第 五 单元 数据的收集与整理 单元整体（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版（2024）

这是一份第 五 单元 数据的收集与整理 单元整体（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版（2024），共13页。
第 五 单元 数据的收集与整理 任务一 数据的收集与整理 。  教学目标1. 经历简单的数据收集和整理的过程 ,体会用“正 ”字记录数据的优点 ; 掌握把 数据整理成单式统计表的方法 。感悟统计表具有条理分明、集中醒目等特 点 ,理解统计价值。 2. 通过解读和分析单式统计表数据的过程 ,体会数据在决策中的作用 ,提升数 据意识和推理意识。 3. 通过经历统计的过程 ,积累基本的统计经验 ,养成严谨、科学、求实的学习习惯。教学 重难点1. 会用“正”字记录数据 ,掌握制作单式统计表的方法。 2. 感悟统计表的条理分明、集中醒目等特点 ,理解统计的价值。 教学准备教具准备 : 多媒体课件。 学具准备 :数据记录纸、单式统计表。 目标落实教师活动学生活动二次备课在选择春游 地点的情境 中 , 讨 论 数 据的收集方 法 , 体 会 数 据收集的现 实性和必要 性 , 为 新 知 的 学 习 做 铺垫。一、情境导入 活动 :数据收集前的准备活动。 今年咱们三(1) 班要组织春游 啦 ,备选地点有动物园、植物 园、游乐园和科技馆 。 (课件出 示教材例题图) 我们怎么知道 , 多 数 同 学 喜 欢 哪 个 春 游 地 点呢? 引导学生畅所欲言 ,讨论收集 数据的方法 , 理解收集方法的 合理性。 师 :对呀 ,这就需要我们收集和 整理同学们的选择 ,也就是进 行数据的收集与整理 。 (板书 课题)一、发现问题 活动 :数据收集前的准备活动。 学生观看情境图 ,选择自己最喜欢 的地点 。每人限选一项。 预设 : 生 1: 在班里进行调查 , 看看 想去哪儿的人数最多。 生 2:调查时可以用举手、填写问卷 的方式。 生 3:每人把选择的写出来 , 然后再 汇总这些数据 ,就能发现选择哪个 地点的人多。体验数据收 集 的 过 程 , 比 较 中 , 感 受画“正”字 的方法简便 性 , 渗 透 化 繁为简的思 想 方 法 , 提 升数感。二、引导合作 活 动 一 : 数 据 收 集、整 理 的 活动。 师 :根据大家说的方法 ,请每人 把自己选择的地点写在纸上 , 然后一起汇总、整理全班的数 据 ,看看能否确定出满意的春 游地点。 1. 我们班有 30人 ,用什么方法 来记录、收集 30个同学的数 据呢? 2. 你喜欢用什么记录方法 ,记 录 30人的数据? 引导学生说出自己的记录方 式 ,提倡方法多样性。二、探究问题 活动一 :数据收集、整理的活动。 组织同学写出自己的选择 ,并收齐 , 汇总、整理数据。 预设 1:老师读大家的选择 ,我们每 人分类记录。 预设 2: 生 1: 30人的数据比较多 , 我用一人一个圆圈的方法记录。 生 2:我用画对号的方法记录。 生 3: 我用画 “正 ”字的方法记录。 一人 画 一 个 比 画 , 五 人 就 成 一 个 “正”字。续表 目标落实教师活动学生活动二次备课老师读 ,大家记录 ,请 2个同 学板书记录过程。 3. 看到两个同学的记录过程 , 你喜欢哪种收集数据的记录 方法? 理由是什么? 为什么 “正”字方法比较简便快捷?  预设 3:生 1:我喜欢画 “正 ”字记录 的方法 , 因为画对号容易数错。 生 2: 一 个 “正 ”字 代 表 5人 , 5个 5个 地 计 数 , 不 容 易 数 错 , 简 便 快捷。经历单式统 计表的探究 过程,理解统 计表的意义。 学会阅读单 式统计表,感 受数据蕴含 的信息和规 律。培养学 生的数据分 析能力和逻 辑思维能力, 让学生体会 统计在生活 中 的 应 用 价值。活动 二:探 究 单 式 统 计 表 的 活动。 1. 大家仔细数清楚人数 。每个 地点的选择人数是几? 如何 把收集到的 数 据 整 理 到 表 格里? 2. 观察统计表 ,你们觉得应该 选哪个地点作 为 春 游 地 点 呢? 为什么? 还能从统计表 里发现什么呢? 追问 : 为什么选择去游乐园 的人比较少呢? 大家是不喜 欢去吗? 引导学生阅读统计表 , 感受 数据蕴含的可能性及规律 。 师 :用数据说话 ,给同学们点 赞 。通过数据可以分析同学 们为什么选择去科技馆 。 同 时也分析了为什么去游乐园 的人比较少。活动二:探究单式统计表的活动。 预设 1:生 1:选择动物园的有 7人 , 植物园的有 8人、游乐园的有 5人、 科技馆的有 10人。 生 2:表中地点一栏的动物园、植物 园、游乐园、科技馆下面有对应的人 数空格 ,把我们刚才统计的人数 ,对 应着地点填写上就可以。 预设 2:生 1:想去科技馆的 10人最 多 ,所以春游地点选择科技馆。 生 2:还发现了选择去游乐园的人 数最少。 生 3:发现对科技感兴趣的比较多 , 其次 ,喜欢植物园的也不少。 生 4:喜欢去游乐园 ,一般是节假日 和父母一起 。上学期间还是喜欢去 科技馆体验科技项目 , 感受科学的 奥秘。续表 目标落实教师活动学生活动二次备课3. 这样的表格是单式统计表。 单式统计表包 含 哪 几 项 内 容? 与记录数据相比较 , 单 式统计表有什么特点? 师生小结 : 通过统计表我们 能直接明了地看出科技馆最 受欢迎 , 这就是整理数据的 好处。预设 3:生 1:单式统计表包括统计 表名称 ,表头、类目及每个类目的统 计数据。 生 2:统计表呈现的数据 ,是每个地 点的 汇 总 人 数 , 条 理 分 明、集 中 醒目。 生 3:看统计表能节省大量的文字、 数据叙述 ,也便于开展对比分析。分 层 练 习 中 , 进 一 步 感受数据在 生活中的重 要 性 , 提 升 数据意识、 应用意识和 推理意识。三、辅导练习 1. 基础练习 同 学 们 统 计 了 一 个 路 口 10分钟通过的各种车的数 量 。记录结果如下。 (1) 把他们统计的结果填在 下表中。三、解决问题 1. 基础练习 预设 : 车的 种类货车大巴车小轿车摩托车辆数683312根据统计表 ,这个路口 10分钟内 通过的小轿车最多 ,货车最少。 2. 变式练习 引导学生阅读单式统计表中的数 据 , 并分析数据 , 选择不合理的 选项。 预设 :A正确;B不合理 ,表中没 有价格信息;C正确。车的 种类货车大巴车小轿车摩托 车辆数(2)根据统计结果 ,这个路 口 10分钟通过的哪种车最多? 哪种车最少? 2. 变式练习 根据统计表中数据 , 选择不 合理的选项 ,画上对号。 饮料店一天的销售情况饮料种类柠檬茶水果茶咖啡数量(杯)805825A. 柠檬茶卖得最好( ) B. 咖啡比柠檬茶贵( ) C. 咖啡卖得最少( )续表 目标落实教师活动学生活动二次备课3. 综合练习 你们班准备开联欢会 , 应该 怎样购买水果? 调查同学们最 喜 欢 哪 种 水 果 ,填入下表。 水果人数购买方案 : 3. 综合练习 预设 :调查购买班级活动需要的 水果 ,先调查最喜欢的四类水果 ; 然后统计整理每类喜欢的人数 , 并把人数填入单式统计表 。最后 根据数据确定购买水果的方案。通过全课回 顾 , 总 结 归 纳 学 习 重 点 , 提 升 数 据意识。四、引导反思 回顾今天的学习 ,有什么收获? 大家说说 , 我们为什么要收集 和整理数据呢? 统计表有什么 特点? 师 :对 ,统计能帮助我们了解情 况 ,解决问题 。希望大家记住 这些方法。四、提升问题 预设 1:今天我们学习了数据的收 集与整理 ,通过调查的方式收集数 据 ,用画 “正 ”字的方法记录整理数 据 ,最后完成了统计表。 预设 2: 通过收集整理数据可以帮 助我们了解很多事情 。统计表简洁 明了地反应数据。 板书设计 数据的收集与整理 这是三(1)班同学记录的调查结果。 三(1)班同学选择春游地点统计表 地点动物园植物园游乐园科技馆人数78510选择科技馆的人数最多 ,选择游乐园的人数最少。 任务二 复式统计表 。  教学目标1. 能识别单式统计表的共同特征 , 掌握复式统计表的制作方法 , 能从复式统计 表中提取、分析、发现规律 ,促进解决实际问题和数据分析的能力。 2. 经历“观察对比—合作合成— 分析应用”的统计过程 ,体会数据整理的完整性和对比分析的必要性 ,发展数据分析观念和归纳能力。 3. 培养学生严谨、细致的学习品质 ,逐渐形成用数据说话的理性精神。教学 重难点1. 发现单式统计表的共同特征 ,理解、掌握复式统计表的制作方法。 2. 结合统计结果进行合理推断和建议 ,体会数据对决策的作用。教学准备教具准备 : 多媒体课件。 学具准备 :练习本、复式统计表。目标落实教师活动学生活动二次备课复习单式统 计表的相关 知 识 , 进 一 步感悟统计 的 意 义 , 为 新知的学习 做铺垫。一、复习导入 活动 :准备活动。 师 :上节课 ,我们学习了单式统 计表 。谁来说说 ,什么是统计 表? 单式统计表有几部分组成? 统计表有什么好处? 引导学生回顾上节课学习的内 容 ,巩固单式统计表的结构和 特点。 师 :今天我们继续学习较复杂 的统计表 。板书课题 : 复式统 计表。一、发现问题 活动 :准备活动。 预设 :生 1:统计表就是对收集到的 数据进行分类整理形成的表格。 生 2: 统计表包括标题、表头、类别 和每个类别对应的数据。 生 3:和收集的数据相比 ,统计表的 好处是条理分明、集中醒目 ,方便对 比 ,发现数据结果 ,能发现和分析数 据的规律等。感悟两个单二、引导合作二、探究问题式统计表统活动 一 : 探 究 复 式 统 计 表 的活动一 :探究复式统计表的活动。计的项目类活动。预设 1:生 1:有两个单式统计表 ,呈别 相 同 , 引1. 仔细阅读 , 最喜欢运动项目现这 个 班 级 同 学 最 喜 欢 运 动 的出合成复式的统 计 表 , 你 有 什 么 发 现?情况。统计表的需(课件出示教材例 2)生 2: 它们分别是男、女生最喜欢的求 , 了 解 复2. 在两个单式统计表中 , 分别运动人数统计表。式统计表的发现了什么信息? 它们有什预设 2:生 1:看表头和类别 ,发现男格 式 , 会 填么共同特点?生统计表里的运动项目有足球、篮写复式统计引导学生阅读两个单式统计球、游泳、乒乓球、跳绳、踢毽子 ;每表 ,培养学表 , 了解相关信息。个类别对应的喜欢的人数分别是4人、5人、2人、2人、1人、1人 。 男续表 目标落实教师活动学生活动二次备课生的数据意 识 和 推 理 意识。 3. 三(1) 班全班同学最喜欢的 运动项目是什么? 4. 它们能合成 一 个统计表吗? 怎么合成一个表? 随着学生 的回答 ,完成板书。 师 :非常棒 ,大家合成的统计 表是复式统计表 。这个复式 统计表 , 能更清楚地比较男 生和女生对不同运动项目的 喜爱情况。生最喜欢的运动是篮球。 生 2:女生统计表里的运动项目也 是同样的 6类 ,每个类别对应的人 数分别是足球 1人、篮球 1人、游泳 2人、乒乓球 1人、跳绳 6人、踢毽子 4人。女生最喜欢的运动是跳绳。 预设 3:用两个单式统计表观察 , 感 觉“不方便 ”。这两个表最好合起 来 ,更便于比较和分析。 预设 4:生 1: 这两个表统计的运动 项目都 一 样 , 调查的都是足球、篮 球、游泳、乒乓球、跳绳、踢毽子 。可 以合成一个表。 生 2: 首 先 统 计 表 的 名 称 修 改 为 “三(1) 班全班同学最喜欢的运动项 目人数统计情况”。 生 3:在第一个男生表中 , 第一行不 变 ,保留表头和六类运动项目;第二 行的“人数”修改为 “男生人数”,数 据不变。 生 4:在这行男生人数下面 ,再添加 一行 ,女生人数及每个运动对应的 人数。感受复式统活动二:阅读、分析复式统计表活动二:阅读、分析复式统计表数据计表的对比数据的活动。的活动。优 势 , 体 会1. 你会阅读这个复式统计表预设 1:生 1:发现了男生和女生各复式统计表吗? 仔 细 阅 读 , 对 比 数 据 ,15人 ,全班共 30人。的作用和特发现哪些信息?生 2: 足球、篮球运动 , 男生喜欢得点 , 理 解 数引导学生对比男女生数据 ,多 ,分别是 4人、5人 , 比较多 ;但女据对决策的分析全班对运动喜欢的情生喜欢这两项球类运动的分别才只作用 。培养况 ,体验复式统计表的长处有 1人。学生的数据和特点。生 3: 跳绳、踢毽子运动 ,女生喜欢意识和推理得多 ,分别是 6人、4人 ,是最多 ;但意识。男生普遍不喜欢。生 4: 男女生喜欢游泳的人数相等 ,均是 2人。续表 目标落实教师活动学生活动二次备课2. 班级要安排运动项目 ,根据 这个统计结果 , 你有什么建 议? 对学校体育设施的配置 有哪些建议? 引导学生思考和发现数据隐 藏的规律 ,蕴含的现实价值 , 体会数据对决策的价值。 3. 归纳 一 下 ,什么是复式统计 表? 它包含哪几项内容? 有 什么特点? 师生小结 : 刚才的单式统计 表都只能反映男生或女生的 人数信息 ,复式统计表不仅便 于比较 ,也能看出男生和女生 的整体情况 ,更有利于对数据 进行观察、比较和分析。预设 2:生 1: 建议是男生可以多安 排篮球、足球;女生多安排跳绳、踢 毽子 。 同学玩得多 , 这四项运动器 材需要经常维护和添加。 生 2:建议增加游泳和乒乓球运动 , 因为这两项运动男、女生喜欢的人 数相近 ,说明男女生都适合去做 ; 另 外人数比较少 , 多安排 , 多参与 ,提 高积极性。 预设 3:生 1: 两个或两个以上的单 式统计表合成的表是复式统计表 。 生 2:复式统计表由统计表的题目、 表头、类别和类别数据组成 。 不同 的是至少有两组数据。 生 3: 它的特点是便于对比分析两 组数据的共性和差异 ,发现规律 ,提 出合理建议。分 层 练 习 中 , 感 受 数 据在生活中 的 重 要 性 , 感悟数据分 析 的 价 值 , 提升数据意 识 和 应 用 意识。三、辅导练习 1. 基础练习 出示教材第68页做一做第1题。 下面是某市2016年、2020年和 2024年空气质量各级别天 数情况。 请把三年的单式统计表汇总 在复式统计表中。 比较一 下 ,该市这三年的空 气质量情况 ,有什么发现? 2. 变式练习 分析三(3)班同学最喜欢吃的 蔬菜统计表数据解决问题。 三(3)班全班同学最喜欢吃的 蔬菜情况统计表 蔬菜西红柿土豆黄瓜茄子白菜男生 人数412312女生 人数104311三、解决问题 1. 基础练习 预设 1: 数据中 , 优、良的天数逐 年增加;污染的天数越来越少 ,所 以该市这三年的空气质量情况越 来越好。 2. 变式练习续表 目标落实教师活动学生活动二次备课(1) 最喜欢吃土豆的男生人 数是最喜欢吃土豆的女生人 数的( )倍。 (2) 能给配餐食堂什么建议? 3. 综合练习 出示教材第 68页做 一做第 2题。 调查本班同学最喜欢的图书 种类 。 (每人限选一类。) 图书种类文学类科学类历史类男生人数女生人数(1) 男生最喜欢( ) 类图 书的人最多。 (2) 女生最喜欢( ) 类图 书的人最多。EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 10(预设),最喜)EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 9(2:),欢)EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 10(生),吃)EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 8(1),土)EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 8(:12÷4),豆的男)EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 8(3),人)数是最喜 欢吃土豆的女生人数的 3倍。 生 2:建议是加强白菜、茄子的质 量 , 提 升 菜 品 口味 , 引 导 合 理 膳食。 3. 综合练习 预设 3: 先调查同学们最喜欢的 图书有哪几种 ,如果有文学类、科 学类、历史类之外的 ,统计类别里 可以增加;然后统计整理每类喜 欢的人数 , 并把人数填入 复式统 计表 。然后分析数据 , 回答问题 , 也可以给班级图书角增加图书提 出合理化建议。通过全课回 顾 , 总 结 归 纳 学 习 重 点 , 提 升 数 据意识。四、引导反思 回顾今天的学习过程 , 有什么 收获? 希望同学们以后能运用 统计知识解决更多生活中的 问题。四、提升问题 预设 1: 通过观察男生和女生的单 式统计表 ,找出共同特点 ,将两个有 关联的单式统计表可以合成复式统 计表。 预设 2: 也知道了数据能帮助我们 做决策给建议。 板书设计 复式统计表 2个单式统计表→共同特点→复式统计表 三(1)班男生、女生最喜欢的运动项目人数情况 运动项目足球篮球游泳乒乓球跳绳踢毽子男生人数452211女生人数112164便于对比分析 ,发现共性和差异 ,发现规律 ,提出合理建议。任务三用统计表解决问题 。  教学目标1. 理解并掌握数据分组、整合制作复合分组统计表的方法;理解它的结构和优 势 ,能合理运用数据分析问题、解决问题 ,提升数据意识。 2. 经历“数据分类— 分组统计— 复式整合— 分析应用”的完整统计过程 , 体会统计方法的逻辑性 ,提升应用意识。 3. 在真实情境中感受统计的实用性 ,进一步感悟数据对决策的支持作用。教学 重难点1. 学会分组、复合整理数据 ,掌握复合分组统计表的制作方法。 2. 在真实情境中感受统计的价值 ,提升用统计表解决问题的能力。教学准备教具准备 : 多媒体课件。 学具准备 :复式统计表。目标落实教师活动学生活动二次备课复习学过的 统 计 表 , 明 确学习任务 和 任 务 目 标 , 激 发 兴 趣 , 为 新 课 学 习 奠 定 基础。一、问题导入 课件出示教材例 3, 体育老师 想了解三(1) 班同学们跳绳的 达标情况。 现在 ,体育老师要根据以上信 息 ,分析了解这个班跳绳的达 标情况 。你能帮助体育老师解 决这个问题吗? 哪些数据与达 标情况有关? 同桌讨论 , 然后 全班交流。 师 : 同学们的思路很全面 ,解决 问题的思路也很清晰 。下面老 师给出这些数据 , 看看能否帮 助老师解决问题。一、发现问题 活动 : 阅读理解。 引导学生先看已知的两类信息 , 然 后思考哪些数据与解决问题有关 。 预设 : 生 1: 达标情况 , 与达标的等 级标准。 生 2:达标情况 ,应该与跳绳的次数 有关。 生 3: 需要知道每个人的跳绳成绩。 生 4: 需要知道达标的人数和不达 标的人数。经历把原始 数 据 先 分 组 , 然 后 汇 总 男 生、女 生的每个类 别 人 数 , 制 作 2个单式 统 计 表 , 提 升 整 理 数 据 、制作统二、引导合作 活动一 :探究整理成 2个单式 统计表的活动。 1. 达标情况与达标的等级有 关 。达标 等 级 可 以 分 成 几 组? 怎样制成统计表?二、探究问题 活动一 :探究整理成 2个单式统计 表的活动。 预设 1: 需要将等级评定标准分成 四组 , 即优秀、良好、及格、不及格 , 作为单式统计表的类别。 成绩 /次不及格 38及 以下及格 39~ 108良好 109~ 124优秀 125及 以上续表 目标落实教师活动学生活动二次备课计 表 的 能 力 , 培 养 数 据意识。2. 达标情况与跳绳的次数有关。 那如何把众多的全班的跳绳 成绩也分成这四组? 3. 能制作男生、女生的单式统 计表吗? 女生各个等级人数的统计表 成绩 /次不及格 38及 以下及格 39~ 108良好 109~ 124优秀 125及 以上女生 人数0564男生各个等级人数的统计表 成绩 /次不及格 33及 以下及格 34~ 103良好 104~ 115优秀 116及 以上男生 人数14644. 制作中 , 遇到了什么困难? 怎么解决? 引导学生在众多数据中 , 采 用分类、有序、标记等方式 , 把男女生按跳绳等级分类计 数。并填入统计表中 ,学会用 人数相等检查 ,保证每个类别 人数相加等于总人数。 5. 为什么四个等级人数相加要 等于 15? 师 : 同学们 ,真严谨 , 给你们 点赞!预设 2:在成绩统计表中 ,逐一数出 每个等级的人数 ,填写在男生、女生 各个等级人数统计表中。 预设 3:分别数出女生不及格 0人 , 及格 5人 , 良好 6人 ,优秀 4人 。 男 生不 及 格 1 人 , 及 格 4 人 , 良 好 6人 ,优秀 4人 。 并把数据填入女 生和男生的单式统计表中。 预设 4:生 1:我遇到的困难是每个 类别人数总是数错 , 男生或女生的 总人数相加不等于 15。 生 2: 男女生分开数、每个等级分开 数 ,并标上不同序号就不易错了。 预设 5:从成绩统计表中 ,可以看出总 人数 30人 , 男、女生各有 15人 ,所以 四个等级人数相加要等于15人。通过交流完活动二:制作复合分组统计表活动 二:制 作 复 合 分 组 统 计 表 的成分组复合的活动。活动。统计表的制女生、男生的单式统计表 ,能直预设 : 生 1: 不太行 , 还需要把它们作 过 程 , 巩接解决 “了解全班跳绳达标情合并成复式统计表。固复式统计况”这个问题吗?生 2:把男生、女生的数据合成到一表的结构和随着学生的回答 , 适时完成板个复式统计表后 ,还需要在下面增汇 总 方 法 ,书 ,共同完成复式统计表 。这加一行男生加女生的合计数据 , 即提升数据意个复式统计表是复合分组统全班每个共有的等级人数。识 和 推 理计表。生 3:合计人数中 , 不及格 1人 , 及意识。格 9人 , 良好 12人 ,优秀 8人。续表 目标落实教师活动学生活动二次备课能从数据中 发现存在的 问 题 , 并 给 出 合 理 建 议 , 形 成 数 据意识和应 用意识。活动三 :分析数据 ,解决问题 。 这个复合分组统计表 , 能反映 全班同学跳绳达标的情况吗? 仔细观察 ,发现了哪些数据信 息? 共调查多少人? 不及格有 几人? 及格人数是多少? 有什 么建议? 男生、女生比较 ,谁的 达标情况更理想? 为什么? 全 班整体达标情况如何? 有什么 建议? 引导学生多层次、多视角地分 析数据 , 分析同学们的达标情 况 ,达到全面了解该班级跳绳 达标情况 ,并提出合理建议 ,体 会数据蕴含的价值。活动三 :分析数据 ,解决问题。 预设 : 生 1: 有了男生、女生及全班 的合计数据 ,就能从中了解全班跳 绳达标情况了。 生 2:不及格一栏的数据中 , 不达标 的只 有 1 人 。 该 同 学 的 成 绩 是 32次 ,距离及格只差 1次 , 所以加 强锻炼 ,下次一定能达标的。 生 3:及格一栏的数据中 ,及格的有 9人 , 全班共调查了 30人 , 大约占 全班的三分之一 ,需要加强锻炼 ,提 升成绩。 生 4:女生全部达标 , 男生 1人不达 标 ,所以女生达标成绩更理想。 生 5: 最 后 两 栏 , 优 秀、良 好 合 计 20人 , 占全班的三分之二 。 总的来 说 ,这个班的跳绳达标成绩很好。 但及格人数占比偏多 ,希望加强这部 分同学的体育锻炼 ,提升身体素质。提升用统计 表解决问题 的能力 。提 升 归 纳、推 理的能力。活动四 : 归纳复合分组统计表 特点的活动。 数据整理、制作复合分组统计 表的过程是什么? 复合分组统 计 表 包 含 哪 几 项? 有 什 么 特点? 引导学生回顾复合分组统计表 制作过程 ,是先把原始数据分 组、筛选数据制作两个单式统 计表 ,然后合成复式统计表 ,并 增加一行全班的合计数据 。理 解此表可以更全面地分析数 据 , 了解整体情况。活动四 : 归纳复合分组统计表特点 的活动。 预设 : 生 1: 经历 “数据分类— 分 组统 计— 复 式 整 合—分 析 应 用”的完整统计过程。 生 2: 包括统计表名称、表头、类别 和每个类别的多种数据等 。 如男 生、女生及全班的数据。 生 3:更全面地分析数据 , 了解整体 情况。练 习 中 , 巩 固统计的意 义 , 感 受 数 据指导生活三、辅导练习 文化小学开展“理性上网 ,健康 成长 ”活 动 。 学 校 对 三 年 级 3个班的同学上网情况进行统三、解决问题续表 目标落实教师活动学生活动二次备课的 重 要 性 , 提升应用意 识 和 数 据 意识。计 。三(1) 班上网课的人数比 三(2) 班上网课的人数少 2人 , 三(2) 班网络查阅学习资料的 人数是网上聊天的 2倍 ,三(3) 班网络查阅资料的人数比玩网 络游戏的 2倍多 1人。 (1)根据上面的条件完成下面 的统计表。 (2) 三个班级参与人数最多的是 ( ) 。参与最少的是( )。 (3) 网络是个很好的学习平台 , 如果运用不当 , 它将会危害我 们的健康成长 。请给同学们提 出一些理性上网建议 : 。 预设 : (1) (2) 三个班级参与人数最多的是网 络查阅学习资料 。参与最少的是网 上聊天。 (3)请理性上网 , 建议有四条 , 一是 合理安排上网时间 ,保护视力;二是 正确选择网络内容 ,利用网络来拓 宽视野;三是增强自我保护意识 ,不 要让网络游戏占用自己宝贵的时 间 ;四是不随意点击来源不明的链 接和广告 ,保护个人、家庭信息。通过全课回 顾 , 总 结 归 纳 学 习 重 点 , 提 升 数 据意识。四、引导反思 说一说 ,这节课的收获? 引导学生回顾用统计表解决问 题的全过程 ,理解复合分组统计 表的特点 ,能根据复式统计表中 的数据 ,分析问题、解决问题。四、提升问题 预设 :体会学习的知识与我们的生 活有很多联系 , 感受到数据蕴含的 有价值的内容 , 可以帮助我们更好 生活。 板书设计用统计表解决问题 数据分类—分组统计—复式整合—分析应用 三(1)班同学跳绳的各个等级人数的统计表 等级不及格及格良好优秀女生人数0564男生人数1464合计19128全班优秀、良好的有 20人 , 占全班人数的三分之一 , 因此整体达标情况良好 。 全班不达标的有 1人 ;刚刚达标的有 9人 ,建议加强针对性锻炼 ,提高身体素质。