英语八年级下册（2024）Pronunciation表格教案

这是一份英语八年级下册（2024）Pronunciation表格教案，共4页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：
Functin为功能学习，结合语用知识学习，从“看”的视角切入单元“阅读文学作品”的主题，开展听、读、说、看、写语言综合运用能力训练。首先，学生两两合作，通过看图回答问题的形式，谈论图片中的文学作品的名称、作者和主要角色，激活已有知识，为听力活动做准备。听力内容围绕李想和康康对自己最喜欢的文学作品人物的讨论展开，学生在听第一遍后填写人物性格表，听第二遍后完成句子填空，以此巩固本单元有关经典文学作品中人物性格特质的表达。最后，学生两两合作，运用所学语言，谈论自己最喜欢的文学作品人物及其原因，达到学以致用的目的。本部分共有4个活动。
Prnunciatin为语音活动，学习意群、停顿和连读。首先，学生通过听对话、跟读模仿的方式，感知英语句子中意群划分与停顿规律，掌握如何依据语义、语法合理断开句子，让语音表达更清晰、表意更准确。接着，通过听诗歌、跟读模仿的方式，进一步感受英语表达中因意群形成的停顿和连读，提升语音的准确性与流畅度，增强语音的交际功能。本部分共有2个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
根据所给图表及对话，运用听力策略获取文学作品中主要人物及人物特点的具体信息；
在对话活动中，运用所学词汇和句型，介绍喜爱的文学人物并说明喜欢的理由；
体会文学人物身上展现的品质，感受经典文学作品的魅力，提升阅读经典文学作品的兴趣；
识别英语中的意群、停顿与连读现象，按照规则朗读句子，做到语音、语调基本正确。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard-writing design
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。
Functin 部分结合语用知识，助力学生从 “交流文学人物” 视角切入单元主题。Activity 1为听前热身活动。学生以两两合作形式，观察文学作品图片，谈论作品名称、作者、主要人物等问题，激活已有的文学作品知识储备，为听力训练做准备。Activity 2为听中理解活动。学生听对话，提取描述孙悟空、哈利・波特、他们朋友的关键词或短语，学习刻画人物特点的表达。Activity 3为听后应用实践活动。学生再次听音频，梳理细节信息完成句子填空，明晰文学人物在故事里的经历、人物间关系，体会作品传递的友谊、团队合作等内涵。Activity 4为听后迁移创新活动。学生通过两人一组交流，分享自己喜爱的文学人物及喜好原因，巩固重点词汇和功能句型。
Prnunciatin 部分为语音训练，帮助学生掌握意群、停顿和连读规则。Activity 1引导学生了解语音现象。学生听并朗读对话，关注意群划分和停顿，感知英语语音节奏。Activity 2要求学生听音频跟读诗歌，留意意群、停顿及连读，模仿练习提升发音准确性与语感。
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
1. Shw pictures in Activity 2. Guide students t bserve and answer:
- What are the names f these tw wrks?
- Wh are the writers f them?
- Wh are the main characters?
2. In pairs, discuss and share answers.
观察学生的表现，根据学生的讨论情况，了解判断其对文学作品和角色的熟悉程度，激活话题。
设计意图：通过图片导入话题，激活学生关于文学作品的背景知识，激发学习兴趣，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2
Listening& Speaking
Read the table and make sme predictins.
Listen t the cnversatin and write dwn key wrds r phrases in Activity 2. Then check the answers.
Listen again and cmplete the sentences in Activity 3. Then check the answers.
Listen and repeat the cnversatin.
根据学生表格填写的情况，判断其获取并记录关键信息的能力。
根据学生听对话，完成句子的情况，评价学生的听力理解能力。
观察学生朗读情况，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图: 通过听录音填写表格和完成句子，培养学生在听的过程中有目的地提取、梳理所需信息。通过大声朗读活动巩固学生所学。
Step 3
Pair wrk
1.Students share their favrite literary characters and tell reasns in pairs.
2. Shw their cnversatins in class.
3.Further thinking: What qualities d these characters shw?
观察小组对话中学生的表现，评估学生的口语表达能力，重点关注词汇和句型运用。根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图: 在迁移创新的语境中，以两两对话的形式，帮助学生灵活运用所学的文学人物描述词汇与句型，做到学用结合，提升语言表达能力。同时，引导学生感受文学人物的精神品质，培养积极向上的价值观。
Step 4
Prnunciatin
1.Listen and read the cnversatin alud in Activity 1. Pay attentin t the sense grups and pauses.
2.Read the cnversatin in pairs.
3.Listen and read the pem, pay attentin t sense grups, pauses, and liaisns in Activity 2.
4.Read the pem in pairs.
5.Discuss with yur partner abut yur understanding f the sense grups, pauses, and liaisns.
6.Summarize the rules f the sense grups, pauses, and liaisns.
观察学生跟读、朗读及读音规则总结的表现，判断其能否理解意群、停顿和连读规则。
设计意图：通过听、跟读对话和诗歌等一系列活动，提高学生发音的规范性；通过模仿练习，帮助学生领会意群划分、停顿和连读的发音特点与要领，做到语音、语调基本正确。
Unit 12 The Wnderland f Literature
Lessn 2 Functin and Prnunciatin
Functin
Which character in literature d yu like best? -- I like … because ...
Bth f them are ...
Thrugh the bk, we can learn that ...
Prnunciatin
Sense grups, pause and liaisns:
The fish in the water / is silent, the animal n the earth / is nisy, and the bird in the air / is singing. But Man / has in him / the silence f the sea, the nise f the earth / and the music f the air.