人教版（2024）七年级下册（2024）呼吸作用精品学案

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第 三 节 呼吸作用
▉考点01 呼吸作用的过程
1.观察·思考：种子在萌发过程中的能量变化
特别提醒
所用装置必须保温：因为种子呼吸作用释放出的热量比较少，如果用普通的瓶子，热量会通过瓶子散失从而导致实验现象不明显。
特别提醒
温度计不要贴在暖水瓶（或保温杯）的内壁上，否则测量的就是装置内壁的温度。
2.观察·思考：种子在萌发过程中的物质变化
科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。
特别提醒
1.实验装置要密封好，防止漏气。
2.整个实验过程要在温度适宜的环境中进行，确保萌发的种子呼吸作用比较旺盛，实验现象明显。
（2）演示实验2：种子在萌发过程中需要氧的参与
科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。
知识链接
不是所有的呼吸作用都需要氧气
在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。例如，人体剧烈运动时，细胞会在短时间内进行无氧呼吸产生乳酸，酵母菌进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳。
特别提醒
蜡烛熄灭的根本原因不是因为呼吸作用产生了二氧化碳，而是呼吸作用消耗了氧气
特别提醒
不是只有种子才进行呼吸作用
只要是活细胞都能进行呼吸作用。不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都能进行呼吸作用。
注意：
1.呼吸作用的原理示意图
▉考点02 呼吸作用
1.概念
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。
2.场所
呼吸作用主要是在细胞中的线粒体内进行的。
3.实质：分解有机物，释放能量。
4.表达式
（1）物质转变：将有机物分解为无机物（二氧化碳和水）。
（2）能量变化：将储存在有机物中的化学能释放出来。
5.意义
植物呼吸作用释放的能量一部分用于植物的各项生命活动（如细胞分裂、开花和结果等），另一部分以热量的形式释放出去。
6.呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
注意：
1.呼吸作用是生物的共同特征
知识链接
影响呼吸作用的外界因素
（1）温度：一定范围内，呼吸作用随温度的升高而增强。
（2）氧气：一定范围内，氧气浓度越高，呼吸作用越强。
（3）二氧化碳：二氧化碳浓度过高时，呼吸作用受到抑制。
（4）水：一定范围内，水越少，呼吸作用越弱。
▉考点03 呼吸作用原理的应用
1.促进植物的呼吸作用
在农业生产上，采取许多栽培措施来保证作物呼吸作用的正常进行。例如，农田适时松土，遇到涝害时及时排水，都是为了使植物的根得到充足的氧气，满足呼吸作用的需要。
2.抑制植物的呼吸作用
为了减少植物体内有机物的消耗，可采取措施降低呼吸作用的强度。例如，储藏粮食时，保持干燥和低温，可以达到延长储藏时间的目的；储藏蔬菜、水果时，降低温度或氧气浓度，可以达到延长储藏时间的目的。
注意：1.土壤板结时若不及时松土，会导致农作物根部氧气不足，影响其正常呼吸
一．呼吸作用的概念、过程和意义（共20小题）
1．萝卜放久了会空心，其主要原因是（ ）
A．呼吸作用消耗了有机物
B．光合作用放出了氧气
C．蒸腾作用失去了水分
D．风干作用失去了水分
2．萌发的种子会释放出热量，热量来自（ ）
A．二氧化碳B．有机物的分解
C．水D．周围的环境
3．人体吸进的氧气用于（ ）
A．使大脑清醒
B．使细胞内有机物分解并释放能量
C．使肺内气体充足
D．使人体体重减轻
4．呼吸作用的实质是（ ）
A．制造有机物，贮存能量
B．制造有机物，释放能量
C．分解有机物，释放能量
D．分解有机物，贮存能量
5．生物体内有机物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的（ ）
A．呼吸作用B．光合作用C．吸收水分D．蒸腾作用
6．马拉松赛道上每隔一段距离就会设立一个喷雾降温设备为运动员降温，防止运动员因体温过高而出现意外。剧烈运动中，运动员体温升高的根本原因是（ ）
A．肌肉收缩、舒张的次数过多
B．呼吸作用加快，能量释放多
C．血液流动加快，产生能量多
D．运动员体温本身比普通人高
7．在污水处理过程中，有些细菌在有氧的条件下，将污水中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于（ ）
A．蒸腾作用B．光合作用C．吸收作用D．呼吸作用
8．人呼吸作用最重要的意义，是为细胞生命活动提供（ ）
A．糖类B．二氧化碳C．能量D．葡萄糖
9．生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程是（ ）
A．呼吸作用B．呼吸运动C．排泄D．气体扩散
10．呼吸作用的本质是（ ）
A．吸入氧气，呼出二氧化碳
B．氧化有机物，释放能量和排出二氧化碳
C．合成细胞内物质
D．带走体内多余的能量
11．人体内进行呼吸作用的重要意义是（ ）
A．排出体内产生的二氧化碳
B．为各项生命活动提供能量
C．为细胞提供营养物质
D．为每个细胞提供氧气
12．人体的每个细胞都能进行呼吸作用，其实质是（ ）
A．吸进氧气，呼出二氧化碳
B．吸进二氧化碳，呼出氧气
C．氧化有机物，释放能量
D．将更多能量贮存在有机物中
13．威海出产的苹果，口感好、甜度高，家家户户都愿意储存一些作为冬季水果，过了一个冬天后，剩下的苹果味会减淡，原因是（ ）
A．细菌侵入B．水分流失
C．有机物分解D．细胞死亡
14．当我们爬山时，常伴随着体温升高，原因是（ ）
A．体内有机物被分解，其中贮存的能量释放出来，部分转化为热能
B．细胞的呼吸作用将有机物全部转化为热能
C．天气太热
D．以上说法都对
15．人体内水、二氧化碳、尿素等代谢终产物产生于（ ）
A．血液中的有机物分解时
B．细胞内的有机物分解时
C．消化系统消化食物时
D．食物残渣
16．研究者对人体不同活动状态下的耗氧量进行统计，结果如表。剧烈运动并非有氧运动，有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。据此分析，如表活动中最接近有氧运动的活动状态是（ ）
A．打篮球B．慢跑C．坐D．散步
17．人体吸进去的氧气用于（ ）
A．在细胞内将有机物分解并放出能量
B．使大脑清醒
C．使肺内气体充足
D．使人体体重减轻
18．人跳绳的能量供给有赖于多个系统的配合，与提供能量没有直接关系的是（ ）
A．消化系统B．呼吸系统C．循环系统D．生殖系统
19．人在空腹、清醒、静卧、室温20℃条件下的基础代谢．下列哪项不是基础代谢消耗的能量？（ ）
A．心跳B．呼吸C．神经调节D．四肢活动
20．人体内的每个细胞都能利用 将葡萄糖等有机物分解产生二氧化碳和水，同时伴有释放能量的过程就是呼吸作用．
二．植物的呼吸作用与生产生活的关系（共17小题）
21．用保鲜膜包装蔬菜可适当延长蔬菜储存时间，主要原因是（ ）
A．降低呼吸作用B．促进水分散失
C．抑制吸收作用D．降低光合作用
22．下列各项活动中，能抑制植物呼吸作用的是（ ）
A．为农田中耕松土
B．农田水淹后及时排涝
C．小麦种子晒干保存
D．早春用棉絮包裹正在发芽的种子
23．夏季末，农民从田间刚收获的新鲜稻谷，由于下雨不能晾晒而堆积到屋内形成谷堆，一段时间后谷堆内出现发热发烫的现象。这是由于新鲜稻谷有较为旺盛的（ ）
A．蒸腾作用B．呼吸作用C．光合作用D．吸收作用
24．下列生活现象中，主要与光合作用有关的是（ ）
A．栽花用的花盆底部的小孔可以透气
B．长期存放的萝卜出现空心
C．崂山巨峰空气清新，是天然的氧吧
D．农田遇涝害时及时排水
25．一般家庭是利用冰箱来保鲜水果、蔬菜．利用你学过的生物知识，试着分析冰箱能延长果蔬储藏时间的主要原因是（ ）
A．减少了果蔬的水分含量，加快呼吸作用
B．降低了环境的温度，减缓呼吸作用
C．降低了环境的温度，加快呼吸作用
D．减少环境中氧气的温度，加快呼吸作用
26．“小草依依，踏之何忍”这提示语提示人们不要踩踏小草，因为经常在草地上走，会造成土壤板结，从而影响草的生长．其主要原因是（ ）
A．小草气孔关闭，影响光合作用
B．土壤缺少氧气，影响根的呼吸作用
C．植物缺少无机盐，影响根的呼吸作用
D．植物缺少水，影响光合作用
27．土壤板结影响农作物的正常生长，农民田间松土的主要目的是防止（ ）
A．缺少无机盐影响生长
B．缺少水影响正常作用
C．缺少氧气影响根的呼吸
D．缺少二氧化碳影响光合作用
28．下列农业生产和日常生活措施与所依据生物学原理的对应关系，错误的是（ ）
A．向蔬菜大棚中施加气肥﹣﹣促进蔬菜的光合作用
B．低温下保存新鲜水果﹣﹣抑制呼吸作用
C．中耕松土﹣﹣促进水和无机盐的吸收
D．移栽植物去掉部分枝叶﹣﹣降低植物的蒸腾作用
29．利用温室大棚栽培蔬菜、瓜果等农作物已成为现代农业的基本模式，下列是温室大棚栽培经常采取的措施，其中主要利用了呼吸作用原理的是（ ）
A．合理密植，及时灌溉。施肥、治虫
B．适时给农作物松土，夜间适当通风降温
C．适当延长光照时间，增加光照强度
D．光照条件下适当增加二氧化碳浓度
30．下列叙述中属于利用呼吸作用原理应用于生成实践的是（ ）
①给植物松土
②冰箱保鲜果蔬
③种子晒干后保存
④蔬菜大棚增加二氧化碳浓度
⑤延长农作物的光照时长。
A．②③⑤B．①②③C．①②③④D．①②③④⑤
31． 德州市乐陵县的土豆生产基地每年大约能生产20万吨有机土豆。如此 巨大的土豆产量，贮存就很重要。农业专家通过调节氧气浓度，抑制 土豆呼吸作用实现了长期保存。如图是空气中氧气浓度与土豆释放二氧化碳量的关系曲线。根据图示，为让土豆长久保持新鲜，你认为氧气浓度最适当的点是（ ）
A．aB．bC．cD．d
32．夜晚，放进室内的盆栽植物对人的影响是（ ）
A．吸收人呼出的二氧化碳
B．提供新鲜空气
C．增加空气的湿度
D．与人争夺氧气
33．我国北方农村里常将马铃薯等蔬菜贮藏在地窖种．进入地窖之前，农民往往把一盏油灯用绳子吊入窖内，这一做法的原因是（ ）
A．植物呼吸作用产生大量二氧化碳
B．植物呼吸作用吸收大量氧气
C．地窖内没有阳光用油灯主要是为了照明
D．测量地窖内一氧化碳的含量
34．日常生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（ ）
A．水淹后的农田要及时排涝﹣﹣促进根部的呼吸作用
B．为道路边的绿化树剪枝﹣﹣降低绿化树的蒸腾作用
C．利用冰箱冷藏新鲜蔬菜、水果﹣﹣降低蔬菜、水果的呼吸作用
D．园艺工人在移栽树苗时去掉部分枝叶﹣﹣降低移栽树苗的蒸腾作用
35．农民将收获的稻谷立即摊开翻晒，直到晒得很干才入仓，这样做的目的是降低（ ）
A．光合作用的程度B．呼吸作用的程度
C．蒸腾作用的程度D．吸收作用的程度
36．家庭盆栽花卉，浇水时要干透浇透，这样做的意义是 ．
37．红薯，也称番薯、甘薯，是一种高产且适应性强的农作物，我国劳动人民积累了丰富的种植、贮存红薯技术。请利用生物学知识分析回答问题：
（1）我们吃的红薯内含有丰富的淀粉等物质，所以从功能上判断属于 器官，淀粉主要由图二中 （填序号）等细胞制造，经[ ] 运输而来，在红薯中不断贮存积累。
（2）红薯收获后，通常储存在地窖中，农民在进入地窖取拿红薯前，往往把一盏点燃的油灯用绳子吊入窖内，若油灯熄灭说明 ，原因是 。
（3）农民在种植红薯时，适时进行中耕松土，其目的是 ；在不同的生长时期，红薯吸收的水分主要通过图中的[ ] 散失，该结构由一对 控制。
（4）《吕氏春秋》一书中提到的“苗窃”现象是指所种庄稼密密麻麻，尽力耕耘也难以长大，请分析其中的生物学原因是 。因此，我们在种植红薯时应做到 。
（5）下面是某科研小组探究红薯种植密度与产量之间关系的数据结果，从中可以看出种植密度为 万株/hm2时，红薯产量最高。
三．呼吸作用与光合作用的区别和联系（共13小题）
38．在二氧化碳、水分等条件适宜且不变的条件下，测定某种绿色植物在不同光照强度下氧气的释放量，结果如图所示。下列有关分析错误的是（ ）
A．a点光照强度为0，此时植物只进行呼吸作用
B．光照强度由0到b，植物光合作用强度不断增强
C．c点以后，光照强度不再是限制光合作用强度的因素
D．若长时间白天光照强度为b，则植物仍可以正常生长
39．夏季晴朗的一天，在公园测得杨树的二氧化碳吸收速率，结果如图。下列分析错误的是（ ）
A．吸收的二氧化碳用于合成有机物
B．可通过二氧化碳吸收速率反映光合速率
C．12：00前随着光照强度增加，光合速率升高
D．13：00时光合速率较低，与气孔开闭无关
40．光合速率是指光合作用固定二氧化碳（或产生氧）的速度；呼吸速率是指呼吸作用吸收氧（或释放二氧化碳）的速度。某同学将一株生长正常的小麦置于密闭容器中，在适宜且恒定的温度和光照条件下培养，发现容器内二氧化碳含量初期逐渐降低，之后保持相对稳定。关于这一实验现象，下列解释合理的是（ ）
A．初期光合速率大于呼吸速率，之后光合速率等于呼吸速率
B．初期光合速率和呼吸速率均降低，之后呼吸速率保持稳定
C．初期呼吸速率大于光合速率，之后呼吸速率等于光合速率
D．初期光合速率逐渐升高，之后光合速率等于呼吸速率
41．图中①②③④分别表示不同的物质，箭头表示物质进出叶片的方向，以下说法正确的是（ ）
A．若①代表二氧化碳，②代表氧气，说明叶片正在进行呼吸作用
B．若③代表水分，②代表水蒸气，说明叶片正在进行蒸腾作用
C．若叶片正在进行光合作用，则①代表氧气，④代表有机物
D．此叶片在白天进行两种生理活动，晚上进行一种生理活动
42．如图是绿色植物光合作用与呼吸作用过程示意图，下列相关分析错误的是（ ）
A．过程1表示光合作用，过程2表示呼吸作用，二者相互依存
B．a表示二氧化碳，b表示有机物
C．过程1在所有绿色植物细胞内都能进行
D．过程2的实质是分解有机物，释放能量
43．如图的式子中，①②表示绿色植物体内进行的两项生理活动，a、b代表两种不同的物质。下列有关叙述，正确的是（ ）
A．①②只能在有光的条件下进行
B．①②不能在同一细胞中进行
C．①所需的a物质和水都由生理活动②提供
D．②所释放的能量是b物质中储存的能量
44．如图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放曲线（不考虑温度因素），A、B、C为曲线上的点，D为横坐标上的点，下列叙述错误的是（ ）
A．AB段植物吸收的二氧化碳越来越多，是因为随着光照强度的增加，光合作用增强
B．B点吸收的二氧化碳为零，说明此时植物既不进行光合作用也不进行呼吸作用
C．BC段光合作用大于呼吸作用，所以表现为吸收的二氧化碳量为正值
D．C点后，光合作用不再随光照强度的增加而增加
45．科学探究是学习和研究生物学的重要方法。甲图中的A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生理活动：乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：
（1）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置 内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的 （填字母）生理活动。
（2）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中脱色处理，图中标号 代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置 内的叶片不会变蓝，因为该装置内缺少 植物无法进行光合作用。
（3）如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置二必须放在 环境中。
（4）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如下表（mg/h表示毫克/小时）：
根据表中数据可知，如果连续12小时光照，再连续12小时黑暗，则温度控制在 ℃时，植物积累的有机物最多。
（5）在温室大棚内种植农作物时，夜间可适当降低大棚内 ，以减少有机物的消耗。
46．2023年10月26日11时14分，在酒泉卫星发射中心，神舟十七号载人飞船发射任务取得圆满成功。发射塔架旁有一棵榆树，很多人亲切地称它为“树坚强”。某生物兴趣小组的同学围绕“树坚强”的生命活动和植物的种植开展了探究。请据图分析回答问题。
（1）图甲中的A、B、C是“树坚强”在白天进行的三种生理活动。酒泉卫星发射中心夏季炎热、冬季寒冷、全年少雨，“树坚强”适应这样环境的特点是有发达的 ， （填字母）作用弱。
（2）图乙是植物种植密度与光合作用制造的有机物及呼吸作用消耗的有机物关系图。图中的光合作用曲线与呼吸作用曲线出现相交点，此时有机物的积累量是0，其原因是此种植密度时，光合作用强度 （填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度。
（3）图甲中白天和夜晚都能进行的生理活动是 （填字母），A过程进行的场所是 （填细胞结构）。
（4）图丙是该兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。将图丙中的两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后移到光下照射几小时后，装置内的氧气含量会升高。
47．葡萄的营养价值很高，可制成葡萄汁、葡萄干和葡萄酒。偃师区缑氏镇葡萄产业园的技术人员对葡萄的种植进行了相关的研究，从而帮助果农提高葡萄的产量。图甲中①②③分别表示葡萄叶片进行的三大生理作用，图乙表示夏季晴天某葡萄大棚一天24小时内测得的二氧化碳浓度的变化情况（密闭状态测定）。请据图回答下列问题：
（1）图甲中a表示葡萄叶片进行的生理作用是 。
（2）如果甲用密闭的黑色塑料袋罩起来，那么它的 将会停止，选取葡萄植株的部分叶片用透明塑料袋套住，放在阳光下一段时间后，发现透明塑料袋内壁有小水珠出现，其主要原因是葡萄叶片进行了 （填生理作用）。
（3）在乙图曲线BD段，大棚内二氧化碳浓度降低的原因是：植物的光合作用 呼吸作用，植物吸收二氧化碳，24小时内，有机物积累在 点最多。
（4）为提高葡萄的产量，请你为葡萄种植户提一条建议： 。
48．以下是某校生物兴趣小组对某种植物的研究，图一为一绿色植物示意图，图二为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线图，请据图分析回答下列问题：
（1）若A表示二氧化碳，则C表示 ，这个生理过程的反应式是 。此时，物质B产生于叶肉细胞，通过叶脉中的 运输到其他器官中。
（2）在无光照的情况下，叶片正在进行的生理活动是 ，从叶片的气孔排出的物质包括 。
（3）如图二所示，曲线a表示某种蔬菜的叶片光合作用每小时合成有机物的质量与温度的关系（光照强度为E时），曲线b表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度的关系。菜农在光照强度为E的温室内栽培该种蔬菜，温度最好控制在 ℃之间，温度为35℃时有机物的积累为 。实验表明，在一定范围内，温度越高，植物的 越强。可见，在白天条件不变的情况下，增加蔬菜有机物含量可以采取的措施是 。
49．下面已经写出了呼吸作用的关键词，你能写出光合作用的关键词吗？
50．精准扶贫工作开展以来，我市某地因地制宜发展绿色农业，种植大棚蔬菜，获得可观的经济效益。如图图示中，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳（CO2）浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。请据图回答问题：
（1）大棚蔬菜根系吸收的水分，通过导管向上运输，主要用于 。
（2）某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，其中，大棚内氧气浓度最大时对应的点是 。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因是 。
（3）叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中 （填序号）所示的生理状况相匹配。
（4）请你利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议： 。
四．探究植物的呼吸作用（共10小题）
51．为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（ ）
A．甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽
B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃
C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑
D．丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
52．如图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。此实验现象可以证明种子的呼吸作用（ ）
A．分解有机物B．消耗氧气
C．释放能量D．产生二氧化碳
53．为探究植物的呼吸作用，将适量萌发和煮熟的种子，等量装入两个已灭菌的密闭保温瓶中，其他环境条件相同且适宜，多次测定相关的数据并绘成如图所示曲线。下列叙述正确的是（ ）
A．若y表示有机物含量，则b是萌发种子测得
B．若y表示瓶内二氧化碳量，则a是煮熟种子测得
C．若y表示瓶内氧气量，则c是煮熟种子测得
D．若y表示瓶内温度，则a是萌发种子测得
54．甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧。分析实验现象，能得 出以下哪项结论？（ ）
A．种子萌发消耗氧气
B．种子萌发产生二氧化碳
C．种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳
D．种子萌发消耗氧气，产生水
55．种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，测量两保温瓶内温度相同，塞紧瓶塞。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图。下列叙述错误的是（ ）
A．甲保温瓶内温度上升比较多
B．干燥的种子产生热量比较多
C．保温瓶内热量来源于种子呼吸作用
D．种子呼吸作用为生命活动提供能量
56．如图表示在25℃条件下研究种子萌发过程中温度变化的实验装置：取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶内装有萌发的豌豆种子，乙瓶内装有煮熟并冷却至25℃的豌豆种子，两瓶均用包有温度计的棉团塞严。能正确表示几小时后温度计读数的是（ ）
A．B．
C．D．
57．如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置。下列说法错误的是（ ）
A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2
B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰
C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象
D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃
58．为使验证植物呼吸作用产生的二氧化碳的实验获得良好效果，如图所示的示意图中的塑料袋最好为（ ）
A．白色B．红色C．黑色D．无色
59．取甲、乙两只暖水瓶，甲瓶中装有煮熟的种子，乙瓶中装有萌发的种子，各插入一个温度计，瓶口用棉花堵上；二三个小时后观察温度计的读数，可见：
（1） 瓶中温度计的读数比 瓶中温度计的读数高；原因是 ．
（2）种子的呼吸作用分解了种子中的 ，产生 和 ；并释放出储存在有机物中的 ．
60．如图所示，广口瓶内盛有少量澄清石灰水，内放一株绿色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。
（1）要验证绿色植物的呼吸作用，需将装置放置在黑暗的环境中，目的是避免瓶内的植物进行 作用，对实验结果产生干扰。
（2）在黑暗中放置较长时间后，发现广口瓶中澄清的石灰水变得 ，表明植物 作用释放的 与澄清石灰水发生了反应。
（3）然后，将该装置移到阳光下较长时间，取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴碘处理，结果发现叶片 （填“变蓝”或“不变蓝”），原因是 。
（4）该实验设计的不足之处是 。
实验过程
取两个暖水瓶（或保温杯），甲瓶中装入萌发的种子（其呼吸作用旺盛且不进行光合作用，实验现象明显；若用植物代替萌发的种子，此实验应在遮光的条件下进行），乙瓶中装入煮熟并晾凉（已经没有生命力）的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后，向瓶中各插入一支温度计，一段时间后，观察温度计的示数变化
实验现象
甲瓶中的温度计显示温度升高，乙瓶中的温度计显示温度不变
实验分析
种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热量的形式散失了
实验结论
种子在萌发过程中释放出了能量
实验过程
按图示安装实验装置，瓶中装有萌发的种子（也可用新鲜的豆苗代替），试管中是澄清的石灰水。实验开始时阀门是关闭的。一段时间后，向瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化
（清水：目的是使种子进行呼吸作用产生的二氧化碳通过玻璃管进入试管；萌发的种子：①瓶中：导管插到塞子以下少许即可，切忌插到种子内，否则产生的气体不易排出；②试管中：导管一定要插到澄清石灰水液面以下，否则实验现象不明显）
实验现象
萌发的种子产生的气体使试管中澄清的石灰水变浑浊
实验分析
二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性（检验二氧化碳的方法），实验中澄清的石灰水变浑浊，说明实验过程中放出了二氧化碳
实验结论
种子在萌发过程中放出了二氧化碳（来自种子里的有机物）
实验过程
甲瓶装有萌发的种子（生命活动越旺盛，呼吸作用越强），乙瓶装有等量的煮熟的种子，塞上瓶塞，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况
实验现象
甲瓶中的蜡烛火焰立刻熄灭了，而乙瓶中的蜡烛正常燃烧
实验分析
将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气；（甲瓶里的氧气被萌发的种子吸收了）
放入乙瓶里的蜡烛能继续燃烧，说明乙瓶中仍然有氧气
实验结论
种子在萌发过程中消耗了氧
活动状态
打篮球
慢跑
坐
睡
散步
耗氧量（升/小时）
90
120
25
14
60
组别
种植密度（万株/hm2）
实际产量（kg）
单株薯数（个）
单薯重（kg）
A
5.25
36800
4.4
0.18
B
6.00
43900
4.4
0.17
C
6.75
46800
4.3
0.18
D
7.50
34500
4.1
0.14
温度（℃）
5
10
15
20
25
30
35
光照下吸收二氧化碳（mg/h）
1.00
1.75
2.50
3.25
3.75
3.50
3.00
黑暗下释放二氧化碳（mg/h）
0.50
0.75
1.00
1.50
2.25
3.00
3.50
呼吸作用的关键词
●释放能量
●消耗氧气
●放出二氧化碳
●分解有机物
●线粒体
光合作用的关键词
●
●
●
●
●