小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）10 枫树上的喜鹊教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）10 枫树上的喜鹊教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书P48~50内容。
【教学目标】
1.会认10个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，默读课文。
3.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，默读课文。
【教学难点】
在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。
第1课时
【教学过程】
一、直接导入
1.今天我们要学一个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.板书课题，齐读课题。
二、识字解词
1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字各自拼读，指名认读，并给生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）借助拼音，开展读词游戏。
①开火车读，再读。②小老师领读，齐读；理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（学汉语拼音和看日出。）本文以什么为感情
主线？（“我”喜欢喜鹊一家。）
三、生字书写
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结。加一加；减一减；猜谜语。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字。
（1）老师范写，学生描红、临写生字。
（2）指名说说生字在田字格中的位置以及书写要点。
（3）教师巡视指导，强调写字姿势。
（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，许多诗人为我们留下了描写喜鹊的古诗。（课件出示）
指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
第2课时
【教学过程】
一、激趣导入，复习旧知
1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
二、合作探究，深入研读
1.学习第1自然段。
（1）自由读，想想故事发生在哪里。
（2）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高。）请生读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛。）
（3）再读第 1 自然段，了解“我”喜欢什么？（喜鹊和枫树。）把相关的句子画出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。”
2.学习第2~8自然段。把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。
（1）“我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”生读，哪个词能体现出“我”特别喜欢阿姨？师范读，听出什么不同？生再读。
（2）还有这样有意思的句子，出示：“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”
（3）交流其他喜欢的句子。
（4）把童话变成一首小诗，出示 3 句变成诗形的句子，配乐读。
（5）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：“！”和“，”。
学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
3.学习第9~13自然段。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢！师画太阳。出示课文内容。全班合作演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
三、回顾课文，编写故事
1.阿姨除了教弟弟学拼音、看日出，还可能教些什么呢？
2.四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”“！”或者“……”。
（2）小组交流。集体交流，展示。
四、总结全文，课外拓展
1.推荐郭风的另一首诗《童话》。
2.童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
【板书设计】
枫树上的喜鹊
枫树上有一个喜鹊窝
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音 爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
【教学反思】
教学这篇课文时，教师充分创设了趣味学习情境，利用多媒体课件呈现、模拟喜鹊对话等方式不断地激发学生参与学习的兴趣，同时巧妙融入到课文作者的内心世界，从而体会到了他对喜鹊的喜爱之情。