2025-2026学年河南省郑州四中七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年河南省郑州四中七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共22页。试卷主要包含了单选题，默写，综合题，名著阅读，语言表达，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
1.活动需要撰写主持词，语言表达得严谨规范才能更好传递信仰的力量。同学们整理主持词时，对下面几个句子的表达产生了疑惑，请你选出没有语病的一项（ ）
A. 通过开展“经典诵读”活动，使同学们的阅读兴趣有了明显提高。
B. 他那锐利的目光投向了人群中正在激烈争论的两个七年级学生。
C. 能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。
D. 为了优化育人环境，学校加快了校园环境改造的速度和规模。
2.在“信仰与青春”主题演讲比赛中，有选手引用了一段关于信仰传承的文字，可句子的顺序有点混乱，影响了演讲的逻辑。请你帮他选出排序最恰当的一项（ ）
青春因信仰而闪耀，传承赋予其永恒力量。回望历史长河，优秀文化传统与精神信仰始终是青年成长的基石。 ， ， ， 。
①早在春秋时期，孔子开创了儒家学派，倡导“仁”“礼”等思想，为中华文化的发展奠定了坚实基础
②正是这种一脉相承的文化传承，激励着一代又一代的青年学子以青春之我，传承和弘扬优秀传统文化，为民族文化的繁荣贡献力量
③此后，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，将儒家思想确立为正统思想，使其在全国范围内广泛传播，影响深远
④战国时期，孟子、荀子等儒家学者继承和发展了孔子的思想，使儒家学说更加丰富和完善
A. ①④③②B. ①③④②C. ④①③②D. ③①④②
二、默写：本大题共1小题，共8分。
3.信仰藏在千古流传的古诗文中，藏在文人墨客的情怀里。本次活动特别设置了“诗文寄情，信仰寻踪”环节，请你用古诗文原句填空，在笔墨间感受信仰的力量。
日月经天，江河行地，世间万物美不胜收。你可知那普普通通的一草一木，一花一树，从古至今都是文人墨客情感的寄托。“① ，山入潼关不解平”谭嗣同《潼关》笔下的山水，是他冲决罗网、勇往直前的少年意气；“② ，随君直到夜郎西”是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借月抒发自己对朋友远行的关怀和思念；望着河水滚滚东流，日夜不停，孔子感慨道：“③ ，④ ”《论语》；夜雨绵绵，凄冷孤苦，陆游在《十一月四日风雨大作》用“僵卧孤村不自哀，⑤ ”来抒发自己的报国之志和忧国忧民的拳拳之心；面对同样的夜雨，李商隐则在《夜雨寄北》中，用“⑥ ，却话巴山夜雨时”来寄托自己对相聚的渴盼；海上一轮红日在残夜中冉冉升起，江边的春意悄然追随旧岁而来，面对此情此景，王湾《次北固山下》不禁写道：“⑦ ，⑧ 。”
三、综合题：本大题共1小题，共4分。
4.班级正在开展“信仰之光”综合性实践活动，同学们在文字的品读与积累中追寻信仰的足迹，在文化的传承与探索中点亮青春的火炬。请你积极参与，完成以下任务。
小语同学为本次活动撰写了一段感悟文字，字里行间满含对信仰的敬意，但有几个字词的读音和写法还拿不准，快来帮他解惑吧。
信仰如炬，照亮无数先辈的征程，他们以殷红热血浸染理想之路。那些鲜为人知的身影鞠躬尽① （粹瘁），让信仰在时代宏图中澎湃生长。如今我们接过火炬，以坚② （韧轫）为舟，遨游知识海洋，不为桂冠闪耀，只为让信仰之光穿透平凡，在新时代的画布上，续写属于青年的炽热篇章
(1) 语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。
殷红 ______
炽热 ______
(2) 语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
①______
②______
四、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
5.小语读完《朝花夕拾》和《西游记》后，为这两本名著写下了自己心中的主题关键词，请你从中任选其一，结合名著内容，谈谈你的理解。
①《朝花夕拾》：温情
②《西游记》：团结
五、语言表达：本大题共1小题，共4分。
6.生肖文化里也藏着中国人的精神信仰，小语同学搜集到了2026年马年生肖特种邮票《丙午年》中名为“驰跃宏图”的一枚，准备在活动中向同学们介绍。请你帮他简要描述这枚邮票的主体图案，并解读其中的寓意。（注：马身体的颜色为红色）
六、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。
7.阅读下面文章，完成下列各题。
岁月熬煮的母爱
刘建峰
①儿时的北方乡下，没有如今四季常青的蔬菜大棚，西红柿是十足的“夏日限定”款。老家院子东南角那方不足丈许的菜畦，被母亲拾掇得井井有条。
②入伏那天，第一颗西红柿红了，不是全红，蒂部还带着点橙黄。母亲摘下来先塞给我，果皮薄得能看见里面的沙瓤，咬下去的瞬间，酸甜的汁水顺着下巴流，我慌忙用手去抹，她在一旁笑：“慢点儿，后头多着呢。”果然，没过几天，架子上就挂满了“红玛瑙”；在阳光的照耀下泛着诱人的光泽。
③做西红柿酱是盛夏的大事。前一天母亲就把攒了半筐的西红柿倒在院里的石板上晒，傍晚收回来时，每个都晒得温乎乎的。铁锅早用碱水刷得锃亮，玻璃瓶在大锅里蒸得冒热气，她捞出来倒扣在干净的篦子上，水珠顺着瓶壁往下淌，像在流汗。
④切西红柿时最有讲究，母亲说要顺着纹路切，这样熬出来的酱才细腻。她坐在小板凳上，面前摆着搪瓷盆，左手捏着西红柿，右手拿刀，十字花刀划得又快又匀，去皮的果肉滑进盆里，溅起细碎的汁水，染得指尖都红了。等果肉倒进铁锅，她撒上白糖，那糖是托人从供销社捎的，装在粗麻布袋里，倒出来时沙沙响。
⑤小火慢慢熬着，厨房里很快飘起酸甜的香。母亲守在灶台前，手里的木勺始终不闲着，沿着锅底一圈圈搅动，防止糊锅。火舌舔着锅底，发出“咕嘟咕嘟”的响声，熬到浓稠时，她会掀起锅盖，舀出一勺，呼呼吹凉了送到我嘴边，那味道酸里裹着甜，带着阳光的暖。
⑥装瓶时最要力气和准头。母亲踮着脚，把冒着热气的酱倒进玻璃瓶，手腕稳得很，酱汁刚好漫到瓶口下一寸。她早把在蒸笼里蒸得发软的牛皮纸，蒙在瓶口上，再用麻绳十字交叉缠紧，最后在绳结处别上根红布条，说是“讨个红火”。那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。
⑦在物质匮乏的年月，西红柿酱是金贵的东西。冬天菜窖里只剩白菜萝卜，打开一瓶西红柿酱，炒鸡蛋时油花裹着酱汁炸开，香气能飘到巷口。二婶总来讨方子，母亲从不藏私，连绑瓶口的绳结怎么缠都教，可二婶总说：“咋做都没你家的味儿。”她不知道，母亲熬酱时，往锅里多撒的那半勺糖，是从自己嘴里省出来的。
⑧我总以为母亲不爱吃酱。有次我逃学回家，撞见母亲正站在灶台前，手里捏着刚洗过的锅铲，用舌尖舔着铲底的酱渣。见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够。”后来才懂，那些年家里的糖罐总锁着，油罐倒过来才能滴出几滴油，她把所有的甜，都匀给了我们。
⑨后来我在外地工作，每次远行，母亲都会在行李箱里塞上几瓶西红柿酱，并说：“吃这个，比吃保健品强。”就着白馒头抹上两勺，立刻有了家的温度。同事尝过，都说吃出了妈妈的味道。
⑩前些天和母亲视频，她举着手机走到院子里，镜头里的西红柿藤又爬满了架，“今年雨水好，结得稠，”她指着最大的那颗，“等你回来，咱还做酱。”屏幕里的她比去年又瘦了些，背也驼了，可说起做酱时，眼里的光和当年一样亮。
⑪我突然很想念那个蹲在灶台边的夏天，想念木勺搅动酱汁的声音，想念她喂我尝酱时，指尖蹭过我脸颊的温度。那时的夏天很长，长到足够把一整个季节的阳光，和母亲藏在酱里的爱，慢慢熬进岁月的褶皱里，酿成一生都忘不掉的甜
(1) 文中多处细节体现了母亲对“我”的爱，请结合文章内容至少归纳三点
(2) 阅读下面句子，任选一题按要求回答。
①那些瓶子码在橱柜最高层，阳光透过窗棂照进去，酱色沉沉的，像装了一整个夏天的晚霞。（请从修辞角度赏析该句的表达效果）
②见我进来，她慌忙把锅铲扔进泔水桶，脸上的红晕比酱还深：“看咸淡够不够”。（请分析该句中“慌忙”一词的表达效果）
(3) 文章结尾段有什么作用？请结合全文简要分析
(4) 本文与部编版七年级上册《秋天的怀念》都属于亲情类散文，两篇文章都饱含着深沉的爱意。请结合文章内容，对比分析本文的母爱与《秋天的怀念》中的母爱有什么异同
8.阅读下面两个文本，回答问题。
秋天的礼物
①济南的秋天，素有“秋老虎”之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三差五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨、或小雨淅沥、或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉爽的秋意。 A.秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。秋雨走来的脚步声，没有了夏雨那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。
②站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹透剔的雨滴，顺着花壁一角划向地面。而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一枝丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。
③再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。
④没有秋雨的时候，仰望天空时，发现天格外的高，而天底的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。 B.此时，如坐在佛慧山一角、或大明湖一畔、或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。
⑤而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，胃觉大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。
⑥如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内的数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。
⑦秋天的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。
⑧等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫。
⑨如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。
（作者：刘培忠。有删改）
(1) 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A. 本文通过描写秋天的雨、果实和色彩，展现了济南特有的秋日景象和生活情趣，凸显了秋季之美
B. 从“那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭”可知，到了秋天，人们把本该要收获的柿子留在树上，给鸟儿们冬天吃
C. 第⑥段母亲走后，“这些苹果树也随之都走了”，是因为随着母亲的离世，苹果树都被砍掉了
D. “如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了”，表达了作者对今年秋天的留恋以及对来年秋天的期待
(2) 文中A、B两处画横线的句子，哪一处使用了对比手法？请你找出来并从对比的角度进行赏析
(3) 有人认为，这篇文章的题目改为《秋雨》更好。你是否赞同这种观点，请联系全文谈谈你的观点并阐述理由
七、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
9.阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】夫志当存高远，慕先贤①，绝情欲，弃凝滞②，使庶几③之志，揭然④有所存，恻然⑤有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝⑥，虽有淹留⑦，何损于美趣，何患于不济⑧。
（节选自诸葛亮《诫外甥书》）
【注释】①先贤：古代的贤人。②凝滞：郁结在胸中的俗念。③庶几：接近。④揭然：崛起、显露的样子。⑤恻（cè）然：诚恳的样子。⑥嫌吝：怨恨、吝惜。⑦淹留：滞留、停留。⑧不济：（做事）不成功
(1) 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ）
A. “年与时驰”中的“时”是“时光”的意思，与“学而时习之”（《论语•学而》）中的“时”意思不同
B. “将复何及”中的“及”是“来得及”的意思，与“及其家穿井”（《穿井得一人》）中的“及”意思不同
C. “去”有“丧失”“离开”“除掉”等义项，根据语境推测，“去细碎”中的“去”是“丧失”的意思
D. “患”有“忧虑”“祸患”“危害”“禁忌”等义项，根据语境推测，“何患于不济”中的“患”是“忧虑”的意思
(2) 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性
(3) 人们常说：“学习有法，学无定法，贵在得法。”阅读甲文后，写出你从中得到的“学习之法”
(4) 甲乙两文都谈到“立志高远”，请结合两文内容简述如何树立远大志向？
八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
10.阅读下面两首古诗，完成问题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
​​​​​​​断肠人在天涯。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
(1) 欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（ ）
A.《天净沙•秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。
B.《天净沙•秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。
C.《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。
D.《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。
(2) 朗读时语调的高低常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首古诗的最后一句时，你准备如何处理语调的高低？请说明理由。
九、作文：本大题共1小题，共30分。
11.阅读下面材料，任选一题作文。
独立收拾自己的房间，是一种长大；为刚刚下班回家的父母沏上一杯热茶，是一种长大；把堵在盲道上的自行车搬开，也是一种长大……长大意味着学会承担，长大意味着学会感恩和回报，长大意味着学会为他人着想……
（1）请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。
（2）成长不是一朝一夕的事情，须得经过风吹雨打的考验。请以下面的句子为开头，展开联想和想象，写一篇作文，题目自拟。
天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上……
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③书写工整，卷面整洁；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A．成分残缺。“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；
B．表述正确；
C．搭配不当。“能否”是两面，“是成功创建文明校园的关键”是一面，两面对一面，应删去“能否”；
D．搭配不当。“加快”可以和“速度”搭配，不能和“规模”搭配，应改为“加快了校园环境改造的速度，扩大了改造的规模”。
故选：B。
本题重点考查学生辨析病句的能力。本题要结合常见病句类型来分析语句。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。
2.【答案】A
【解析】按时间顺序排列：①春秋时期孔子开创儒家→④战国时期孟子、荀子继承发展→③汉武帝时期确立正统→②总结传承意义。顺序为：①④③②。
故选：A。
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
此题考查的是句子顺序的排列。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。
3.【答案】河流大野犹嫌束
我寄愁心与明月
逝者如斯夫
不舍昼夜
尚思为国戍轮台
何当共剪西窗烛
海日生残夜
江春入旧年
【解析】答案：
①河流大野犹嫌束（注意“嫌”的书写）
②我寄愁心与明月
③逝者如斯夫
④不舍昼夜（注意“昼”的书写）
⑤尚思为国戍轮台
⑥何当共剪西窗烛
⑦海日生残夜（注意“生”的书写）
⑧江春入旧年
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】yān;chì
【小题2】瘁;韧
【解析】答案：
（1）yān chì
（2）①瘁 ②韧
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。
解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联系整个词语的意思去辨析。
5.【答案】示例一：我选①。《朝花夕拾》中，鲁迅与长妈妈之间的关系充满了温情。长妈妈是鲁迅家的保姆，她虽然粗俗，迷信，但对鲁迅关怀备至。例如，她为鲁迅买来《山海经》，这是鲁迅渴慕已久的书，这一行为体现了她对鲁迅的关爱。这种温情在鲁迅的童年生活中留下了深刻的印象，也成为了他日后回忆的重要内容。示例二：我选②。《西游记》中，唐僧师徒四人西天取经的过程中，团结协作是他们成功的关键。例如，在面对各种妖魔鬼怪时，他们相互配合，共同应对。孙悟空负责降妖除魔，猪八戒和沙僧则负责保护唐僧，同时协助孙悟空作战。在取经的过程中，他们还经常遇到各种困难和挑战，如沙漠，河流，高山等。这时，他们也会相互帮助，共同克服困难。例如，在过火焰山时，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，猪八戒和沙僧则负责保护唐僧，防止他受到伤害。
【解析】本题考查名著人物。选择“温情“作为主题关键词。结合名著内容可知，《朝花夕拾》中，鲁迅与长妈妈之间的关系充满了温情。长妈妈是鲁迅家的保姆，她虽然粗俗，迷信，但对鲁迅关怀备至。例如，她为鲁迅买来《山海经》，这是鲁迅渴慕已久的书，这一行为体现了她对鲁迅的关爱。长妈妈的这一行为，不仅满足了鲁迅的求知欲，更让鲁迅感受到了家庭的温暖和关爱。这种温情在鲁迅的童年生活中留下了深刻的印象，也成为了他日后回忆的重要内容。“温情“在《朝花夕拾》中起到了重要的作用。它不仅丰富了鲁迅的童年生活，也让他在成长过程中感受到了人性的美好。同时，这种温情也成为了鲁迅日后文学创作的重要源泉，使他的作品充满了对人性的关怀和对生活的热爱。选择“团结“作为主题关键词。结合名著内容可知，《西游记》中，唐僧师徒四人西天取经的过程中，团结协作是他们成功的关键。例如，在面对各种妖魔鬼怪时，他们相互配合，共同应对。孙悟空负责降妖除魔，猪八戒和沙僧则负责保护唐僧，同时协助孙悟空作战。在取经的过程中，他们还经常遇到各种困难和挑战，如沙漠，河流，高山等。这时，他们也会相互帮助，共同克服困难。例如，在过火焰山时，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，猪八戒和沙僧则负责保护唐僧，防止他受到伤害。“团结“在《西游记》中起到了重要的作用。它不仅帮助唐僧师徒四人成功地完成了取经任务，也让他们在成长过程中学会了相互信任，相互支持。同时，这种团结精神也成为了《西游记》的重要主题之一，启示人们在面对困难时，应该团结协作，共同克服困难。
答案：
示例一：我选①。《朝花夕拾》中，鲁迅与长妈妈之间的关系充满了温情。长妈妈是鲁迅家的保姆，她虽然粗俗，迷信，但对鲁迅关怀备至。例如，她为鲁迅买来《山海经》，这是鲁迅渴慕已久的书，这一行为体现了她对鲁迅的关爱。这种温情在鲁迅的童年生活中留下了深刻的印象，也成为了他日后回忆的重要内容。示例二：我选②。《西游记》中，唐僧师徒四人西天取经的过程中，团结协作是他们成功的关键。例如，在面对各种妖魔鬼怪时，他们相互配合，共同应对。孙悟空负责降妖除魔，猪八戒和沙僧则负责保护唐僧，同时协助孙悟空作战。在取经的过程中，他们还经常遇到各种困难和挑战，如沙漠，河流，高山等。这时，他们也会相互帮助，共同克服困难。例如，在过火焰山时，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，猪八戒和沙僧则负责保护唐僧，防止他受到伤害。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6.【答案】示例：
图案：邮票主体是一匹红色的骏马，昂首扬尾，四蹄腾空，向前奔腾，身下伴有祥云纹样，整体姿态矫健有力。
寓意：红色的骏马奔腾，象征着勇往直前、奋发向上的精神；“驰跃宏图”的名字与奔腾的姿态，寓意着在新的一年里事业、生活等方面蒸蒸日上，前程似锦，也寄托了人们对马年大展宏图、马到成功的美好祝愿。
【解析】首先看图案，邮票主体是一匹红色的骏马，它昂首扬尾，四蹄腾空，呈现出向前奔腾的姿态，身下还有祥云纹样，整体造型矫健有力。然后是寓意解读，红色在传统文化里象征喜庆、活力，骏马奔腾的姿态本身就代表勇往直前、奋发向上的精神；“驰跃宏图”的名字和奔腾的画面相呼应，既寄托了人们对马年里事业、生活蒸蒸日上、前程似锦的美好期盼，也传递出“马到成功”“大展宏图”的祝福，契合生肖文化中对新一年的美好期许。
答案：
示例：
图案：邮票主体是一匹红色的骏马，昂首扬尾，四蹄腾空，向前奔腾，身下伴有祥云纹样，整体姿态矫健有力。
寓意：红色的骏马奔腾，象征着勇往直前、奋发向上的精神；“驰跃宏图”的名字与奔腾的姿态，寓意着在新的一年里事业、生活等方面蒸蒸日上，前程似锦，也寄托了人们对马年大展宏图、马到成功的美好祝愿。
本题考查图文转换。图文转换需观察图片，抓主体、细节及构图元素，明确画面内容与布局。再析图中隐含信息，如符号、色彩、文字的含义，联系现实或主题。最后按要求转换，描述类依序说清要素，寓意类提炼深层主旨，注意语言简洁准确，贴合图文逻辑与表达需求。
图文转换应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视，他往往起提示作用。如图画中的字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。
7.【答案】【小题1】母亲把第一颗熟透的西红柿摘给“我”吃；熬西红柿酱时先吹凉再喂“我”品尝；把省下来的糖放进酱里，把所有的甜都留给孩子；“我”在外工作时，母亲总会给“我”准备好几瓶西红柿酱
【小题2】①运用比喻的修辞，将沉沉的酱色比作夏天的晚霞，生动形象地写出西红柿酱色泽浓郁、盛满夏日阳光的样子，既表现出酱的珍贵，也暗含母亲把整个夏天的温暖与爱都装进瓶中；②“慌忙”写出母亲动作的急促慌乱，表现出母亲不想让孩子看到自己舔食酱渣的样子，怕孩子心疼难过，突出母亲默默吃苦、把最好的都留给孩子的无私与慈爱
【小题3】结构上总结全文，呼应标题与前文做酱、尝酱的回忆；内容上抒发对母亲的思念与感恩，点明母爱如西红柿酱般在岁月中慢慢熬煮、醇厚绵长的主旨，升华情感
【小题4】相同点：两位母亲都无私、慈爱，把最好的留给孩子，默默付出，深爱孩子；不同点：本文母亲的爱体现在日常琐碎的生活里，藏在西红柿、西红柿酱等具体事物中，温柔细腻、朴实温暖；《秋天的怀念》中的母亲在重病缠身时仍全力照顾、鼓励情绪低落的儿子，母爱更隐忍、更坚强，带着对儿子活下去的深切期盼与支撑
【解析】（1）本题考查对细节的理解与概括。文中多处细节体现母亲对“我”的爱：原文第②段写入伏第一颗西红柿红了，母亲摘下来先塞给“我”，让“我”先尝鲜；原文第⑤段写熬酱时母亲舀出一勺吹凉送到“我”嘴边，怕烫到“我”；原文第⑦段写母亲从自己嘴里省出糖，多放半勺在酱里，把甜都留给孩子；原文第⑨段写“我”外出工作，母亲总会在行李箱里塞几瓶西红柿酱，让“我”在外也能吃到家的味道。这些细节都饱含着母亲对“我”无微不至的疼爱。
（2）本题考查对句子的赏析。
①这句话运用了比喻的修辞手法，把沉沉的西红柿酱比作夏天的晚霞，生动形象地写出了酱色泽浓郁、温润好看的样子，既写出了母亲做的西红柿酱盛满了阳光与夏日的美好，也暗含母亲把一整个夏天的温暖与爱意都装进瓶里，表达了对母亲的感激之情。
②“慌忙”是急忙、慌乱的意思，准确写出母亲看到“我”突然进来时，立刻把舔酱渣的锅铲扔掉的慌乱样子，表现出母亲不想让孩子知道自己舍不得吃、只吃酱渣的真相，怕孩子心酸难过，突出了母亲无私隐忍、把最好的都留给孩子的深沉母爱。
（3）本题考查结尾段落的作用。结构上，结尾段总结全文，呼应了标题“岁月熬煮的母爱”和文中母亲种西红柿、熬西红柿酱的内容，使文章结构完整严谨。内容上，抒发了“我”对童年夏日时光的怀念，对母亲深深的思念与感恩，点明母爱像西红柿酱一样在岁月里慢慢熬煮、醇厚绵长的主旨，升华了文章情感，让母爱的主题更加深刻动人。
（4）本题考查对比分析。相同点：本文的母亲与《秋天的怀念》中的母亲都十分慈爱、无私，全心全意爱着孩子，默默付出，把最好的都留给孩子，母爱都深沉伟大。
不同点：本文的母爱体现在平凡生活的点滴中，藏在种西红柿、做西红柿酱、省糖给孩子吃等日常小事里，温柔细腻、朴实温暖。《秋天的怀念》中的母亲身患重病，却强忍病痛照顾情绪消沉的儿子，鼓励儿子好好活着，母爱更隐忍、更坚强，带着对儿子生命的深切牵挂与精神支撑。
答案：
（1）母亲把第一颗熟透的西红柿摘给“我”吃；熬西红柿酱时先吹凉再喂“我”品尝；把省下来的糖放进酱里，把所有的甜都留给孩子；“我”在外工作时，母亲总会给“我”准备好几瓶西红柿酱。
（2）①运用比喻的修辞，将沉沉的酱色比作夏天的晚霞，生动形象地写出西红柿酱色泽浓郁、盛满夏日阳光的样子，既表现出酱的珍贵，也暗含母亲把整个夏天的温暖与爱都装进瓶中。
②“慌忙”写出母亲动作的急促慌乱，表现出母亲不想让孩子看到自己舔食酱渣的样子，怕孩子心疼难过，突出母亲默默吃苦、把最好的都留给孩子的无私与慈爱。
（3）结构上总结全文，呼应标题与前文做酱、尝酱的回忆；内容上抒发对母亲的思念与感恩，点明母爱如西红柿酱般在岁月中慢慢熬煮、醇厚绵长的主旨，升华情感。
（4）相同点：两位母亲都无私、慈爱，把最好的留给孩子，默默付出，深爱孩子。不同点：本文母亲的爱体现在日常琐碎的生活里，藏在西红柿、西红柿酱等具体事物中，温柔细腻、朴实温暖；《秋天的怀念》中的母亲在重病缠身时仍全力照顾、鼓励情绪低落的儿子，母爱更隐忍、更坚强，带着对儿子活下去的深切期盼与支撑。
本文回忆了母亲在院子里种西红柿、精心熬制西红柿酱，把最好的都留给“我”的往事，母亲用岁月熬出的不仅是酱，更是深沉绵长的母爱，寄托了“我”对母亲深深的思念与感恩。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
8.【答案】【小题1】C
【小题2】A句使用了对比手法，将秋雨与夏雨的脚步声进行对比，突出秋雨平和、不急不躁、缓缓而来的特点，表现出秋雨带给人的安静与惬意
【小题3】不赞同，原文题目《秋天的礼物》更好，因为文章不仅写秋雨，还写了秋空、秋果、秋色、秋忆等内容，题目涵盖全文，点明秋天的一切都是馈赠，富有温情与诗意，而《秋雨》只侧重雨，范围过窄，不能概括全文内容
【解析】（1）本题考查对内容的理解与分析。
ABD.正确。
C.有误，原文第⑥段“而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了”，这里的“走了”是指苹果树因无人照料而枯死，并非被砍掉，选项表述与原文不符。
故选：C。
（2）本题考查对文章写作手法的赏析。
A句使用了对比手法。原文A句“秋雨走来的脚步声，没有了夏雨那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的”，将秋雨与夏雨的脚步声进行对比，突出了秋雨平和舒缓、不急不躁的特点，表现出秋雨带给人的安静与惬意，让人心绪随之沉静，享受秋日的美好。
（3）本题考查对标题的理解与分析。不赞同将题目改为《秋雨》。理由：①原文题目《秋天的礼物》更能概括全文内容，文章不仅描写了秋雨，还写了秋空的澄澈、秋果的鲜美、秋色的斑斓，以及对故乡与亲人的思念，这些都是秋天赠予的美好礼物；②题目富有温情与诗意，点明了秋天的一切美好都是馈赠，凸显了作者对秋天的喜爱与留恋；③若改为《秋雨》，则只侧重秋雨这一意象，范围过窄，无法涵盖全文丰富的内容与情感，削弱了文章的意蕴。
答案：
（1）C
（2）A句使用了对比手法，将秋雨与夏雨的脚步声进行对比，突出秋雨平和、不急不躁、缓缓而来的特点，表现出秋雨带给人的安静与惬意。
（3）不赞同，原文题目《秋天的礼物》更好，因为文章不仅写秋雨，还写了秋空、秋果、秋色、秋忆等内容，题目涵盖全文，点明秋天的一切都是馈赠，富有温情与诗意，而《秋雨》只侧重雨，范围过窄，不能概括全文内容。
本文描绘了济南秋天的秋雨、秋空、秋果、秋色等美好景致，寄托了对故乡和亲人的思念，赞美秋天如珍贵礼物般带来惬意与温暖，表达了对秋天的喜爱与留恋。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
9.【答案】【小题1】C
【小题2】（2）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情
【小题3】（3）示例：学习应摒除杂念和干扰，宁静专一，才能深入思考；要明确学习目标和志向，并按照既定目标进行学习；学习要珍惜时间，不要虚度年华，抓住一分一秒，不断努力；学习要下苦功，要持之以恒
【小题4】（4）甲文认为只有做到“淡泊”和“宁静”才能使志向坚定，并最终实现远大目标；乙文强调“追慕先贤”“绝情欲”“弃凝滞”“忍屈伸”“广咨问”“除嫌吝”是实现远大志向的具体做法
【解析】（1）本题考查文言字词。
A.“年与时驰”的意思是：年纪随同时光而疾速逝去。时：时光；“学而时习之”的意思是：学习并且按时温习它。时：按时”。二者意思不同，该选项正确；
B.“将复何及”的意思是：又怎么来得及呢。及：来得及；“及其家穿井”的意思是：等到他家打了水井的时候。及：等到。二者意思不同，该选项正确；
C.“去细碎”的意思是：要去除琐碎的事情。去：除掉。该选项错误；
D.“何患于不济”的意思是：又何必忧虑事情不成功呢。患：忧虑。该选项正确；
故选：C。
（2）本题考查句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。句意：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（3）本题考查文言内容的理解。
从“夫学须静也”可知，“静”是学习的前提。这里的“静”，不是单纯的环境安静，更强调内心的宁静专一。只有内心摒弃杂念、保持平和，才能专注于知识的汲取，全身心投入到学习当中。比如，在学习时如果内心浮躁，一会儿想着玩耍，一会儿想着其他琐事，就无法深入理解知识，而内心宁静则能让学习更有成效；
从“才须学也，非学无以广才”可知，学习是增长才干的必经之路。要想让自己的才能得到提升，就必须重视学习，通过不断地学习来拓宽自己的知识面、提高自己的能力；
从“非志无以成学”可知，志向是学习的动力与方向。如果没有志向，学习就会缺乏目标，变得盲目，难以坚持下去；而有了明确的志向，就能在学习过程中始终保持动力，朝着目标不断奋进，最终在学习上取得成就。
从“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，学习要珍惜时间，不能虚度年华。时光一去不复返，如果在学习的年纪浪费时间，等到年纪大了，意志消沉，就会一事无成，所以要抓住每一分每一秒去努力学习，并且，学习需要下苦功，要持之以恒。学习是一个长期的过程，不能半途而废，只有坚持不懈地付出努力，才能在知识的积累和能力的提升上取得进步，否则就会“遂成枯落”，难以有所成就；
据此作答即可。
（4）本题考查文言内容的概括理解。
从甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，这句话的意思是不内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向。这表明树立远大志向的首要前提是做到“淡泊”，这要求在生活中不被物质享受、功名利禄等外在诱惑所左右，保持内心的宁静与纯粹。唯有摆脱了对名利的过度追求，才能静下心来审视自我，思考人生的真正方向，进而明确那些超越个人私利、更具价值的远大志向；
从乙文“慕先贤”可知，“慕先贤”即仰慕古代的贤人。古代贤人大多有着高尚的品德、坚定的信念和宏大的抱负，比如孔子周游列国推行仁政，孟子主张“舍生取义”，他们的精神与事迹本身就是志向的典范。以先贤为榜样，主动去了解他们的人生选择、奋斗历程，能从他们身上汲取精神力量，让自己在潜移默化中受到感染，进而主动向先贤看齐，树立起与他们相似的、兼具情怀与格局的远大志向；
从乙文“绝情欲，弃凝滞”可知，“绝情欲”是指克制过度的个人欲望，“弃凝滞”是指抛弃郁结在胸中的琐碎俗念。人的精力和视野是有限的，若被个人的享乐欲、自私欲等过度情欲束缚，或被人际矛盾、小事计较等俗念困扰，目光就会变得短浅，只能看到眼前的利益与烦恼，无法拥有开阔的格局。只有主动摆脱这些束缚，让内心摆脱杂念的纠缠，才能跳出“小我”的局限，用更长远、更宽广的视角看待人生，进而树立起既符合个人价值追求，又能兼顾他人与社会利益的远大志向；
从乙文“忍屈伸”可知，“忍屈伸”指能忍受处境的顺遂与不顺。这意味着在追求志向的过程中，难免会遇到顺利或坎坷的情况，要学会坦然接受，不被一时的成功冲昏头脑，也不被暂时的挫折击垮；
从乙文“广咨问”可知，“广咨问”是指广泛地向他人咨询请教。广泛向他人咨询请教，能借鉴他人的经验与智慧，弥补自身的不足，让自己在追求远大志向的道路上少走弯路；
从乙文“除嫌吝”可知，“除嫌吝”即消除猜疑和吝啬的心理。猜疑会破坏人际关系，让人陷入内耗；吝啬会限制自身格局，阻碍成长。消除怨恨与吝啬的心理，以包容真诚的态度待人处世，能营造良好的人际氛围，凝聚更多力量助力自己实现远大志向。
据此作答即可。
答案：
（1）C
（2）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（3）示例：学习应摒除杂念和干扰，宁静专一，才能深入思考；要明确学习目标和志向，并按照既定目标进行学习；学习要珍惜时间，不要虚度年华，抓住一分一秒，不断努力；学习要下苦功，要持之以恒。
（4）甲文认为只有做到“淡泊”和“宁静”才能使志向坚定，并最终实现远大目标。乙文强调“追慕先贤”“绝情欲”“弃凝滞”“忍屈伸”“广咨问”“除嫌吝”是实现远大志向的具体做法。
参考译文：
【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不屏除杂念、保持宁静，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及呢！
【乙】一个人应当树立远大的志向，仰慕古代的贤人，断绝过度的欲望，抛弃郁结在胸中的琐碎俗念，让接近圣贤的志向，清晰地在心中留存，使人内心有所触动，从而坚定追求；要能忍受处境的顺遂与不顺，去除琐碎的小事，广泛地向他人咨询请教，消除猜疑和吝啬的心理。即使在追求志向的过程中有所停留、进展缓慢，这对（自己的）美好志趣有什么损害呢？又何必忧虑事情不能成功呢？
文言文翻译，直译为主，意译为辅。
10.【答案】【小题1】B
【小题2】示例：朗读《天净沙•秋思》的最后一句，语调应低沉，表现出“断肠人”痛苦、凄苦的情感。朗读《秋词（其一）》的最后一句，语调应高昂激越，表现出那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄的高昂气概。
【解析】1.
本题考查学生对诗歌内容的理解能力。B.有误，“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的家园景象，使漂泊之人越发显得孤独无依。
2. 本题考查学生对诗歌朗诵语调的处理能力。朗读诗歌的语调是根据诗歌表达的情感决定的。《天净沙•秋思》前三句以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中流露出令人哀愁的情调。最后一句抒发游子的思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。所以这首散曲在朗诵时应用低沉、凄苦的语调，语速较慢。《秋词》一诗则不同，“自古逢秋悲寂寥”，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。接着以“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。最后一句，诗人抓住秋天“一鹤凌云”，直接抒写自己的感受，表达自己乐观的情怀，昂扬的斗志。所以这首诗的朗诵应用高昂的语调，表达内心的兴奋与坚定信心。
11.【答案】例文一：
那一刻，我长大了
那天，爸妈临时接到紧急工作任务，只能留下我独自在家。起初，我还悠然自得，沉浸在独处的自由之中。可随着太阳渐渐西沉，暮色像一块厚重的幕布缓缓落下，屋内的光线越来越暗，恐惧也如潮水般悄然漫上心头。
我蜷缩在沙发一角，眼睛紧紧盯着窗户，每一丝细微的响动都能让我紧张得心跳加速。窗外，风呼啸而过，树枝在黑暗中摇曳，影子投射在墙壁上，张牙舞爪，仿佛随时会破窗而入。我深吸一口气，努力让自己镇定下来，心想不能一直这样害怕。
我站起身，迈着微微颤抖的双腿走向开关。“啪”的一声，灯光瞬间照亮了整个屋子，驱散了黑暗带来的阴霾。看着有些凌乱的房间，我决定用忙碌来驱赶内心的不安。我先从客厅的沙发开始整理，把散落在上面的抱枕一个个拍松、摆好。接着，我又把茶几上的杂物分类归位，将用过的杯子拿到厨房清洗干净。
随后，我来到自己的房间，看着那堆得像小山似的衣服，心里有些发怵，但还是咬咬牙开始动手。我一件一件地把衣服叠好，放进衣柜。在整理书桌时，我仔细地把书本按科目分类摆放整齐，扔掉那些用过的草稿纸。经过一番努力，房间焕然一新。
我站在屋子中间，环顾四周，心中涌起一股前所未有的成就感。就在这一刻，我突然意识到，我不再是那个遇到黑暗就只会害怕、依赖父母的小孩子了。我能够独立面对恐惧，承担起照顾自己和打理家庭的责任。那一刻，我真切地感受到自己长大了，一种成长的喜悦在心底蔓延开来，让我对未来独自面对生活充满了信心。例文二：
雨中的奇幻成长
天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上。雨滴砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响，仿佛在演奏一曲杂乱的乐章。街道上，行人们神色匆匆，都在与这场突如其来的雨赛跑。
突然，我眼角的余光瞥见路边的草丛里有个东西在闪烁。好奇心驱使我停下脚步，拨开湿漉漉的草丛，竟发现一只散发着微光的小精灵。它翅膀上的光芒被雨水打湿，显得黯淡无光，小小的身体在寒风中瑟瑟发抖。
我轻轻捧起它，它虚弱地睁开眼睛，用微弱的声音说道：“救救我，我和族人走散了，魔法也快耗尽了。”我从未见过如此神奇的生物，内心既紧张又兴奋。“我该怎么帮你呢？”我焦急地问。小精灵说：“在森林深处有一颗魔法树，那里有能恢复我魔力的水晶，可我现在飞不动了。”
看着小精灵可怜的模样，我一咬牙，决定带它去找魔法树。森林里的路在雨中变得泥泞不堪，雨水顺着树干不断流下，地面上积起了一个个水洼。我小心翼翼地护着小精灵，艰难地前行。树枝不时地抽打在我的身上，雨滴顺着脖子滑落，凉飕飕的。
不知走了多久，我们终于找到了魔法树。魔法树高大而神秘，树干上闪烁着奇异的光芒。我按照小精灵的指示，在树根处找到了那颗水晶。当水晶触碰到小精灵的瞬间，它身上的光芒瞬间大盛，翅膀也重新有力地扇动起来。
小精灵感激地看着我，说：“谢谢你，人类的孩子。因为你的帮助，我不仅恢复了魔力，还明白了勇敢和善良的力量。”说完，它挥动翅膀，在我身边绕了几圈，然后一道光芒闪过，小精灵消失了。
我独自走在回家的路上，雨不知何时已经停了，天边挂起了一道绚丽的彩虹。回想起刚才的经历，我忽然觉得自己好像变了。曾经的我胆小怯懦，遇到困难就想退缩。可今天，我为了帮助一个陌生的小精灵，勇敢地走进了未知的森林。那一刻，我明白了成长就是在面对未知和困难时，依然能坚定地迈出脚步，用自己的力量去帮助他人。这场雨中的奇幻之旅，将永远铭刻在我的记忆深处，见证着我的成长。
【解析】例文一：
那一刻，我长大了
那天，爸妈临时接到紧急工作任务，只能留下我独自在家。起初，我还悠然自得，沉浸在独处的自由之中。可随着太阳渐渐西沉，暮色像一块厚重的幕布缓缓落下，屋内的光线越来越暗，恐惧也如潮水般悄然漫上心头。
我蜷缩在沙发一角，眼睛紧紧盯着窗户，每一丝细微的响动都能让我紧张得心跳加速。窗外，风呼啸而过，树枝在黑暗中摇曳，影子投射在墙壁上，张牙舞爪，仿佛随时会破窗而入。我深吸一口气，努力让自己镇定下来，心想不能一直这样害怕。
我站起身，迈着微微颤抖的双腿走向开关。“啪”的一声，灯光瞬间照亮了整个屋子，驱散了黑暗带来的阴霾。看着有些凌乱的房间，我决定用忙碌来驱赶内心的不安。我先从客厅的沙发开始整理，把散落在上面的抱枕一个个拍松、摆好。接着，我又把茶几上的杂物分类归位，将用过的杯子拿到厨房清洗干净。
随后，我来到自己的房间，看着那堆得像小山似的衣服，心里有些发怵，但还是咬咬牙开始动手。我一件一件地把衣服叠好，放进衣柜。在整理书桌时，我仔细地把书本按科目分类摆放整齐，扔掉那些用过的草稿纸。经过一番努力，房间焕然一新。
我站在屋子中间，环顾四周，心中涌起一股前所未有的成就感。就在这一刻，我突然意识到，我不再是那个遇到黑暗就只会害怕、依赖父母的小孩子了。我能够独立面对恐惧，承担起照顾自己和打理家庭的责任。那一刻，我真切地感受到自己长大了，一种成长的喜悦在心底蔓延开来，让我对未来独自面对生活充满了信心。例文二：
雨中的奇幻成长
天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上。雨滴砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响，仿佛在演奏一曲杂乱的乐章。街道上，行人们神色匆匆，都在与这场突如其来的雨赛跑。
突然，我眼角的余光瞥见路边的草丛里有个东西在闪烁。好奇心驱使我停下脚步，拨开湿漉漉的草丛，竟发现一只散发着微光的小精灵。它翅膀上的光芒被雨水打湿，显得黯淡无光，小小的身体在寒风中瑟瑟发抖。
我轻轻捧起它，它虚弱地睁开眼睛，用微弱的声音说道：“救救我，我和族人走散了，魔法也快耗尽了。”我从未见过如此神奇的生物，内心既紧张又兴奋。“我该怎么帮你呢？”我焦急地问。小精灵说：“在森林深处有一颗魔法树，那里有能恢复我魔力的水晶，可我现在飞不动了。”
看着小精灵可怜的模样，我一咬牙，决定带它去找魔法树。森林里的路在雨中变得泥泞不堪，雨水顺着树干不断流下，地面上积起了一个个水洼。我小心翼翼地护着小精灵，艰难地前行。树枝不时地抽打在我的身上，雨滴顺着脖子滑落，凉飕飕的。
不知走了多久，我们终于找到了魔法树。魔法树高大而神秘，树干上闪烁着奇异的光芒。我按照小精灵的指示，在树根处找到了那颗水晶。当水晶触碰到小精灵的瞬间，它身上的光芒瞬间大盛，翅膀也重新有力地扇动起来。
小精灵感激地看着我，说：“谢谢你，人类的孩子。因为你的帮助，我不仅恢复了魔力，还明白了勇敢和善良的力量。”说完，它挥动翅膀，在我身边绕了几圈，然后一道光芒闪过，小精灵消失了。
我独自走在回家的路上，雨不知何时已经停了，天边挂起了一道绚丽的彩虹。回想起刚才的经历，我忽然觉得自己好像变了。曾经的我胆小怯懦，遇到困难就想退缩。可今天，我为了帮助一个陌生的小精灵，勇敢地走进了未知的森林。那一刻，我明白了成长就是在面对未知和困难时，依然能坚定地迈出脚步，用自己的力量去帮助他人。这场雨中的奇幻之旅，将永远铭刻在我的记忆深处，见证着我的成长。
任务一：本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“那一刻”限定了时间，需着重刻画一个具体的瞬间，这一瞬间成为成长的转折点。“我长大了”则点明核心，长大并非单纯指年龄增长，而是在心智、品德、能力等方面有质的飞跃。立意可围绕学会承担责任、懂得感恩、能为他人着想等角度展开，突出成长带来的感悟与蜕变，传递积极向上的价值观。
二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：选材要源于生活，真实且具感染力。可从家庭生活入手，如在父母生病时，独自照顾他们，那一刻体会到为人子女的责任；校园生活中，在班级活动面临困难时，挺身而出组织大家解决问题，领悟到担当的意义；社会生活里，参与志愿者活动，帮助弱势群体，从给予他人帮助的瞬间感受到成长。
写作思路：开篇可通过环境描写营造氛围，引出回忆，如“那是一个阴沉沉的午后，乌云密布，仿佛预示着即将发生的改变”，自然过渡到“那一刻”的故事。中间详细叙述事件经过，运用动作、语言、心理等描写，细腻展现“我”的成长过程。比如写照顾生病父母，描写自己第一次做饭时手忙脚乱，却努力回想父母的做法，最终成功做出饭菜，在看到父母欣慰的笑容时，内心涌起的复杂情感。结尾紧扣主题，升华主旨，阐述“那一刻”对自己成长的深远影响，如“那一刻，我不再是那个只知依赖父母的孩子，我学会了承担，真正长大了，这份成长的感悟将伴随我面对未来的风雨”，使文章富有深度。
任务二：本题考查材料/情境作文写作。
一、审题立意。给定开头描绘了阴沉压抑的天气，为故事设定了艰难的背景，这暗示成长必然伴随着挑战与困境。审题重点在于围绕成长需历经考验展开，将恶劣天气与成长路上的挫折紧密相连。立意应凸显从困境中汲取力量，实现自我超越与成长，展现面对困难不屈不挠、积极向上的精神，让读者领悟成长的艰辛与价值，以及在挫折中蜕变的重要意义。
二、选材构思。选材方向：选材可着眼于生活的多个方面。在学习方面，比如准备一场重要考试，复习阶段却遭遇家中变故，如亲人生病需要照顾，时间精力分散，在兼顾家庭责任与学习任务的过程中克服重重困难，最终顺利完成考试，实现成长。生活中，尝试独自进行一次长途骑行，途中遭遇恶劣天气，自行车还出现故障，通过自己动手维修和咬牙坚持，完成骑行，收获成长感悟。在社会体验中，参加社区志愿活动，组织活动时遇到居民不配合、物资短缺等问题，积极协调解决，学会与人沟通、应对突发状况，实现成长。
写作思路：开篇引用给定语句，细腻描绘天气的恶劣，营造紧张压抑氛围。接着，详细叙述在这种环境下遇到的挫折事件，如在回家途中看到一位老人摔倒在路边，周围人却因怕被讹诈而不敢上前搀扶，自己内心纠结挣扎，担心被误解，但又不忍老人受苦。然后描述自己克服内心恐惧，上前帮助老人，拨打急救电话并联系其家人的过程，在此期间穿插环境描写，如风雨逐渐变小，暗示内心的阴霾渐渐散去。结尾点明这次经历对成长的深远影响，如“这场风雨中的抉择，让我明白成长就是在犹豫与坚定间迈出勇敢的一步，在帮助他人的同时，我也收获了内心的强大，那一刻，我真的长大了”，升华主题，突出成长的意义。
例文一：这篇文章以“独自在家”的真实经历为切入点，细腻刻画了“我”从恐惧到克服恐惧、主动承担的成长过程。通过“蜷缩在沙发一角”“双腿微微颤抖”等动作描写，以及对“暮色如幕布”“树影张牙舞爪”的环境渲染，生动再现了独处时的恐惧心理，让读者易产生共鸣。
例文二：这篇文章以奇幻故事为载体，赋予成长独特的想象色彩。“雨中偶遇小精灵”“寻找魔法树”的设定充满童趣，打破了成长题材的常规叙事，通过奇幻冒险推动情节发展，吸引读者兴趣。文中“泥泞的森林”“抽打身体的树枝”象征成长路上的困难，“帮助小精灵”的过程则体现了从“胆小怯懦”到“勇敢担当”的转变。结尾借小精灵的话点出“勇敢和善良的力量”，将奇幻经历与成长感悟结合，既保留了童真，又传递出积极的成长内核。