小学科学青岛版（六三制）(2024)四年级下册灯泡亮了教案

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)四年级下册灯泡亮了教案，共6页。
《灯泡亮了》
教学目标
科学观念:学生能明白电池正､负极分别与小灯泡的两个连接点连接,电从电池的一端流出,通过小灯泡,经导线回到电池的另一端,形成一个闭合的回路的科学观念｡
科学思维:依据小灯泡点亮实验现象进行分析,培养学生观察､对比､分析与逻辑推理能力｡
探究实践:学生在“如何点亮小灯泡?”的问题下进行探究实验｡通过不断地实践探究中发现4种能使小灯泡发亮的连接方式,并通过画电流路径图分析得出能使小灯泡发亮的规律及小灯泡不能发亮的原因｡
责任态度:培养学生尊重事实､尊重证据,理解科学的客观性｡
教学重点：
学生能明白电池正､负极分别与小灯泡的两个连接点连接,电从电池的一端流出,通过小灯泡,经导线回到电池的另一端,形成一个闭合的回路的科学观念｡
教学难点：
学生在“如何点亮小灯泡?”的问题下进行探究实验｡通过不断地实践探究中发现4种能使小灯泡发亮的连接方式,并通过画电流路径图分析得出能使小灯泡发亮的规律及小灯泡不能发亮的原因｡
教学过程
（一）魔术导入
师：同学们,这是一杯普通的矿泉水，这是一个？
生：灯泡。
师：对，现在我要表演一个魔术，见证奇迹的时刻到了，三、二、一！同学们，你发现了什么?
生：灯泡亮了。
师：同学们，关于今天这个魔术你想知道什么？
生：灯泡为什么会亮？
师：好的，这节课我们就来学习灯泡亮了。相信经过今天的学习，你就能用科学的方法来揭晓谜底，并且自己动手让小灯泡亮起来，同学们，你们有信心挑战吗？
生：有。
师：老师期待你们的表现。
（二）观察材料
1.观察小灯泡
师：要想点亮小灯泡，我们首先要认识小灯泡。小灯泡是由哪些材料组成的呢？下面我们就来仔细观察小灯泡。观察物体的时候我们通常会按照从外到里或者从上往下的顺序来观察。
师：哪位同学愿意来分享一下你看到的小灯泡他的内部结构是什么样的?
师：（课件出示小灯泡剖面图，小结小灯泡的构造。）
下面我们一起来看看科学家给小灯泡的各部分结构都起了什么名字。上面由玻璃做成的是玻璃泡。玻璃泡中间比较细的是灯丝，旁边两根稍微粗点的是金属架。有螺旋的地方以及底部各有一个连接点。小灯泡这里面的样子被螺旋遮住了，想不想看看里面是什么样子的？
生：想
师：哦，原来里面是这样的，灯泡底部的连接点连接其中一个金属架，灯丝连接两个金属架，另一个金属架与灯泡侧面的连接点相连。这就是灯泡的结构。小灯泡发光的部分是它的灯丝，两个连接点分别是用来连接电池的。
2.观察电池
师：要点亮小灯泡，除了小灯泡，还需要什么材料呢？
生：电源（电池），导线。
师：电池相信大家已经很熟悉了，它既是灯泡的最佳搭档，还是电的一种来源，我们也把他称为电源。电池的外面是不导电的外壳，一端有突出的铜帽，是正极，用“+”号表示，另一端是平的锌壳，是负极，用“-”号表示。它的电压是1.5V在我们人体安全电压36V的范围之内，所以稍后实验时大家可以放心大胆地去操作。
3.观察导线
师：大家再来看看导线，导线是由什么材料组成的呢？
师，导线外面是绝缘的橡胶，里面是导电的金属丝，它是电行走的路径。
师：导线画起来很简单，用直线或曲线表示就可以了。但是有一点我需要提醒大家，像这样用导线直接把干电池的征集和负极连接起来的现象叫短路。短路时，电池和导线会发热变烫，而且电池也很快就会损坏。
尝试点亮小灯泡，绘线路图
1.绘制线路图
师：同学们，是不是只要有了这些材料，不管怎么连都可以让小灯泡亮起来？
生：是、不是。
师：接下来我们先来设计实验方案，请小组内大胆猜想，把你们认为能够点亮小灯泡的连接方式及时用笔在小磁板上画一画。实验要求粘贴小灯泡和电池图片，用线条代表导线画图（时间3分钟）。
师：短短的几分钟大家都研究出了不同的实验方案。这些连接方式究竟能不能亮呢？
伟大的科学家牛顿说过：没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。同学们，当我们有猜想的时候，我们就有了探究的方向，也就离真相更进了一步，为了揭开真相的神秘面纱，我们接下来需要做什么呢？（做实验）
2.检测线路图
师：对，接下来我们就通过科学实验来进行验证。生活中我们不能一直用手来拿着电池和灯泡，所以老师今天还为大家请来了两个好帮手。他们分别是小灯座和电池盒。小灯座是用来固定小灯泡的，上面的两个接线柱分别相当于小灯泡的侧面连接点和底部连接点是用来连接导线的。电池盒是用来固定电池的。接下来请小组内逐一检测你们自己的实验方案。哪位同学来读一读活动要求。1.能点亮小灯泡的打√，不能点亮小灯泡的打×。2.思考：能点亮小灯泡的连接图的相同点是什么？听明白了吗？
生：听明白了。
师：开始行动吧。
3.展示汇报
师：刚才设计1号和2号连接方式的小组来说一说你们组这两种连接方式的的验证结果。
师：同学们，这个小组的表现如何？
生：很好
师：掌声在哪里
师：设计3号和4号连接方式的小组再来说一说你们组的验证结果。.。。。。。
师：好的，同学们仔细观察，这些能使小灯泡发亮的连接方法有什么共同点吗？
生：小灯泡的两个连接点都连上了。
师：这样就一定能亮吗？
生：电池的两极分别与小灯泡的两个接触点相连接。
师：同学们，我们都知道电流是看不到的，但我们可以想象一下。（课件展示电流路线图。）述：这样连接，电流从电池的正极出发，通过小灯泡的一个连接点传到灯丝、金属架后，再经过另一个连接点和导线流回到电池的负极，如此循环，形成了电流回路，只要这条路一通，小灯泡就亮了。这就是一个闭合电路。
4.分析原因
师：同学们，刚才在实验过程中有的小灯泡没有亮起来，我们一起来看看，这些连接方法为什么小灯泡不会发亮呢？
（四）控制灯泡亮灭
1.认识开关
师：在生活中，我们能这样一直让灯泡亮着吗？
生：不能
师：对，不能，这样太浪费电了，我们需要节约用电。那，我们有什么简单地办法来自由的控制灯泡的亮灭吗？
生：开关
师：对，用开关控制。下面，我们先来认识一下各种各样的开关。
生活中的开关是多种多样的，如按钮式开关，旋钮式开关，这是提拉式又叫拉绳式开关，十几年前曾广泛应用于家庭生活中。还有感应开关，如光感开关，声控开关。还有多种多样的磁性开关，比如生活中当车钥匙一靠近，车就会自动解锁；车库门升到一定高度自动停止等都有磁性开关的应用。今天老师为大家准备的是这种单刀开关。这是闭合状态，在这种状态下电路接通；这是断开状态，这种状态下电路断开。
2.活动：
师：同学们看的都非常认真，下面请同学们在刚才实验的基础上，加上开关来控制灯泡的亮灭，在实验前老师还有几点温馨提示：
①连接电路前，先将开关断开；实验结束后，也要断开开关
②千万不要用导线直接把电池的正负极连接起来
③连接成功后，填写实验记录单及时将与之对应的连接方法画下来。
心动不如行动，下面我们就比一比，看哪个小组分工合作的最好，最先实现用开关来控制灯泡的亮灭。
小组长在你们的抽屉里取出开关和实验报告单，开始实验吧。
3.汇报展示
好，老师发现同学们都已经完成了。那哪个小组的同学先来说一说你们小组是怎样连接的？
2组，你们最先完成的，来，拿着你们的实验材料和报告单，给大家展示一下。...
恩，这是你们组连接的电路和画的实验报告单，通过实验你们验证了接通开关可以控制小灯泡的亮灭，接通开关，灯泡亮了，断开开关，灯泡就灭了。
好，哪个小组来展示一下。 5组 好，请回
4.各部分作用
师：同学们你觉得一个完整的电路有哪几部分组成？ 你知道他们各部分的作用吗？电池：电池是电的一种来源，人们习惯把他叫做电源。电源是提供电能的装置。小灯泡：灯泡是用来消耗电能的电器。我们生活中还有哪些电器也是用来消耗电能的？冰箱/电视机/洗衣机等我们把他们统称为用电器。开关：开关是用来接通或者断开电路的装置，起到控制用电器的作用导线：导线将电源、开关、用电器连接起来，是电行走的路径。那么我们也可以说，这样一个完整的电路包括：电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）4个部分。
（五）安全教育，拓展延伸
师：今天我们学习了用电池供电，那我们能不能直接用家里和学校的电来做实验呢？
生：不能
师：为什么？
生：因为家里和学校的电压很高。
师：那生活中的电用的都是220V的电压，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里的插座中的电做实验！
大家在家里面也要注意用电安全。
（六）回顾小魔术
通过实验我们验证了有电源、导线、开关和灯泡，就可以形成一个简单地电路并能控制灯泡的亮灭。
那同学们还记得，刚才的小魔术吗，魔术中灯泡为什么会亮呢？ 大胆猜测一下。恩，你猜里面一定有电池，想法不错。哇，你真会听课，连老师刚刚讲的那么小的一个开关的知识点都能关注到，为你点赞。
大家猜测是这样的吗？我们一起来看一下。 其实在灯泡的内部有一个这样的纽扣电池，在灯泡上还有这样一个磁控位置，里面是一个磁性开关，老师手上有个戒指，当戒指一靠近小灯泡，磁性开关就会闭合，形成一个回路，灯泡就会亮起来，当我把戒指移开，磁性开关断开，灯就灭了。 你明白了吗？其实今天的魔术中水就是导体，它可以导电，这也是我们下节课继续学习与探究的。
课下请同学们尝试设计如何让两个灯泡同时亮起来？
好，今天我们就上到这，下课。