第五单元 大单元教学设计-人美版小学美术三下（新教材）

这是一份第五单元 大单元教学设计-人美版小学美术三下（新教材），共7页。
人美版三年级下册第五单元大单元教学设计 单元主题瞭望星空单元内容《地球家园》《星空无限》《遨游天穹》单元教材分析本单元是新人美版三年级下册美术“造型·表现”与“欣赏·评述”领域的融合单元，以“天空—星空—天穹探索”为核心线索，串联《地球家园》《星空无限》《遨游天穹》三课时内容，形成“感知自然之美—探索宇宙之奇—创意表达之乐”的递进式教学逻辑。教材紧扣三年级学生的好奇心与认知特点，从身边的地球天空（云朵、飞鸟、朝霞晚霞），延伸至遥远的星空（星辰、月亮、宇宙景象），再升华至人类对天穹的探索（航天器、航天梦想、民间天穹意象），既注重基础造型能力（色彩运用、线条表现、材料综合）的培养，又渗透自然美育、科技美育与文化美育。单元内容兼顾趣味性与知识性，打破单一课时的界限，引导学生从“观察自然”到“畅想宇宙”，再到“艺术创作”，实现艺术与生活、科学、文化的深度融合，契合“立德树人”的教学理念，助力学生形成热爱自然、勇于探索、传承文化的核心素养。学情分析1. 认知基础：三年级学生已具备初步的色彩认知、线条运用和简单造型能力，能识别天空、星空的基本形态与色彩，通过生活观察、影视书籍对地球家园、星空、航天器有初步了解，但对色彩渐变、空间层次、动态造型的精准表现能力较弱，抽象联想与创意表达能力仍需系统引导。 2. 心理特点：该年龄段学生好奇心强、乐于动手实践，对宇宙、星空、航天等未知领域充满探索欲，喜欢大胆想象、自由创作，但注意力集中时间有限，创作中易出现思路零散、细节不足、构图杂乱的问题，且缺乏对艺术作品文化内涵的深度感知。 3. 经验储备：学生熟悉地球家园的天空景象（云朵、飞鸟、彩虹），对星空的认知多停留在“星星、月亮”的表面，对航天事业、民间天穹艺术（祥云、风筝、仙鹤意象）的了解较为浅显，缺乏跨学科（美术与科学、文化）的关联认知，为单元教学中的文化渗透和跨学科拓展提供了空间。大单元教学目标（一）审美感知 1. 感知地球天空的自然之美（朝霞晚霞的色彩渐变、云朵的多样形态）、星空的浩瀚之美（星辰的疏密层次、夜空的色彩质感）、天穹探索的人文之美（航天器的简洁造型、民间天穹艺术的灵动韵味）； 2. 提升对色彩、形态、空间的敏锐捕捉能力，学会欣赏自然景观、科技成果与艺术作品中的美，形成多元的审美视角。 （二）艺术表现 1. 掌握色彩渐变、线条表现、材料综合（画、剪、贴、拓印、泥塑）等基本艺术技巧，能根据不同课时主题，灵活运用合适的表现方式创作作品； 2. 能合理搭配色彩、组织画面，表现出天空的层次、星空的浩瀚和天穹探索的动感，大胆展现自己对地球家园、星空宇宙的感知与想象。 （三）创意实践 1. 结合生活经验与大胆想象，围绕“地球家园”“星空无限”“遨游天穹”主题，构思独特的创作思路，突破单一绘画形式，尝试综合材料创作； 2. 主动探索不同材料、不同技法的表现效果，敢于表达个性化的想法，培养创意联想、动手实践与灵活创新的能力。 （四）文化理解 1. 了解我国航天事业的发展历程，感受航天人勇于探索、为国奉献的精神，增强民族自豪感与家国情怀； 2. 初步了解民间艺术中天穹意象（祥云、风筝、仙鹤）的文化内涵，理解艺术与自然、科学、文化的内在关联，树立“艺术源于生活、高于生活”的意识，传承中华优秀传统文化。大单元教学重点1. 引导学生感知地球天空、星空的色彩与形态特点，掌握色彩渐变、空间层次表现、动态造型的基本方法； 2. 围绕单元主题，运用多种艺术表现方式（绘画、手工、综合材料），大胆创作主题鲜明、画面生动的作品，落实“造型·表现”的核心目标； 3. 渗透航天文化与民间天穹艺术文化，引导学生在创作中融入文化元素，实现美育与文化教育的融合。大单元教学难点1. 帮助学生理解空间层次关系，灵活运用色彩与线条表现出天空的通透感、星空的浩瀚感和天穹探索的氛围感； 2. 引导学生将自然观察、科学认知、文化内涵与创意想象有机结合，实现作品创意性与合理性、艺术性与文化性的统一； 3. 兼顾不同层次学生的创作能力，帮助学困生突破创意不足、造型不精准的问题，同时引导优等生提升作品的深度与质感。教学方法1. 情境教学法：通过播放星空、航天短视频、展示自然天空图片、创设“天穹探索之旅”情境，激发学生的学习兴趣与探索欲，引导学生沉浸式感知美； 2. 示范讲解法：针对色彩渐变、空间层次表现、综合材料运用等核心技巧，进行精准示范与细致讲解，帮助学生掌握艺术表现方法； 3. 小组合作法：在作品构思、文化探究、评价交流环节，组织小组合作学习，鼓励学生相互启发、分享思路，培养合作意识与表达能力； 4. 分层引导法：根据学生的创作能力差异，设计基础任务、提升任务、挑战任务，分层引导学生完成创作，兼顾学困生与优等生的发展需求； 5. 多元评价法：结合学生自评、互评、教师评价、家长评价，从审美、表现、创意、文化四个维度进行评价，引导学生在评价中学习、在反思中提升。教学准备（一）教师准备 1. 素材资源：地球天空、星空、航天器、民间天穹艺术（祥云、风筝）的高清图片、短视频；我国航天事业发展历程纪录片片段；优秀学生作品、名家相关作品（如星空主题绘画）； 2. 教学工具：水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水、黏土、拓印工具（海绵、印章）、毛线、亮片、废旧材料（纸盒、塑料瓶）； 3. 教学课件：整合单元教学目标、素材、示范步骤、评价标准的PPT课件；分层任务单、文化探究单； 4. 展示道具：搭建“天穹艺术长廊”展示板、星空主题教室布置材料（星星灯、蓝色幕布）。 （二）学生准备 1. 常用绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸）； 2. 自备少量综合材料（废旧彩纸、毛线、小石子）； 3. 预习任务：和家长一起观察天空、星空，记录自己的发现；查阅1-2个我国航天小故事或民间天穹艺术相关知识。教学过程第一课《地球家园》 新课导入 亲爱的同学们，大家好，欢迎来到美术课堂，接下来观看视频后回答从太空看，地球是什么颜色？（教师播放太空看地球的视频） 教师板书《地球家园》 讲授新课 教师提问：你知道卫星图片是怎么拍摄到的？（教师播放卫星拍摄图片） 教师总结：卫星就像住在太空的“小摄影师”，带着超厉害的“魔法相机”给地球拍照呀！ （1）它会绕着地球转圈圈，就像你绕着操场跑一样，能把地球每个角落都拍到 （2）白天的时候，它“咔嚓”一下抓住太阳照在地面上的光, 晚上或者有乌云的时候，它就发射“看不见的小雷达波”，波碰到地面再弹回来 （3） 拍好的原始数据传回地面，电脑处理后就变成我们看到的清晰卫星图啦。 2.教师提问：什么是人造卫星？（教师播放什么是人造卫星讲解视频） 图片欣赏 1.教师提问：你知道地球哪些地方独特的景色吗？（教师播放各个地方图片） （1）丹霞山脉 秘（bi）鲁彩虹山 （2）新疆秋天的阿勒泰 （3）云南石林 秋天的长城 七彩盐湖 2.欣赏美术作品 金色的秋天（油画）1895 列维坦（俄罗斯） 教师提问：（1）画面里有哪些主要颜色？（黄色、棕色、深红色） （2）这些颜色表现了什么季节？（秋天的温暖和秋收） 3.教师播放美术绘画作品提问：观察下面美术作品，说一说绘画的是哪个季节和给你的感受？ （1）秋日物语 梵高《丰收的麦田》 秋天 （2）莫奈《睡莲》 特奥多尔·冯·霍曼（奥地利） 《花园里的夏日·兹奈姆》 夏天 （3）莫奈《春天的花园》 马奈《春》 梵高《春天的色彩》 春天 4.教师播放图片提问：观察图片说一说一天中景色的变化 教师总结：  （1）清晨：阳光带着暖黄、橙色调铺洒下来，山野被染成明亮的金色，氛围温暖明媚。 （2）中午：色调转为清新的自然绿，是晴朗白天的生机感。 （3）傍晚：整体变为冷蓝、暗紫色调，光线减弱，呈现出天色渐暗的静谧感。 教学时间 1.创意实践一：图片步骤教学（教师播放图片讲授绘画步骤） 第一步：用线条画地球家园轮廓（山川、河流、房屋） 第二步：选对应季节/时间的色彩涂色（例：春天用黄绿+浅蓝） 第三步：添加细节（树叶纹理、云朵、小动物） 2.创意实践二：图片步骤教学（教师播放图片讲授绘画步骤） 第一步：准备以下材料：季节彩色卡纸、手工剪刀、粘土、丙烯马克笔、鸡蛋托、细小树枝、双面胶。 第二步：在彩色卡纸上画出不同造型的树并剪下来。 第三步：在树的造型上用丙烯马克笔进行点线面装饰后，在每个树的造型上粘贴树枝或吸管。 第四步：在每个鸡蛋托里填充适合的粘土，注意这里鸡蛋托不需要剪开，多个连接效果会更好。 第五步：把做好的小树按照高低顺序插入填充好的鸡蛋托里，作品就完成啦。 3.教师播放夏日立体森林手工教学视频，学生观看。 五、创意实践 六、作品展示与评价 七、课堂总结 八、教学拓展第二课《星空无限》 新课导入 同学们欢迎来到美术课堂，接下来观看星空视频，说一说你的感受。 教师板书《星空无限》 讲授新课 1.教师提问：宇宙中有哪些星系？说出你最喜欢的星系。 教师播放《宇宙十大星系》视频，了解宇宙星系。 教师播放星系图片进行提问：你知道下面图片是哪个星系吗？你知道它的特点吗？ （1）银河系：是太阳系所在的棒旋星系，等光直径约为8.74万光年，包含1000到4000亿颗恒星。 （2）仙女座星系：是距离银河系最近的大型河外星系，距离地球约250万光年，直径约15万光年，是本星系群中最大的星系，从分类上看是一个正常旋涡星系。 （3）大麦哲伦星系：是银河系的卫星星系，距离地球约16.5万光年。它是一个不规则星系，富含气体和尘埃。 （4）M51涡状星系 ：是一个典型的旋涡星系，距离地球约3100万光年，有两条明显的旋臂，因其优美的外形和清晰的结构，成为天文观测和研究的热门对象。 星空图片欣赏 1.观察梵高的《星月夜》说一说作者采用了怎样的表现手法？它的线条和色彩有什么特点，传达了怎样的情感？（教师播放图片） 《星月夜》采用表现主义手法，不追求现实复刻，而是以主观情感重构自然。 线条特点：星空用螺旋状、急促混乱的曲线，营造强烈的旋转动感；柏树是尖锐垂直的线条，像“刺向天空的黑色火焰”；村庄则用平缓柔和的水平线，与动荡的天空形成对比。 色彩特点：以深蓝、群青等冷色调为主，奠定压抑氛围；同时用明亮的黄、白色突出星月，像黑暗中的“精神明灯”，冷暖色强烈碰撞，既显夜空的神秘，又有视觉冲击力。 传达的情感：既藏着梵高精神的躁动、孤独与痛苦（旋转星云对应内心的混乱），也透出对生命的渴望与不屈（星月的光亮、柏树向上的姿态，是他在困境中对希望的执着）。 观看下面的星空图片，说一说你喜欢哪幅？并说出理由。（教师播放星空图片，学生观看图片回答问题） 立体星空教学 1.接下来请准备以下绘画材料和老师一起制作星空图片 8K黑色卡纸三张 12色油画棒 8K白色绘画纸2张 丙烯马克笔 手工剪刀 双面胶 圆规 2.星空创作教学步骤（教师播放图片进行教学讲解，让学生跟着步骤一步一步开始制作） 第一步：准备黑色卡纸和圆规制作底盘和纸弹簧。 第二步：用油画棒在黑色底盘绘出星空，用丙烯马克笔和素描纸绘画相关配件。（播放下一页星空其他参考图片，学生借鉴绘画） 第三步：粘贴、组装每一层。 第四步：底盘背面粘贴纸弹簧。 第五步：层层粘贴配件。 第六步：完成作品。 五、创意实践 六、作品展示与评价 七、课堂总结 八、教学拓展第三课《遨游天穹》 新课导入 同学们好！欢迎来到美术课堂，接下来观看我国的航天探索视频，了解航天飞行历史。（教师播放航天历史视频，学生观看视频） 教师板书《遨游天穹》 讲授新课 教师提问：你知道航天员在太空是如何生存的吗？（教师播放空间站讲解视频，学生观看。） 教师总结：空间站：中国空间站又称天宫空间站，是中国人在太空建造的第一个“家”，是航天器的“太空母港”。 刚才视频里有提到航天器，请问你知道什么是航天飞行器吗？（教师笔锋飞行器讲解视频，学生学习） 教师提问：那请问你认识哪些航天飞行器？知道它的组成部分吗？ 教师播放神州载人飞船讲解它的结构和作用。 推进舱：提供动力支持，包含推进系统、电源设备等，保障飞船在轨姿态调整和轨道控制。 返回舱：核心舱段，航天员乘坐其升空和返回地球，具备防热、减速等返回技术。 轨道舱：航天员的工作生活区域，配备实验设备、生命保障系统，部分可与空间站对接。 附加段：可以安装各种仪器，也能用来和另外一艘飞船对接在一起。 （2）教师播放长征2号结构图讲解 航天飞行器教学 如何制作航天器 第一步：准备材料 手工剪刀、12色超轻黏土、双面胶、彩色卡纸 第二步：制作配件 用彩色卡纸制作出火箭的各个部分以及配饰。 第三步：组合粘贴 把每个部分的零件组合粘贴起来，形成完整的造型。 第四步：完成作品 用超轻黏土制作太空人和其他装饰物体，用马克笔在飞行器上进行色彩装饰，添加环境素材，完成作品。 2.教师播放飞行器教学视频，学生观看学习。 四、航天飞行器作品赏析 1.观察航天作品，说一说作品运用了哪些材料来制作航天飞行器的？（教师播放航天器美术作品） 五、创意实践 六、作品展示与评价 七、课堂总结 八、教学拓展教学评价（一）评价维度（紧扣大单元教学目标） 评价维度 评价要点 审美感知 能准确感知天空、星空的色彩与形态美，能欣赏作品中的审美价值与文化韵味 艺术表现 能灵活运用色彩渐变、线条表现、综合材料等技巧，作品造型准确、色彩搭配合理 创意实践 创作思路独特，能结合想象与生活经验，尝试多元表现方式，作品富有个性 文化理解 了解航天文化与民间天穹艺术的基本内涵，能在作品中融入文化元素，体现文化认同 （二）评价方式 1. 过程性评价（60%）：贯穿三课时教学，关注学生课堂参与度、观察探究能力、小组合作表现、实践过程中的态度与进步，通过课堂观察记录、分层任务单完成情况进行评价； 2. 终结性评价（40%）：以单元主题作品（三节课作品汇总）为核心，结合学生自评、互评、教师评价、家长评价进行综合打分； （1）学生自评：学生结合评价维度，分享自己的创作思路、技巧运用与收获，评价自己的优点与不足； （2）学生互评：小组内交流评价，重点分享同伴作品的亮点（审美、创意、文化元素），提出合理改进建议； （3）教师评价：结合评价维度，肯定学生的进步与亮点，针对作品中的问题给出具体指导，兼顾艺术表现与文化内涵； （4）家长评价：家长结合学生单元学习过程中的表现（观察自然、查阅资料、动手创作），给出客观评价与鼓励。 （三）评价反馈 1. 课堂反馈：每节课小结时，针对性点评学生作品，及时肯定进步、指出不足，引导学生当场反思与调整； 2. 单元反馈：单元结束后，在“天穹艺术长廊”举办作品展示会，发布学生评价报告，表彰“审美小达人”“创意小达人”“文化小达人”； 3. 个性化反馈：针对不同层次学生的作品，撰写个性化评语，帮助学生明确后续提升方向，激发持续学习的兴趣。教学拓展1. 跨学科拓展：结合科学课“宇宙的奥秘”“地球的大气层”，开展“航天科普美术创作”活动，绘制科普漫画、制作航天模型，实现美术与科学的融合；结合语文课文中星空、天空主题的篇目，开展“诗配画”创作，实现美术与语文的融合。 2. 实践拓展： - 家庭实践：和家长一起开展“星空观测”活动，绘制星空观察日记，尝试用综合材料制作立体“地球家园·星空”作品； - 校园实践：举办“天穹艺术文化节”，展示学生单元作品，开展风筝制作、星空绘画比赛，丰富校园美育活动； 3. 文化拓展：鼓励学生深入查阅我国航天事业发展历程、民间天穹艺术（祥云、风筝、敦煌壁画中的天穹意象）相关资料，制作文化手抄报，下次课分享交流，深化文化理解； 4. 创意拓展：引导学生突破平面创作，尝试用黏土、废旧材料制作“遨游天穹”立体场景，或拍摄“天穹主题”创意摄影作品，进一步提升创意实践能力与艺术表现力。