2026年重庆市中考模拟语文自编模拟题含答案二

这是一份2026年重庆市中考模拟语文自编模拟题含答案二，文件包含2026年重庆市中考语文自编模拟卷二巴渝潮涌智绘新重庆「试题版」docx、2026年重庆市中考语文自编模拟卷二巴渝潮涌智绘新重庆「试题+答案+考点+解析版」docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共18页， 欢迎下载使用。
(全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟)
注意事项:
1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。
2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。
创作说明
本套模拟卷严格对标2025年重庆市中考语文真题核心架构：总分150分，分四大板块（语文知识及运用30分、古诗文积累与阅读25分、现代文阅读40分、作文55分），考试时间120分钟，完全契合重庆中考命题规范（题型设置、分值分布、答题要求均匹配真题）。试卷紧扣教育部与重庆市中考改革“素养立意、本土扎根、协同发展、生态赋能”核心要求，深度衔接人教版初中语文教材与《义务教育语文课程标准》，全覆盖重庆中考核心考点（字音字形、词语运用、病句标点、语言表达、综合性学习、古诗文阅读、现代文阅读、记叙文写作）。
本卷确定主题为「巴渝潮涌，智绘新重庆」：“巴渝”锚定重庆地域标识（长江、三峡、洪崖洞、磁器口等），“潮涌”凸显新时代发展动能（西部陆海新通道、数字重庆、生态治理），“智绘新重庆”紧扣重庆“智慧名城、智造重镇”发展战略，集中体现重庆“守文脉之根、乘科创之潮、聚协同之力、筑生态之基”的新时代发展理念。
情境设计统一为「‘巴渝潮涌·智绘新重庆’重庆城市发展成果展」，语文知识及运用板块所有试题均围绕成果展的筹备、现场参与、解说宣传展开，贴合重庆中考“情境化命题”特点；阅读文本均节选/改编自《重庆日报》《人民日报》等权威报刊，文末注明出处；古诗文选取与重庆深度关联的篇目（郦道元《三峡》、重庆地域古诗）；作文为二选一记叙文，聚焦“本土文化+新时代发展”的融合，创作两篇高质量范文，符合重庆中考“真情实感、细节生动、本土关联”的评分要求。所有需考查的加点字词均用下划线标注，试题+答案+考点+解析版严格遵循“试题→答案→考点→解析”四步格式，解析紧扣重庆中考答题思路与采分点，注重方法指导。
一、语文知识及运用（30分）
学校开展“‘巴渝潮涌·智绘新重庆’重庆城市发展成果展”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：文化之约（10分）
成果展序厅的展板上，有这样一段文字：
长江奔涌的力量、立体立交的轻捷、爬坡上坎的公路……无不彰显着重庆独特的气质。流光yǐ彩的山城夜景、蜿蜒盘旋的吊脚古巷、鳞次栉比的摩天大楼、精妙绝伦的大足石刻、匠心独运的巴渝风光……无不让人kāi怀。多彩的重庆，吸引了无数游客慕名而来，他们赞叹重庆三面临江的磅礴气势，也惊叹重庆的生态宜居；他们为重庆的发展成就zàn叹，也为重庆深厚的文化底蕴折服。
新的时代，3000多万重庆儿女正秉承着“坚韧、昂扬、开放、争先”的重庆城市精神，书写“拥抱新时代、奋进新征程、建设新重庆”的华彩篇章。
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）
流光yǐ（ ）彩 大kāi（ ）怀抱 磅礴（ ） 人头攒（ ）动
2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 鳞次栉比 B. 精妙绝伦 C. 精妙绝伦 D. 匠心独运
3.文段画波浪线句子“□”中的标点符号使用最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 、；。， B. ，；，。 C. ，；，； D. ，；，。
4.文段中“坚韧、昂扬、开放、争先”是重庆（重庆区域）城市精神，请任选其中一个词语，用重庆的一种具体景物来阐释其精神内涵。（示例仅供参考）（4分）
示例：
开放：长江、嘉陵江两江交汇，奔向大海，展现了重庆人接纳四方的气度和开放包容的胸怀。
我选（ ）：________________________
任务二：经典传承（8分）
根据《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》，回答下列问题。
5.（1）关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. 朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，阅读它有助于增长文化见识。
B. 《经典常谈》对《史记》《说文解字》《战国策》这些史书进行了详细介绍和评点。
C. 《经典常谈》记述了仓颉造字、伏生藏书、苏秦刺股等故事，具有较强的可读性。
D. 学了《关雎》，若想了解《诗经》的更多知识，可选择《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》来阅读。
（2）丽达在给保尔的信中说：“不要对自己太苛刻，保尔。在我们的生活中，除了战斗，还有很多……”你认为保尔对自己苛刻吗？为什么？请结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容阐释。（5分）
任务三：优秀传统文化承传（8分）
学校将开展“孝老敬亲”主题活动，请你参与。
6.（1）下面是关于“孝”的内涵研讨，请补充对话。（4分）
小语：“孝”是关爱，子女要关心体贴父母。
小文：“孝”是理解，我们要学会换位思考，体谅父母的苦心。
小庆：“孝”是传承，子女要继承父母的优良品德，将家风代代相传。
小语：“孝”的内涵太丰富了！
（2）德育处李老师委托你转告小语，让他参加学校组织的敬老活动，后天上午九点在学校集中，统一前往社区看望孤寡老人。见到小语，你这样说：________________________（4分）
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分）
7.按要求填空。（10分）
“会当凌绝顶，①______”（杜甫《望岳》），抒发了诗人渴望登上人生顶峰、俯视一切的雄心和气概；“②______，波撼岳阳城”（张养浩《山坡羊·潼关怀古》），表达了作者对壮美山川的赞叹；“风休住，③______”（李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》），寄寓了词人对美好境界的追求。
先民吟哦咏叹：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，④______”（《蒹葭》），苦苦追寻，“伊人”却可望不可即；“海日生残夜，⑤______。风正一帆悬”（《次北固山下》），蕴含着新旧更替的哲理；李白仰慕先贤，“⑥______，忽复乘舟梦日边”（《行路难》），期待被重用以建功立业。
面对人生困境，我们要有“⑦______，⑧______”（陆游《游山西村》）的坚定信念；面对广阔世界，我们要有“⑨______，⑩______”（范仲淹《岳阳楼记》）般山连水远的宏大气魄。
（二）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成8~11题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
三月四日，由涂山①渡嘉陵江，偶有牧儿牧妇②，负麦③去，欲渡甚劳。七八日间，草深苔滑，峭崿嶙峋④，负麦⑤自泽。途土行泥，溺不得登⑥。少时得舟人，一艇荷麦而去。
（节选自李士璁《记嘉陵江麦渡》，有删改）
【注】①涂山：地名。②牧儿牧妇：牧童和农妇。③负麦：背着麦子。④峭崿嶙峋：山势险峻，岩石重叠。⑤自泽：从水泽中出来。⑥溺不得登：陷入泥泞，无法登上岸。
8.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）（3分）
A. 潭中鱼可百许头 / 可远观而不可亵玩焉（周敦颐《爱莲说》）
B. 不可久居 / 居庙堂之高则忧其民（范仲淹《岳阳楼记》）
C. 负麦去 / 负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》）
D. 少时得舟人 / 卒得有所闻（宋濂《送东阳马生序》）
9.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）日光下澈，影布石上。
（2）途土行泥，溺不得登。
10.下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ）（3分）
A. 甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描绘了小石潭的石、水、鱼、树。
B. 甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澈纯净。
C. 乙文写了牧人在江边的多种行为：有的负麦渡水，有的遇舟登岸，有的遇涨潮后离开。
D. 乙文语言精炼，如“草深苔滑”“峭崿嶙峋”等数字写出了自然环境的恶劣。
11.甲、乙两文都描写了景物，写作目的各不相同，请结合选文简要分析。（5分）
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面的文学类文本，完成12~16题。（22分）
洪崖洞的岁月
王继超
①暮春的风拂过重庆，蒸起未散尽的潮气，村口老槐树下的铁匠铺已升起袅袅青烟。风箱呼呼地吞吐着岁月，三块青石板垒成的炉灶里，暗红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁匠周老头“当”“当”敲打着，铁屑飞溅，他弓下腰打铁的身影，也惊醒了一个村庄的农事记忆。
②那个年代的打铁声，是乡村的晨钟暮鼓，铁匠便是泥土上最灵动的音符。
③老周头的铁匠铺就在村口的老槐树下。那时的老周头，总爱把蓝布褂子的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，风箱随着他的呼吸节奏一拉一合，他握着铁锤，每一下都重重地砸在烧红的铁块上，每一次铁锤重重落下，他便挺直腰板，与飞溅的火星融入“一唱一和”。重锤落下时，铁块发出闷雷般的轰鸣，扬起的尘土，在霞光里扑棱棱飞向远方。
④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁器是全村人的命根子，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡，农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期盼，纷至沓来。
⑤铁匠铺的刀剪磨了千次，李刀匠的瓦刀换了口，都要找老周头收拾。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家犁铧要修修，等着用呢。”老周头总让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。
⑥就这样，十八般的乡邻们总是扛着各种铁器来，老周头从不收钱，总是说：“先用着，不忙收这钱，跟起眼睛细细端详，辨认着它们的‘病疾’。”
⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“滋啦”一声，白色的水雾升腾而起，弥漫的水雾里，老周头常说这样的话。他的技艺也从不含糊，随时教给小六子观察铁块颜色变化，他说，从红到橙再到黄，再到青，每一种颜色都暗藏着火候。
⑧老周头的工具箱里放着个铁匣子，里面整齐地存放着他的打铁行头，每把打铁锤都带着包浆。有个小铁盒从匣子里取出来一枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉在我家的救命木船上；八二年包产到户，这钉子钉在村里的打谷机上；零八年汶川地震，这钉子钉在村里的临时帐篷上。”
⑨铁匠铺的八颗铁钉子固定门框，还用红漆在每颗钉子上做了标记。
⑩进入了新时代，村里的老农具早已被新农机取代，年轻人纷纷外出打工，消失在村口的老槐树，老周头的铁匠铺也渐渐冷清下来。只有几位老人偶尔来修修旧农具，他依然每天清晨生火，把铁块烧得通红，静静地望着老槐树发呆，那许多年的铁匠生涯便在他的眼前，在阳光下泛着红色的光。在这红色的光里，老周头抚摸着那枚铁钉，在阳光下泛着红色的光，在阳光下泛着红色的光，在阳光下泛着红色的光，都是好样的啊！
⑪新时代下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新鲜的气息，正裹挟着匠心的温度，在新重庆的街巷里，轻轻叩响着岁月深处的记忆。
⑫老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀成一种精神。
（选自《中国作家网》，有删改）
【注】铁钉：打铁时垫在下面的铁板。
12.阅读文章，将下面的表格补充完整。（3分）
13.赏析文章第①段画线句中加点词的表达效果。（4分）
铁匠周老头“当”“当”敲打着，铁屑飞溅，他弓下腰打铁的身影，也惊醒了一个村庄的农事记忆。
14.选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。（5分）
15.选文第⑧段和第⑩段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。（5分）
16.有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人和事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。（5分）
（二）阅读下面的实用类文本，完成17~20题。（18分）
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现呈现以下新闻材料，请你一起完成任务。
【材料一】：
教育部发布两项教育新规
本报北京5月11日电（记者 孙丁）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能教育指导纲要（试行）》（以下简称《教育纲要》）和《中小学学生进入人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项新规是为科学规范推进人工智能教育，进一步落实好培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
《教育纲要》旨在构建一套科学完备的人工智能教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设置实现从认知启蒙到创新实践的系统发展；小学阶段注重兴趣培养与基础知识，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从试点走向全域覆盖。
《使用指南》聚焦防范未成年人在人工智能教育中的应用风险，明确科学使用规范，明确技术边界，确保技术安全、合理、有效地赋能教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
（摘自《人民日报》2025年5月11日第06版，有删改）
【材料二】：
“慢教育”慎用“快AI”
新海南客户端海口电，应势而生。一方面，现在构建一套科学完备的人工智能促进教育体系，为不同学段的AI使用划出成果边界：小学阶段禁止学生直接使用生成式AI生成作业或答案；初中阶段可适度探索生成式AI的辅助分析；高中阶段允许学生开展生成式AI深度探究与学习。这种分阶段的规定，既没有一刀切禁止AI，也没有放任学生无度使用，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替代品。
另一方面，进一步强化责任体系，推动生成式人工智能与中小学教育深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用边界，更给教育行政部门、中小学和教师立下了规矩，做到守土有责，确保不将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容替代教学任务；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与信息侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
教育是慢的艺术，意味着精细，更意味着厚重，从更长远的视角看，推行人工智能进入中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统教育的体系必须适应未来深刻变革。在此过程中，AI被使用的红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实的安全护栏。
（摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改）
【材料三】：
写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时
5月12日，教育部发布《教育纲要》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能进入中小学教育。《使用指南》指出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答卷，限制在创造性任务中滥用人工智能。
在生成式人工智能大行其道的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，有的用户可以和AI“合作”，比如AI能下AI棋，能要求AI做推理，但这种“合作”是线性的，若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI时刻用自己的“代替”行为，给用户造成强大的依赖感，很容易诱导学生形成惰性和依赖症，一些学生遭遇难题，AI的答案快速而直接，这种“获得感”也会让学生形成“再也不用自己费心学习”的幻觉。凡此种种，AI在学生的学习生涯和发展中，完全和“课本和老师”那样去应有的角色和能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远地提升开拓的动力又从何而来？
让人不安的是，对于这一现象，一些家长的态度并不一致。有的家长认为“AI，有啥特殊对待，有的则一味迎合。面对媒体采访，一位家长觉得何乐而不为，还有一些家长说“我有学生自己就可以使用AI写作业”。在这种情况下，教育部以新的规范，划出“禁区”，利于学生们在实践中厘清边界，突出出区，也利于各个环节守好规范，防止跑偏。
（摘自“人民网”，2025年5月13日，有删改）
任务一：新闻阅读
17.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（3分）
A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B. 《使用指南》为中小学生生成式人工智能的规范使用划清了成果边界。
C. 高中阶段允许学生结合生成式AI开展深度探究与学习，让AI真正成为学习助手。
D. 家长认为“孩子有自主能力就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。
任务二：新闻采访
18.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。（6分）
采访建议：①______
采访问题：②______ ③______
任务三：新闻写作
19.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。（4分）
20.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论，请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。（5分）
材料中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI”
写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时
其他媒体的新闻评论标题：
人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟
AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？
四、作文（55分）
21.以下两题，选做一题。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
（1）重庆，是立体的空间，什么都能装得下；重庆，是开阔的舞台，什么都能发生……
关于“天空”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解，除诗歌外，文体不限。
（2）毕业在即，我们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气，你被推荐为演讲者。请写一篇演讲稿。
题目：心怀热爱，奔赴未来
时间
铁匠铺的生活状况
老周头的身体状态
第一个时代：那个年代
①______
②______
第二个时代：新时代
③______
年老体弱
材料
读者对象
写作目的
材料二
①______
②______
材料三
③______
④______