青岛版（六三制）(2024)三年级下册（2024）第三单元 植物的“身体”​11 植物的茎​课后练习题

这是一份青岛版（六三制）(2024)三年级下册（2024）第三单元 植物的“身体”​11 植物的茎​课后练习题，共4页。
一、选择题
1. 下列关于植物茎的核心结构特征，表述最准确的是（ ）
A. 长在植物的上部，颜色为绿色
B. 连接根和叶，结节上生有叶和芽
C. 实心结构，能支撑植物身体
D. 表面光滑，能运输水分和营养
2. 小明在观察马铃薯时发现其表面有“眼”，这个“眼”的本质是（ ）
A. 马铃薯的根
B. 马铃薯的叶
C. 芽的雏形，证明马铃薯是茎
D. 储存营养的组织
3. 在“茎运输水分”的实验中，我们选择带叶的枝条进行实验，主要原因是（ ）
A. 带叶的枝条更美观，便于观察
B. 带叶枝条的茎更粗壮，不易折断
C. 叶子能吸收红色墨水，使颜色更鲜艳
D. 叶子能促进水分运输，让实验现象更明显
4. 下列植物的器官中，属于变态茎的是（ ）
A. 胡萝卜
B. 红薯
C. 莲藕
D. 萝卜
5. 如果将植物的茎从中间剪断，一段时间后，茎的上部会逐渐枯萎，最主要的原因是（ ）
A. 茎的支撑功能被破坏，无法直立
B. 茎的运输功能被破坏，上部无法获得水分
C. 剪断后细菌侵入，导致茎腐烂
D. 茎的生长点被破坏，无法继续生长
6. 下列关于植物茎的作用，说法错误的是（ ）
A. 所有植物的茎都能直立支撑身体
B. 茎能将根吸收的水分运输到叶和花
C. 部分植物的茎能储存营养（如马铃薯）
D. 茎的结节是叶和芽生长的部位
二、判断题
1. 竹子的茎是空心的，玉米的茎是实心的，因此它们的结构特征不同，不属于同一类器官。（ ）
2. 实验中，红色墨水只出现在茎的内部，而叶子没有变红，说明茎不能运输水分。（ ）
3. 爬山虎的茎能攀援在墙壁上生长，这是它适应环境的表现，但其本质还是茎，具备茎的核心特征。（ ）
4. 植物的茎只能运输水分，无法运输根吸收的无机盐。（ ）
5. 姜和莲藕都长在地下，看起来像根，但它们有结节和芽，因此属于茎。（ ）
【能力提升】
三、综合探究
请根据所学知识回答下列问题。
1. 某小组在做“茎运输水分”实验时，选择了不带叶的枝条，结果发现茎的变红速度很慢，且叶子没有变红。请分析出现这种现象的原因是什么？这说明叶子对茎运输水分有什么影响？
2. 请列举三种不同形态的植物茎，并分别说明它们的形态如何帮助植物适应生存环境。
3. 为什么说“结节”是判断一个器官是否为茎的关键特征？请结合姜、莲藕、马铃薯的例子简要说明。
参考答案
一、选择题
1. B
2. C
3. D
4. C
5. B
6. A
二、判断题
1. × 解析：竹子和玉米的茎虽有空心、实心之分，但都具备“连接根和叶、有结节、生叶和芽”的核心结构特征，均属于茎。
2. × 解析：叶子没有变红可能是实验时间不足、墨水浓度过低或枝条吸水能力差，不能直接说明茎不能运输水分；若茎内部变红，反而证明茎能运输水分。
3. √
4. × 解析：植物的茎不仅能运输水分，还能运输根吸收的无机盐，以及叶制造的有机物。
5. √
三、综合探究
1. 原因：不带叶的枝条缺少蒸腾作用的动力，水分在茎内的运输速度会变慢；没有叶子，红色墨水无法运输到叶部，因此叶子没有变红。影响：叶子的蒸腾作用能促进水分在茎内的向上运输，让运输过程更高效，说明叶子对茎运输水分有促进作用。
2. 示例：① 直立茎（如向日葵）：笔直向上生长，能让植物的叶、花更高，充分接受阳光照射，有利于光合作用；② 攀援茎（如爬山虎）：通过卷须或吸盘依附在墙壁、树木上生长，无需自身直立支撑，能节省能量，同时攀援到高处获取阳光；③ 匍匐茎（如西瓜）：趴在地面生长，能扩大植物的生长范围，让果实贴地生长，避免被风吹倒，同时便于吸收地面水分。
3. 因为“结节”是茎特有的结构特征，结节上会生长叶和芽，这是根等其他器官不具备的。例如：姜的表面有明显的节痕，节痕处能长出新芽；莲藕有清晰的节和节间，节上能萌发新的茎叶；马铃薯的“眼”（芽）长在结节部位，这些都符合茎的核心特征，因此“结节”是判断是否为茎的关键。