2025-2026学年教科版（新教材）小学科学二年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年教科版（新教材）小学科学二年级第二学期教学计划及进度表指导思想本学期小学科学教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，立足教科版（新教材）二年级下册内容，紧扣“核心素养”培养目标，结合二年级学生好奇心强、具象思维占主导、动手能力初步发展的学情特点，坚持“做中学、玩中学、探究中学”的教学设计理念。教材编排注重引导学生从生活经验和直观感受出发，通过观察、实验、动手操作等活动，探索自然现象和科学规律，培养学生的科学探究能力、科学思维、科学态度与责任，以及对自然和科学的热爱，为学生后续科学学习奠定坚实基础。教材内容分为“探秘恐龙”和“玩磁铁”两个单元，均以生活化、趣味化的主题为载体，符合低年级学生的认知规律。“探秘恐龙”单元通过一系列与恐龙化石相关的实践活动，引导学生了解恐龙的基本常识，体验科学探究的过程；“玩磁铁”单元则围绕磁铁的特性展开，让学生在动手操作中发现磁铁的奥秘，感受科学与生活的密切联系。教学中需充分挖掘教材内涵，优化教学方法，合理安排教学时间，确保教学目标落到实处，促进学生全面发展。学情分析二年级下学期学生已具备一定的课堂常规意识和初步的科学探究能力，经过一年级及二年级上学期的科学学习，对科学课的学习形式（如观察、动手操作、小组合作）有了基本了解，好奇心和求知欲较为强烈，愿意主动参与各类科学活动。但由于年龄较小，学生的抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短（约20-25分钟），对复杂概念的理解需要借助直观形象的教具和丰富的实践活动；同时，学生的动手操作规范性不足，小组合作中分工协作能力有待提升，部分学生缺乏主动思考和表达的勇气。在知识储备方面，学生对恐龙有一定的兴趣和初步认知（多来自动画片、绘本等），但对恐龙化石的形成、挖掘、复原等科学过程了解较少；对磁铁有一定的生活接触（如冰箱贴、磁铁玩具），但对磁铁的特性、作用原理等科学知识缺乏系统认识。基于此，本学期教学需注重创设趣味情境，简化探究难度，强化动手操作环节，鼓励学生大胆尝试、主动表达，同时培养学生良好的实验习惯和合作意识，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在科学学习中获得成就感。教材分析教材整体编排特点教科版（新教材）二年级下册科学教材以“核心素养”为核心，遵循低年级学生的认知规律和科学学习规律，编排具有以下特点：一是主题生活化、趣味化，选取恐龙、磁铁等学生感兴趣的内容，激发学生的学习积极性；二是注重实践探究，每个单元围绕核心主题设计一系列观察、实验、动手操作活动，让学生在实践中体验科学探究的过程，积累科学经验；三是循序渐进、螺旋上升，知识难度由浅入深，活动设计从简单到复杂，符合学生能力发展的梯度；四是联系生活实际，引导学生将科学知识与生活现象相结合，感受科学的实用性；五是重视小组合作，鼓励学生在合作中交流想法、分享成果，培养合作能力。各单元具体分析第一单元 探秘恐龙本单元是引导学生了解古生物的启蒙单元，共7课时内容，围绕“恐龙”这一核心主题，从“恐龙的故事”入手，逐步展开挖掘、测量、拼接、复原恐龙化石，制作恐龙模型，最终构建“恐龙公园”的系列活动。单元设计以“化石”为线索，将科学知识、探究方法和动手实践融为一体，让学生在模拟科学家探究恐龙的过程中，了解恐龙的基本特征、化石的形成过程，学习简单的测量、拼接、制作技能，培养观察能力、动手操作能力和想象力，同时激发学生对古生物的兴趣和对科学探究的热爱。本单元的重点的是让学生体验科学探究的基本过程（观察、假设、动手操作、整理成果），掌握简单的测量和拼接方法；难点是理解化石的形成原因，能根据化石特征合理复原恐龙形态，以及小组合作完成恐龙公园的设计与制作。第二单元 玩磁铁本单元是引导学生认识常见物理现象的单元，共6课时内容，围绕“磁铁”的特性展开，从“磁铁能吸引什么”出发，逐步探究磁铁力量的大小、磁铁隔物吸铁的特点，进而设计并制作钓鱼玩具，在实践中运用磁铁的特性。单元设计以“玩”为载体，让学生在动手操作中发现磁铁的基本特性（磁性、磁力大小差异、隔物吸铁等），了解磁铁在生活中的应用，培养学生的观察能力、实验探究能力和动手设计能力，同时让学生感受科学与生活的密切联系，激发学生探索物理现象的兴趣。本单元的重点是认识磁铁的基本特性，能通过实验探究磁铁能吸引的物体、磁力大小的影响因素、隔物吸铁的条件；难点是设计科学合理的实验方案验证猜想，以及运用磁铁特性制作实用的玩具（钓鱼玩具），并分析制作过程中出现的问题。核心素养目标科学观念了解恐龙的基本特征、生活环境及灭绝原因的初步猜想，知道化石是研究古生物的重要依据，理解化石形成的简单过程。认识磁铁的基本特性，知道磁铁能吸引铁制品，不同磁铁的磁力大小可能不同，磁铁能隔着某些物体吸铁，了解磁铁在生活中的常见应用。初步建立“科学探究是认识自然的重要方法”的观念，知道科学结论需要通过实验验证。科学思维能通过观察恐龙化石、图片、视频等资料，归纳恐龙的共同特征和不同种类恐龙的差异，发展归纳概括能力。能根据磁铁吸引物体的实验现象，分析磁铁的磁性特点，对实验中出现的异常现象（如磁铁不能吸引某些物体、隔物吸铁失败）进行简单推测和解释，发展推理分析能力。在测量恐龙化石、设计钓鱼玩具等活动中，初步学会运用简单的方法整理数据、分析结果，发展数据意识和逻辑思维能力。科学探究能主动参与探究恐龙、磁铁的各类活动，提出简单的探究问题（如“恐龙化石是怎么来的？”“哪种磁铁的磁力更大？”），并尝试设计简单的实验方案。学会使用简单的工具（如直尺、卷尺、放大镜）进行测量、观察，能规范完成挖掘、拼接、实验等操作活动，准确记录实验现象和数据。能在小组合作中交流探究想法、分享实验成果，倾听他人意见并进行简单回应，初步学会合作探究的方法。能对探究结果进行简单整理和总结，用语言、图画、模型等方式展示成果，接受他人评价并进行自我改进。科学态度与责任保持对恐龙、磁铁等自然现象和科学事物的好奇心和求知欲，乐于参与科学探究活动，体验科学学习的乐趣。在实验和操作中养成认真、细致、严谨的态度，尊重实验事实，不随意修改实验数据，勇于面对探究中的困难并尝试解决。培养小组合作意识，学会与同学分工协作、互相帮助，感受合作的价值，增强集体荣誉感。了解科学技术与生活的密切联系，知道科学知识能为生活服务，树立“用科学改善生活”的意识，培养爱护自然、尊重科学的责任意识。教学重难点教学重点第一单元：体验科学探究恐龙化石的过程，掌握简单的测量、拼接方法，能根据化石特征复原恐龙形态，小组合作完成恐龙模型制作和恐龙公园搭建。第二单元：认识磁铁的基本特性（能吸引铁制品、磁力大小差异、隔物吸铁），能通过实验验证磁铁的特性，运用磁铁特性设计并制作钓鱼玩具。培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力，引导学生养成良好的实验习惯和科学探究态度。教学难点第一单元：理解化石的形成原因，能合理推测恐龙的形态和生活习性，协调小组分工完成恐龙公园的整体设计与搭建，解决搭建中的实际问题。第二单元：设计科学合理的实验方案探究磁铁磁力大小和隔物吸铁的条件，分析实验现象并得出正确结论，优化钓鱼玩具的设计，确保玩具能正常使用。引导学生从直观感受上升到初步的科学认知，培养学生的科学思维和推理分析能力，鼓励学生大胆表达探究想法。教学方法与策略教学方法情境教学法：创设趣味化、生活化的教学情境（如“恐龙化石考古现场”“磁铁玩具工坊”），激发学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂。实践探究法：以学生动手操作、实验探究为核心，引导学生在“做中学”，通过挖掘化石、实验磁铁、制作模型等活动，体验科学探究过程，积累科学经验。小组合作法：将学生分成4-5人小组，明确分工（如操作员、记录员、发言人），鼓励学生在小组中交流想法、分享成果，培养合作能力和沟通能力。直观演示法：运用教具（恐龙化石模型、磁铁、实验器材）、图片、视频等直观素材，帮助学生理解抽象知识，突破教学难点。启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生主动思考、大胆猜想，培养学生的思维能力和探究意识。教学策略优化课堂结构：结合低年级学生注意力特点，将课堂分为“情境导入（5分钟）、探究活动（25-30分钟）、总结拓展（5-10分钟）”三部分，突出重点，合理分配时间，提高课堂效率。强化动手操作：提前准备充足的实验器材和操作材料（如模拟化石、磁铁、制作模型的材料），确保每个学生都能参与动手操作，规范操作流程，培养良好的实验习惯。分层教学：针对不同层次学生的能力差异，设计不同难度的探究任务和作业（如基础任务、提升任务、拓展任务），让每个学生都能在原有基础上获得发展。家校协同：鼓励家长配合教学，带学生参观博物馆（恐龙馆）、寻找生活中的磁铁应用，协助学生完成家庭拓展任务（如收集恐龙资料、制作简易磁铁玩具），拓展学生的学习空间。评价多元化：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价关注学生的课堂参与、动手操作、小组合作表现，终结性评价关注学生的知识掌握和成果展示（如模型制作、实验报告），多用鼓励性语言，激发学生的学习动力。资源整合：充分利用学校实验室、多媒体设备、校园环境等资源，结合网络资源（恐龙科普视频、磁铁实验教程），丰富教学内容和形式，提升教学质量。教学准备教具准备第一单元：恐龙化石模型、恐龙骨架模型、恐龙图片及视频资料、模拟化石（黏土、石膏制作）、直尺、卷尺、放大镜、拼接积木、彩纸、颜料、剪刀、胶水等。第二单元：各种类型的磁铁（条形磁铁、马蹄形磁铁、圆形磁铁、吸铁石）、铁制品（铁钉、回形针、铁丝）、非铁制品（塑料、木头、布料、玻璃）、小车、不同厚度的纸张、木板、塑料板、钓鱼玩具制作材料（鱼竿、线、磁铁、鱼形卡片）等。通用教具：多媒体课件、实验记录表、评价表、小组分工牌等。学具准备学生自备：笔记本、铅笔、彩笔、剪刀、胶水、废旧纸盒、瓶盖等手工材料。小组共用：每组一套实验器材（如模拟化石、磁铁、测量工具）、实验记录表，由组长负责管理和分发。其他准备提前布置实验室，整理实验器材，确保实验安全有序进行。制作多媒体课件，收集相关科普视频、图片资料，优化教学内容呈现形式。划分学习小组，明确小组分工，制定小组合作规则和评价标准。提前与家长沟通，争取家长支持，协助学生准备学具和完成拓展任务。教学进度安排表备注本进度表基于19周教学时间制定，若遇节假日、天气变化等特殊情况，可灵活调整教学内容和课时安排，确保总课时和教学目标不变。实践活动（如恐龙公园搭建、钓鱼玩具制作）可根据学生实际进度适当延长时间，注重活动过程和学生体验，不追求速度。鼓励学生利用课余时间开展自主探究活动（如收集恐龙资料、寻找生活中的磁铁应用），培养自主学习能力和探究兴趣。学期末将组织科学实践成果展示会，邀请家长参与，展示学生的学习成果，增强学生的成就感和自信心。周次教学时间教学内容课时核心素养目标聚焦教学重难点教学准备备注）12月26日-2月28日第一单元 探秘恐龙 1. 恐龙的故事21. 科学观念：了解恐龙的基本特征、生活环境，知道恐龙是已灭绝的古生物。2. 科学思维：能通过图片、视频归纳恐龙的共同特点。3. 科学探究：主动参与恐龙资料分享活动，提出简单的探究问题。4. 科学态度：激发对恐龙的兴趣，乐于了解古生物知识。重点：了解恐龙的基本特征和生活环境。难点：区分不同种类恐龙的差异，提出有价值的探究问题。教具：恐龙图片、视频资料、恐龙模型。学具：学生自备恐龙相关资料。新授+资料收集23月3日-3月7日第一单元 探秘恐龙 2. 挖掘恐龙“化石”21. 科学观念：知道化石是研究恐龙的重要依据，了解挖掘化石的基本流程。2. 科学探究：学会使用简单工具挖掘模拟化石，规范记录挖掘过程。3. 科学态度：养成认真、细致的挖掘习惯，尊重探究过程。重点：掌握模拟化石的挖掘方法，记录挖掘过程。难点：小心挖掘，避免“化石”损坏。教具：模拟化石（黏土、石膏）、小铲子、刷子、放大镜。学具：挖掘记录表。新授+动手实践33月10日-3月14日第一单元 探秘恐龙 3. 测量恐龙“化石”21. 科学观念：知道测量能准确描述化石的大小，了解长度测量的基本单位。2. 科学思维：学会运用直尺、卷尺测量化石的长度、宽度，整理测量数据。3. 科学探究：规范完成测量操作，准确记录数据并简单分析。重点：掌握直尺、卷尺的使用方法，准确测量并记录数据。难点：正确读取测量数据，处理测量中的误差。教具：直尺、卷尺、恐龙化石模型。学具：测量记录表、铅笔。新授+技能训练43月17日-3月21日第一单元 探秘恐龙 4. 拼接恐龙“化石”21. 科学观念：了解恐龙骨架的基本结构，知道化石拼接能还原恐龙形态。2. 科学探究：学会根据化石特征拼接恐龙骨架，小组合作完成拼接任务。3. 科学态度：培养耐心、细心的品质，学会与同学协作。重点：根据化石特征拼接恐龙骨架，小组分工协作。难点：调整化石位置，使骨架完整、对称。教具：拼接式恐龙骨架模型、化石碎片模型。学具：胶水、剪刀。新授+小组合作53月24日-3月28日第一单元 探秘恐龙 5. 复原恐龙21. 科学观念：理解化石与恐龙形态的关系，能根据骨架推测恐龙的外形特征。2. 科学思维：通过观察、推测，还原恐龙的皮肤、毛发、体型等特征。3. 科学探究：用图画、黏土等方式复原恐龙，表达自己的推测。重点：根据恐龙骨架推测外形特征，完成复原作品。难点：合理推测，使复原作品符合科学常识。教具：恐龙骨架模型、恐龙复原图。学具：彩纸、黏土、颜料、画笔。新授+创意表达63月31日-4月4日第一单元 探秘恐龙 6. 制作恐龙模型21. 科学探究：学会运用多种材料制作恐龙模型，优化模型设计。2. 科学态度：培养动手能力和创新意识，勇于尝试不同的制作方法。3. 科学责任：爱护制作材料，保持桌面整洁。重点：运用废旧材料、彩纸等制作恐龙模型，突出恐龙特征。难点：使模型牢固、美观，体现恐龙的外形特点。教具：恐龙模型范例、废旧纸盒、瓶盖、彩纸、胶水、剪刀。学具：学生自备制作材料。实践拓展+作品优化74月7日-4月11日第一单元 探秘恐龙 7. 我们的恐龙公园21. 科学探究：小组合作设计并搭建恐龙公园，整合本单元学习成果。2. 科学思维：合理规划公园布局，将恐龙模型、环境布置有机结合。3. 科学态度：增强小组合作意识，学会分工协作、互相配合。重点：小组合作完成恐龙公园的设计与搭建。难点：协调小组意见，解决搭建中的实际问题（如布局、固定）。教具：恐龙公园设计范例、纸板、颜料、绿植模型。学具：各小组制作的恐龙模型、手工材料。单元总结+成果展示84月14日-4月18日第二单元 玩磁铁 1. 磁铁能吸引什么21. 科学观念：认识磁铁的磁性，知道磁铁能吸引铁制品，不能吸引非铁制品。2. 科学探究：通过实验探究磁铁能吸引的物体，记录实验现象并总结规律。3. 科学思维：能根据实验现象区分铁制品和非铁制品。重点：通过实验探究磁铁的磁性，总结磁铁能吸引的物体种类。难点：准确判断物体是否为铁制品，排除干扰因素。教具：条形磁铁、马蹄形磁铁、铁钉、回形针、塑料、木头、布料等。学具：实验记录表。新授+实验探究94月21日-4月25日第二单元 玩磁铁 2. 比较力量的大小21. 科学观念：知道不同磁铁的磁力大小可能不同，同一磁铁不同部位的磁力也可能不同。2. 科学探究：设计实验比较磁铁磁力大小，记录实验结果并分析。3. 科学思维：学会运用控制变量法进行实验，发展逻辑思维。重点：设计实验比较磁铁磁力大小，掌握控制变量的基本方法。难点：规范操作实验，准确分析实验结果。教具：不同类型磁铁、回形针、托盘。学具：实验记录表、铅笔。新授+方法训练104月28日-5月2日第二单元 玩磁铁 3. 让小车动起来21. 科学观念：了解磁铁的磁力能传递，可作为动力使小车运动。2. 科学探究：尝试用磁铁使小车动起来，探究使小车运动的不同方法。3. 科学态度：激发探索磁铁应用的兴趣，勇于尝试不同方案。重点：用磁铁使小车运动，探究磁力驱动小车的方法。难点：控制磁铁与小车的距离，使小车平稳运动。教具：小推车、条形磁铁、马蹄形磁铁。学具：小车、磁铁（小组共用）。新授+实践探究115月5日-5月9日第二单元 玩磁铁 4. 隔物吸铁21. 科学观念：知道磁铁能隔着某些物体吸铁，隔着不同物体吸铁效果不同。2. 科学探究：通过实验探究磁铁隔物吸铁的条件，记录实验现象。3. 科学思维：分析不同物体对磁铁磁力的影响，总结规律。重点：探究磁铁隔物吸铁的条件，总结隔物吸铁的规律。难点：控制实验变量（物体厚度、材质），准确记录实验结果。教具：磁铁、回形针、不同厚度的纸张、木板、塑料板。学具：实验记录表。新授+实验分析125月12日-5月16日第二单元 玩磁铁 5. 设计钓鱼玩具21. 科学探究：运用磁铁特性设计钓鱼玩具，绘制设计方案。2. 科学思维：结合磁铁吸铁、隔物吸铁知识，优化设计方案。3. 科学态度：培养创新意识和设计能力，乐于思考改进方案。重点：运用磁铁特性设计钓鱼玩具，绘制合理的设计方案。难点：考虑玩具的实用性和可操作性，优化设计细节。教具：钓鱼玩具范例、设计图纸模板。学具：彩纸、铅笔、尺子。新授+设计创作135月19日-5月23日第二单元 玩磁铁 6. 我们来钓鱼21. 科学探究：根据设计方案制作钓鱼玩具，测试玩具性能并改进。2. 科学态度：培养动手能力和解决问题的能力，体验创作的乐趣。3. 科学责任：爱护制作材料，分享自己的玩具和经验。重点：制作钓鱼玩具，测试并改进玩具性能。难点：解决玩具制作中出现的问题（如磁铁固定、钓鱼成功率）。教具：鱼竿、线、磁铁、鱼形卡片、胶水、剪刀。学具：学生设计图纸、制作材料。实践拓展+成果分享145月26日-5月30日第一单元复习21. 科学观念：梳理第一单元知识，巩固恐龙、化石的相关常识。2. 科学探究：回顾探究过程，总结测量、拼接、制作的核心技能。3. 科学思维：整合单元知识，形成完整的知识体系。重点：梳理单元知识，巩固核心技能。难点：运用单元知识解决实际问题（如化石复原、模型制作）。教具：单元知识思维导图、恐龙化石模型、学生作品。学具：复习笔记本。单元复习156月2日-6月6日第二单元复习21. 科学观念：巩固磁铁的基本特性及应用知识。2. 科学探究：回顾实验过程，掌握实验设计、操作、分析的方法。3. 科学思维：运用磁铁知识解释生活中的相关现象。重点：巩固磁铁特性及实验方法。难点：运用磁铁知识解释生活现象，解决实际问题。教具：磁铁、实验器材、生活中的磁铁应用案例。学具：复习笔记本。单元复习166月9日-6月13日综合复习（知识整合+技能强化）21. 科学观念：整合两个单元知识，形成完整的知识框架。2. 科学探究：强化动手操作和实验探究技能，提升综合运用能力。3. 科学态度：培养认真复习的习惯，树立自信。重点：整合单元知识，强化核心技能。难点：综合运用两个单元知识解决复杂问题。教具：综合复习题、实验器材、学生作品。学具：复习资料、笔记本。综合复习176月16日-6月20日模拟测评+评讲反馈21. 科学观念：通过测评检验知识掌握情况，明确薄弱环节。2. 科学思维：分析错题原因，巩固知识漏洞。3. 科学态度：正视测评结果，主动改进不足。重点：完成模拟测评，分析错题原因。难点：针对薄弱环节进行针对性强化。教具：模拟测评卷、参考答案、错题分析表。学具：铅笔、橡皮。测评反馈186月23日-6月27日针对性补漏+实践成果展示21. 科学探究：针对薄弱环节进行补漏，展示本学期实践作品（恐龙模型、钓鱼玩具等）。2. 科学态度：体验成功的喜悦，增强学习动力。3. 科学责任：分享学习成果，互相学习借鉴。重点：针对性补漏，展示实践成果。难点：弥补知识和技能漏洞，提升展示能力。教具：补漏资料、学生实践作品、展示台。学具：学生作品、笔记本。补漏+成果展示196月30日-7月8日期末测评+学期总结21. 科学观念：通过期末测评全面检验本学期知识掌握情况。2. 科学态度：总结本学期学习收获与不足，制定后续学习计划。3. 科学责任：爱护实验器材，整理学习资料。重点：完成期末测评，总结本学期学习情况。难点：客观分析学习成果，明确后续努力方向。教具：期末测评卷、学期总结表、实验器材。学具：铅笔、橡皮、笔记本。期末测评+总结