今晚的月亮。”
“求之不得”当如何？且听《蒹葭》的诗人这样说……
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
韵脚：苍、霜、方、长、央
说一说，每一章押什么韵，韵脚是什么？
下面哪幅图片更符合《蒹葭》的故事和意境？
1.结合注释：《蒹葭》讲了什么故事呢？2.在《蒹葭》中，你看到怎样的画面？给你怎样的感觉？
2.讨论：《蒹葭》中伊人和“我”是怎样的形象？我又是怎样的心情？
道路遥远、艰险、曲折迂回，反复渲染追寻伊人过程的艰难，凸显主人公执着思念锲而不舍的精神。
明写时间的推移，暗写主人公凝望追寻伊人的时间之长
所谓伊人，在水一方。 水中央所谓伊人，在水之湄。 水中坻所谓伊人，在水之涘。 水中沚
地点的转换，象征着伊人模糊、飘忽不定，有距离感、可望而不可即
伊人：飘忽不定、模糊可望不可即高洁
追寻者：热烈向往爱情执着追求坚贞不渝
热烈追求的“伊人”仅指所爱的人吗？还能不能有其他的理解呢？
比比表达：情感表达上中外之别
俄罗斯诗歌中的爱情表达：我要从所有的时代从所有的黑夜那里从所有金色的旗帜下从所有的宝剑下夺回你我要决一雌雄把你带走你要屏住呼吸
《蒹葭》中的爱情表达：溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
希腊诗歌中爱情的表达：当我看见你，我的嘴唇发不出声音，我的舌头凝住了，一阵温柔的火，突然从我的皮肤上溜过我的眼睛看不见东西，我的耳朵被嗓音填塞，我浑身流汗，全身都战栗，我变得苍白，比草还无力，好像我就要断了呼吸，在我垂死之际。
《关雎》中的爱情表达：参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。钟鼓乐之。
同样爱得深挚热烈，《诗经》中的表达温情脉脉、温文尔雅、温柔敦厚，就像春天田野中的一株蒿，健康、真挚、淳朴，充满生机。
《诗经》里的真挚而温柔敦厚的爱情
宜言饮酒，与子偕老；琴瑟在御，莫不静好。——《诗经·郑风·女曰鸡鸣》死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经·邶风·击鼓》
作业：·情感克制又真挚的三行情诗·主题：亲情、友情、成长、懵懂的情感……·用上“兴”的手法
小结：·《诗经》四言、重章叠句、双声叠韵、韵脚·赋、比、兴
·音乐美、意境美、含蓄美 温柔敦厚之美·主题的多义性
《关雎》和《蒹葭》在情感和表现形式上有何异同？
不同点：1.《关雎》表现对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情朴素，健康明朗，热情浓郁；《蒹葭》含蓄抒发对“伊人”可望不可即的情意，惆怅、伤感。2.《关》叙事线索清晰，画面形象可见；《蒹》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
请谈谈你学完这两诗的收获？
爱，不是随手可碰，唾手可得的，要有责任感和道德感。做一个不畏艰难，执着，勇于改变，尊重对方，为对方着想，情趣高雅的人。做一个勤劳，自尊，高洁，美好的女子。