数学七年级下册（2024）感受可能性教学设计

这是一份数学七年级下册（2024）感受可能性教学设计，共4页。教案主要包含了教学与建议，方法指导，学生活动，教学说明等内容，欢迎下载使用。
教师备课 素材示例
●情景导入 在一些成语中也蕴含着事件类型，例如瓮中捉鳖、拔苗助长、守株待兔和水中捞月所描述的事件分别属于什么类型的事件呢？
【教学与建议】教学：通过生活中常见成语引入问题，激发学生的求知欲，体会数学来源于生活．建议：学生讨论，各抒己见，导入课题．
●悬念激趣 活动内容：摸球游戏．
出示问题：
(1)他们摸到红球的可能性一样吗？
(2)哪位同学一定能摸到红球，哪位同学一定摸不到红球？
【教学与建议】教学：通过学生感兴趣的摸球游戏，创设问题情境，激发学生的求知欲．建议：让学生体验摸球游戏，感受可能性．
·命题角度1 判断事件的类型
根据事件发生的情况可以将事件分为必然事件、不可能事件和随机事件．
【例1】下列事件中，是必然事件的是(A)
A．从一个只有白球的盒子里摸出一个球是白球
B．任意买一张电影票，座位号是3的倍数
C．掷一枚质地均匀的硬币，正面向上
D．汽车经过一个红绿灯路口时，前方正好是绿灯
【例2】下列哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机事件？
(1)种瓜得瓜，种豆得豆；
(2)守株待兔；
(3)a2＋b2＝－1(其中a，b都是实数).
解：(1)是必然事件；
(2)是随机事件；
(3)是不可能事件．
·命题角度2 判断事件发生的可能性大小
一般地，随机事件发生的可能性是有大有小的．
【例3】“14人中至少有2人在同一个月过生日”这一事件发生的概率为P，则(C)
A．P＝0 B．0