2026年山东济南中考模拟语文自编模拟题含答案（一）

这是一份2026年山东济南中考模拟语文自编模拟题含答案（一），文件包含2026届山东济南中考语文自编模拟卷一答案docx、2026届山东济南中考语文自编模拟卷一docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
（16分）
阅读下面文段，完成下面小题。
每一堂语文课都宛如一场文化盛宴。当语文课堂与AI相逢，沉浸式体验与人机交互为我们的语文学习锦上添花。课本中的那些人物在教室这方舞台上次第登场，岁月长河中的那些古籍亦幻发出勃勃生机。我们可以与虚拟闰土在月下畅谈雪地捕鸟的乐趣，可以跟随智能向导穿越坦荡如砥的三峡，也可以带上VR眼镜感受大漠孤烟、长河落日的诗情画意……文字中的美好在虚实交织中引发精神共振，我们如饥似渴地汲取着知识的甘露，捕捉生活中的瞬息万变，抒发内心的澎湃激情。通过这场相逢，让文学在数字土壤中生根发芽，不再是冷冰冰的程序运算。当传统与科技不期而遇，那些曾被时光尘封的笔墨山河，正以崭新的姿态在云端绽放。
1．文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3分）
A．次第B．幻发C．汲（jí）D．绽（zhàn）
2．文段中画波浪线的成语，使用不正确的一项是（ ）（3分）
A．锦上添花B．坦荡如砥C．瞬息万变D．不期而遇
3．文段中画线的句子表述有误。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(3分)

4．小历的朋友想了解“济南二安”，小历便用AI生成了一张李清照明信片赠送给朋友。请你仿照小历的指令，向AI再下达一则指令，让其生成一张辛弃疾明信片。(3分)
指令：绘制一张辛弃疾明信片。____________
5．旅游是文化的载体，文化是旅游的灵魂。小夏借助AI搜集到历下文旅的三则宣传口号，你喜欢其中哪一则，请说明理由。(4分)
①泉世界·看历下 ②舜耕福地，情满历下 ③山水情·历下行
二、(36分)
（一）文言文阅读
严分宜①未贵时，与敏斋王公读书菩提寺东院。一日，同阅《荆轲传》。至樊於期自杀处，严曰：“此呆汉也，事知济不济，辄以头颅作儿戏耶！”遂大笑。王曰：“烈士复仇杀身不顾志可哀也！”遂大哭。又阅至白衣冠送别时，严复大笑曰：“既知一去不反，乃复遣之使去，太子丹真下愚也。”王又大哭曰：“壮士一行，风萧水咽，击筑高歌，千古尚有余痛！”继阅囊击剑斫，箕踞高骂。严更笑不可抑，曰：“是真不更事②汉。不于环柱时杀之，而以嫚骂了事。”王更涕泗沾襟曰：“豪杰报知己，至死尚有生气。铜柱一中，祖龙③亦应胆落。”
一时，哭声笑声喧杂满堂。一老僧倾听久之，叹曰：“哭者人情，笑者真不测也。二十年后，忠臣义士，无遗类矣。”后王官中牟县令，颇有政声。而严乃以青词④作相，专权误国，为明代奸邪之冠。
（清·沈起凤《老僧辨奸》）
【注释】①严分宜：即严嵩，明朝中后期的大奸臣。②更事：阅历世事。③祖龙：指秦始皇。④青词：道教仪式中敬献天神的专用奏告文书，因用朱笔写在青藤之上而得名，明代中后期大臣多用青词邀宠。
6.下列对文段中词语理解正确的一项是（ ）（3分）
A.“事知济不济”与“欲济无舟楫”的“济”，读音与含义都不同。
B.“既知一去不反”与“始一反焉”的“反”均为通假字，译为“往返”。
C.“乃复遣之使去”“上乃使使持节诏将军”中加点的“使”用法不同。
D.“箕踞”与《唐雎不辱使命》中的“长跪”都是古人席地而坐时表示恭敬的姿态。
7.下列对文段中词语理解正确的一项是（ ）（3分）
A.“此呆汉也”中“也”与“环滁皆山也”中的“也”都是表判断语气。
B.“辄以头颅作儿戏耶”和“固以怪之矣”中的“以”都是介词，译作“把”。
C.“一老僧倾听久之”与“公将驰之”的“之”含义和用法都相同。
D.“笑者真不测也”与“夫大国，难测也”的“测”，含义不同。
8.下列对文段相关内容的分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.本文主要运用对比手法，借助生动的语言描写和细腻的心理描写来塑造人物。
B.严分宜对《荆轲传》中人物的嘲笑，体现了他以成败论英雄的价值观。
C.老僧的叹息预言，揭示了通过人物的言行可以预知一个人未来品行与前途的道理。
D.结尾交代两人不同的人生结局，是为了证明早年的品性格局影响未来的人生走向。
9.下面句子有两处需要断句，请将需断句处相应字母填涂到答题卡上，每答对一处给1分，作答超过2处不给分。（2分）
烈士A复仇B杀身不顾C志D可哀也
10.请将文中句子翻译成现代汉语（6分）
（1）严更笑不可抑，曰：“是真不更事汉。”
（2）而严乃以青词作相，专权误国，为明代奸邪之冠。
11.在《鱼我所欲也》中，孟子阐述了“舍生取义”的价值观，认为“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”。请结合本文内容，分析王敏斋与严分宜二人对“义”的不同态度。（4分）
（二）诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成12-13题（共7分）。
离亭燕
张昪①
一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。
云际客帆高挂，烟外酒旗低亚②。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。
【注释】①张昪（992—1077）一生经历了北宋由真宗到神宗国运渐衰的过程，这首词是他辞官退居金陵（南京）后所作。②低亚：低垂。
12．下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首写景怀古词，写作者退居金陵后登高楼所见，由眼前之景引发的思考与感慨。
B．开头两句，词人鸟瞰金陵，运用了比喻、拟人的修辞手法，形象地写出秋日山水之美。
C．“浸”字写出长江的水天相接，运用虚实结合的手法，描绘出一幅天水一色的宏阔景致。
D．下阕从远望天际到近看酒家，六朝变迁成为了“闲话”，寄托了词人无限的感慨之情。
13．这首词意蕴丰厚，表达了作者哪些思想感情？请结合具体内容赏析。
（三）古诗文默写
14．根据原文默写。（8分）
三、名著阅读（7分）
15．下列关于《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《简・爱》《骆驼祥子》的表述，有误的一项是（ ）（3分）
A.《西游记》中唐僧历经九九八十一难，初心不改，最终取得真经，被封为旃檀功德佛。
B.《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔・柯察金在身体残疾、双目失明后，以文学创作作为新的武器，继续为理想奋斗。
C.《简・爱》中简・爱始终坚守人格独立与尊严，最终回到罗切斯特身边，收获了平等又真挚的爱情。
D.《骆驼祥子》里祥子经历三起三落后依然保持勤劳善良、积极上进的本性，最终实现了买车的梦想。
16．《红星照耀中国》和《西游记》两部作品虽风格迥异，但所体现的信仰有相通之处。请从某位红军将领或唐僧中任选一人，结合对诗歌《忆秦娥·娄山关》中“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的理解，分析该人物在具体事件中表现出的对信仰的追求。
阅读下面文章，完成下面小题。
四、文本阅读（31分）
（一）阅读下面的信息类文本，完成17-19题（共12分）
【材料一】
数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40％。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31％、28％。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。
记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。
（摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》）
【材料二】
自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。
（摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》）
【材料三】
当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。
上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。
专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。
（摘编自央视新闻）
17．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．黑芝麻胡同小学的五年级寒假作业要求完全由AI独立完成春联创作。
B．华北地区中学已全面上线“AI率”检测平台，并根据年级统一检测标准。
C．北京市小学阶段的人工智能课程以实践性内容为主，强化学生应用能力。
D．上海市教育专家建议家长与孩子共同制定规则，而非单方面限制AI使用。
18．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【材料一】中“继续追问”体现了学生对AI工具的主动探索和批判性思考。
B．【材料二】中各学段人工智能课程注重有机衔接，教学侧重点体现梯度性。
C．【材料三】强调了防沉迷系统和隐私保护是当前AI技术治理的重要问题。
D．三则材料均提及“AI伦理教育”，主张通过制度约束规避技术风险。
19．综合三则材料，从家庭、学校、社会三个维度，提出帮助学生合理使用AI工具的具体措施。
（二）阅读下面文章，完成20-23题（共19分）
沉默的守望
①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。
②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。
③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。
④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。
⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把赵哥捎上，万一路上有情况他也能帮衬。
⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。
⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。
⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。
⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，连队的车无法靠近。危急关头，连长带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。
⑩为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。
⑪老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。
⑫最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。
⑬老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。
⑭铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊。车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖……
⑮到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。
⑯我们似乎明白了什么。
⑰回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。
（作者：梅世雄郑茂琦 文章有删改）
20．下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头和结尾都提到了山尖的白云，凸显小说诗性，首尾呼应，使文章结构严谨。
B．第②段写战士们经常怀着崇高的敬意去扫烈士墓，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。
C．第⑥段连用副词“还”“竞”，写出阿里地区天气的变化无常，为下文遇险作铺垫。
D．第⑭段遇险老赵和驾驶员反应的鲜明对比，目的是写出驾驶员缺乏经验、胆小怯懦。
21．朗读时，有同学提出下面句子加点字要进行重音强调，请说说这样处理的原因。
危急关头，连长带着战士们拿起铁锹，一步一步走过去。战士们扑下身子，用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。
22．文章第⑯段写到“我们似乎明白了什么”，意思是“我们”知道老赵就是当年幸存的连长。对此，前文有多处伏笔，请找出三处并简要说明。
23．“沉默的守望”这个标题意蕴丰富，请结合文章内容，谈谈他们在“守望”什么。
五、写作（60分）
24．阅读下面材料，按要求写作。
墙角的花，
你孤芳自赏时，
天地便小了。
对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇作文。
要求：①题目自拟，文体自选；
②不得抄袭；
③不得透露个人信息：
④不少于600字。指令
明信片
绘制一张李清照明信片。画面中一位少女在夕阳下荡舟藕花丛，栖息在水边的鸡鹭扑棱着翅膀飞向天际，画面温暖而柔和。在画面合适位置呈现李清照《如梦令》这首词。
诗文情感
相关诗句
阅读批注
心之所向
（1）“____________，____________。”（常建《题破山寺后禅院》）
花木扶疏，幽深清静。
志之所在
（2）“____________？____________。”（秋瑾《满江红》）
坚守自我，无畏磨难。
民生之苦
（3）“____________，____________。”（杜甫《卖炭翁》）
处境艰难，内心矛盾。
社会之盼
（4）“大道之行也，天下为公。____________，____________。”
（《礼记》）天下大同，任人唯贤。