统编版语文八年级下册教学课件《12〈诗经〉二首-关雎》

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）关雎教学课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了诗经六义，读准字音，执着专一，尊重高雅，慎重理智等内容，欢迎下载使用。
1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读古诗，把握诗歌的内容及其思想感情。（重点）
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法，体会诗歌的音韵美和意境美。（难点）
3. 感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）
经典咏流传——《关雎》
1.视频与《诗经》有什么关联性？2.歌唱节奏与诗歌朗读节奏相对应，那么我们应该用什么样的节奏来朗读诗歌，如何才可以读出诗歌的美感呢？
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期约500年间的诗歌305篇。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》，到汉代被奉为经典，列为“五经”之一。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。
“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
直陈其事叫赋。平铺直叙地表达情感或事件。
借物譬喻叫比。用一个事物比喻另一个事物或情感。
先言他物以引起所咏之物叫兴。（托物起兴，借客观事物触发情感，引起诗人的吟唱。）
对于诗经分类的《风》，即为《国风》。 后有一词为“风骚”，指《诗经》里的《国风》与《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文学。 而“骚体诗”就是《离骚》一类的诗，又叫“楚辞体”，属于“诗赋”一类。
字正腔圆，朗读《关雎》
自由朗读诗歌，要求：读准字音，注意停顿。各小组推荐代表示范朗读。
雎鸠（jū jiū） 窈窕（yǎ tiǎ）好逑（hǎ qiú） 荇菜（xìng cài）寤寐（wù mèi） 左右芼（mà）之
整体要读得慢一点。四言诗每句一般读成“二、二”节拍。“鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长音。“悠哉悠哉，辗转反侧”语速要慢一些，读出似有叹息的心事来。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
参差不齐的荇菜，从左到右去求取。美丽贤淑的女子，日日夜夜想追求。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
形容心中有事，翻来覆去不能入睡
追求没能如心愿，日日夜夜在心头牵挂。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入睡。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差不齐的荇菜，从左到右去采摘。美丽贤淑的女子，弹琴鼓瑟亲近她。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差不齐的荇菜，从左到右去挑选。美丽贤淑的女子，敲钟击鼓取悦她。
这首诗在讲一件什么事情？从哪里可以看出？
讲述了一位君子追求心上人的爱情故事。
君子追求的过程是怎样的？作者塑造了君子怎样的形象？
淑女对君子的追求作何反应？作者塑造了淑女怎样的形象？
诗歌既然在写爱情故事,又为何从“雎鸠”写起？
雎鸠 在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
雎鸠鸟和鸣比喻男女间和谐恩爱（比）
引出对美丽淑贤的好姑娘的爱慕之情（兴）
活动一：请以小组为单位，翻译诗歌每章的内容，梳理男子对女子爱恋的几个阶段。
互助合作，品读《关雎》
第一章：一见钟情的爱慕——一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
第二章：求而不得的相思——男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。美丽贤淑的女子，醒来睡去想追求。追求没法得到，白天黑夜思念她。长长的思念哟，翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拣它。美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
第三章：长相厮守的幻想（愿望）——表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。琴瑟友之、钟鼓乐之，是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。
活动二：《关雎》运用了哪些表现手法？有什么妙处？
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比兴手法，雎鸠作为比的对象,兴起淑女是君子的佳偶,表现出君子对淑女的殷切期盼,情景交融，渲染气氛，奠定全文爱情基调。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。
文章为何从“雎鸠”这种水鸟写起？
以《关雎》为例，试分析比兴手法的作用。
·加强了古代诗歌的生动性与鲜明性。·增加了古代诗歌的韵味和形象感染力。·使作者情趣与自然景物浑然一体的契合，有“情景交融”的艺术境界。
探究展学，赏古人之爱情观
从《关雎》中可以体会到古人怎样的爱情观念？
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”
“只愿君心似我心，终不负相思意。”
“山盟虽在，锦书难托。”
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”
文中的“君子”是如何“脱单”的？试从主人公的情感变化来概括分析“君子”是什么样的人。
窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
情感真挚，发乎情止乎礼
你印象中的“淑女”是一个怎样的人呢？
文中出现“窈窕淑女”，所谓“窈窕”二字：“窕”在古文中有“绰约”之意，而一个风姿绰约的女子必定有优良的家风与修养。所以“窈窕”二字，写出了淑女的文静美好、风姿绰约。
择偶则可以看出女子的理智，遇见追求者并非轻易答应的矜持。
左右流之左右采之左右芼之
三个动词，流、采、芼，为淑女劳作的过程，可见淑女勤劳能干。先捞取、再采摘，最后挑选，可以看出做事理智谨慎。
恬静美好，风姿绰约。做事谨慎，勤劳能干。矜持、理智。
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ——《卫风·硕人》
仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪。 ——《洛神赋》
“淑女”还可以是什么样呢？
秀色掩今古，荷花羞玉颜。浣纱弄碧水，自与清波闲。 ——李白《西施》
玲珑云髻生花样，飘摇风袖蔷薇香。 ——白居易《简简吟》
翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。——《洛神赋》
扫眉才子笔玲珑，蓑笠寻诗白雪中。
羽衣常带烟霞色，不惹人间桃李花。
节制的恋爱。诗虽是写男方对女方的追求，相思，也只是独自在那里“辗转反侧”，爱得很守规矩。既有真实的颇为深厚的感情，又表露得平和而有分寸。美德的结合。男女双方，乃是兼有德行的“君子”和有体貌之美和德行之善的 “淑女”。爱情的理性美。怎样的爱情？“发乎情，止乎礼。”孔子评《关雎》 “乐而不淫，哀而不伤”。快乐而不放纵，忧愁但不陷入难以自拔的境地。负责的爱情。有明确的婚姻目的，最终又归于美满，不是青年男女之问短暂的邂逅、一时的激情。
老师想对处于青春懵懂的你们说：
“发乎情，止于礼，藏于心”