小学科学青岛版（六三制）(2024)三年级下册（2024）21 制作简易滴灌器教学设计

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)三年级下册（2024）21 制作简易滴灌器教学设计，共6页。
教材分析
本课是青岛版三年级下册第四单元《地球家园》的实践课，承接《地球上的水》中“节约用水”的核心理念，聚焦“水资源高效利用”的实践主题。教材以“滴灌的原理—材料准备—制作步骤—调试优化”为逻辑主线，通过图文结合的方式呈现了简易滴灌器的制作过程。教材开篇设置农田滴灌场景图，引导学生认识滴灌技术的优势；中间详细展示了用塑料瓶、橡胶管、针头等常见材料制作滴灌器的步骤和注意事项；结尾设计调试和应用环节，让学生在实践中理解滴灌技术“节约用水、精准供水”的特点。本课是培养学生实践能力和创新思维的重要载体，也是落实“科学与技术结合”“倡导节水行动”的关键内容，将抽象的节水理念转化为具体的实践操作。
核心素养教学目标
科学观念：知道滴灌是一种节约用水的灌溉方式，能精准地将水输送到植物根部；了解简易滴灌器的基本工作原理，即通过控制水流速度，让水缓慢滴出；认识到滴灌技术能提高水资源利用率，减少浪费。
科学思维：能根据教材图文和生活经验，分析简易滴灌器的构成要素与工作逻辑；通过调试滴灌器，分析水流速度与滴孔大小、水位高度的关系，发展初步的分析与优化思维。
探究实践：学会参考教材中的制作步骤图，运用塑料瓶、橡胶管、针头等常见材料制作简易滴灌器；能规范操作制作过程，掌握调试滴灌器水流速度的方法；能将制作好的滴灌器应用到植物灌溉中，观察灌溉效果。
态度责任：激发对滴灌技术的探究兴趣，乐于参与制作和调试活动；强化节约用水的理念，培养严谨细致的实践习惯和创新精神；增强对科学技术服务于生活、保护资源的认知。
教学重难点
教学重点：理解简易滴灌器的基本工作原理；能参考教材步骤图，成功制作简易滴灌器；掌握调试滴灌器水流速度的方法。
教学难点：解决制作过程中出现的漏水、水流速度过快或过慢等问题；理解滴孔大小、水位高度对水流速度的影响，优化滴灌器的性能。
教学过程
情境导入，激发兴趣
教师活动：出示教材开篇的情境图——农田里安装着滴灌设备，水流缓慢地滴到庄稼根部，旁边配文“滴灌技术能节约用水”，提问：“同学们，仔细看看这幅图，图中农田的灌溉方式和我们平时看到的漫灌、喷灌有什么不同？这种灌溉方式为什么能节约用水？我们能不能用身边的材料，制作一个简易的滴灌器呢？”同时展示农田漫灌和滴灌的对比视频。
学生活动：观察教材情境图和对比视频，结合生活经验自由发言，如“漫灌是把水直接浇在地里，会浪费很多水”“滴灌是让水慢慢滴到植物根部，不会浪费”“这种灌溉方式能精准供水，水不会流到没用的地方”“我们可以用塑料瓶、针头等材料制作滴灌器”。
教师活动：小结引导：“大家观察得很仔细！滴灌技术通过让水缓慢、精准地滴到植物根部，减少了水分蒸发和流失，能大大提高水资源利用率。今天我们就一起来学习《制作简易滴灌器》，亲手做一个属于自己的滴灌器，感受滴灌技术的节水优势。”
设计意图：以教材农田滴灌情境图和对比视频为切入点，结合学生的生活经验，让学生直观感受滴灌技术的优势；通过提问激发学生的探究欲望，自然引出“制作简易滴灌器”这一核心主题。
探究新知，了解滴灌原理与材料
认识滴灌原理
教师活动：出示教材中的“简易滴灌器工作原理示意图”，讲解：“请大家对照教材示意图，看看简易滴灌器是怎么工作的。我们制作的简易滴灌器，主要由储水容器（如塑料瓶）、输水管（如橡胶管）和滴头（如针头）组成。储水容器中的水在重力作用下，通过输水管流到滴头，滴头的小孔会控制水流速度，让水缓慢、均匀地滴到植物根部，这就是简易滴灌器的基本工作原理。”同时用简单的实验演示：用一个装满水的塑料瓶，在瓶盖上扎一个小孔，观察水缓慢滴出的现象。
学生活动：观察教材示意图和教师的演示实验，理解简易滴灌器的工作原理；分组讨论：“如果想让水滴得慢一点，应该怎么做？如果想让水滴得快一点，又该怎么做？”
教师活动：组织学生分享讨论结果，初步小结：“大家的想法很有道理！水滴的速度可能和滴头小孔的大小、储水容器中水位的高度有关，后面我们制作和调试时可以亲自验证一下。”
设计意图：结合教材原理示意图和演示实验，让学生直观理解简易滴灌器的工作原理；通过讨论引发学生的思考，为后续制作和调试环节奠定基础。
准备制作材料
教师活动：出示教材中的“制作材料清单图”，讲解：“请大家参考教材中的清单，准备制作简易滴灌器的材料。主要材料有：一个干净的塑料瓶（如矿泉水瓶、饮料瓶）、一根橡胶管或吸管、一根针头或缝衣针、一把剪刀、一卷胶带或一些橡皮泥。这些材料都是我们生活中常见的，大家可以看看自己准备的材料是否齐全。”
学生活动：对照教材材料清单，检查自己准备的材料；小组间互相补充缺少的材料，如“有的小组没有针头，用缝衣针代替”“有的小组没有橡胶管，用吸管代替”。
教师活动：补充说明：“如果没有橡胶管，也可以用硬吸管代替；如果没有针头，用缝衣针在瓶盖上扎孔也可以。大家要灵活利用身边的材料，这也是我们制作简易工具的关键。”
设计意图：结合教材材料清单图，让学生明确制作所需材料；引导学生灵活利用身边的材料，培养学生的资源利用意识，落实教材“简易制作”的理念。
动手制作，攻克制作难点
明确制作步骤
教师活动：出示教材中的“简易滴灌器制作步骤图”，详细讲解制作步骤：“请大家严格按照教材中的步骤进行制作，第一步，在塑料瓶的底部或侧面下方用剪刀扎一个小孔，孔的大小要和橡胶管或吸管的直径差不多；第二步，将橡胶管或吸管的一端插入小孔中，用胶带或橡皮泥将接口处密封好，防止漏水；第三步，在橡胶管或吸管的另一端安装针头，或者直接用缝衣针在这一端扎一个小孔作为滴头；第四步，往塑料瓶中装入适量的水，拧紧瓶盖，将滴头对准植物根部，观察水流情况。”同时强调注意事项：“使用剪刀时要小心，不要划伤手；密封接口时要严实，避免漏水。”
学生活动：对照教材步骤图，记录制作步骤和注意事项；小组内分工，如“有的同学负责扎孔，有的同学负责安装橡胶管，有的同学负责密封接口”。
分组制作，解决核心问题
教师活动：组织学生分组制作简易滴灌器，巡回指导，重点关注两个核心问题：一是接口密封是否严实，二是滴头小孔是否合适。针对接口漏水问题，引导学生参考教材提示：“如果接口漏水，可以多缠几层胶带，或者用橡皮泥紧紧包裹接口处，确保没有缝隙。”针对滴头小孔问题，讲解：“小孔太大，水流会太快，达不到节水效果；小孔太小，容易被杂质堵塞，导致水流不畅。可以先扎一个小一点的孔，后续再根据情况调整。”
学生活动：分组动手制作，按照教材步骤和教师指导，逐步完成扎孔、安装管道、密封接口、制作滴头等操作；遇到漏水问题时，及时用胶带或橡皮泥重新密封；遇到滴头小孔不合适的问题时，重新扎孔调整；小组内交流制作过程中遇到的问题和解决方法。
教师活动：组织各小组展示初步制作完成的滴灌器，表扬制作规范、密封严实的小组；针对普遍存在的问题，进行集中讲解和示范。
设计意图：结合教材制作步骤图，让学生自主完成制作过程；教师重点指导核心难点问题，培养学生的动手操作能力和问题解决能力；分组合作的形式，增强学生的团队协作意识。
调试优化，感受滴灌优势
调试水流速度
教师活动：引导学生参考教材中的“调试示意图”，进行水流速度调试：“请大家往塑料瓶中装入适量的水，将滴头对准一个空杯子，观察水流速度。如果水流太快，说明滴头小孔太大，可以用针在小孔旁边再扎一个更小的孔，或者用胶带遮住一部分小孔；如果水流太慢或堵塞，说明小孔太小或有杂质，可以用针疏通小孔，或者重新扎一个稍大一点的孔。同时，大家可以尝试改变塑料瓶的高度，观察水位高度对水流速度的影响。”
学生活动：分组进行调试，往塑料瓶中装水，观察水流速度；根据水流情况调整滴头小孔大小，如“水流太快，用胶带遮住一部分小孔”“水流太慢，重新扎一个稍大的孔”；改变塑料瓶的高度，记录现象：“塑料瓶举得越高，水流速度越快；放得越低，水流速度越慢”；填写教材中的“调试记录表”，记录调试过程和结果。
教师活动：组织学生分享调试结果，小结：“通过调试我们发现，滴灌器的水流速度和滴头小孔大小、水位高度有关。小孔越小、水位越低，水流速度越慢；小孔越大、水位越高，水流速度越快。我们可以根据植物的需求，调整到合适的水流速度。”
设计意图：结合教材调试示意图，让学生自主调试滴灌器的水流速度；通过观察和记录，理解水流速度与滴孔大小、水位高度的关系，培养学生的观察能力和分析能力；突破“调试优化滴灌器”这一难点。
应用滴灌器，感受节水优势
教师活动：出示教材中的“滴灌器应用示意图”，讲解：“请大家将调试好的滴灌器应用到我们班级的植物角，或者带回家用到自己种植的植物上。将滴头对准植物根部，确保水滴能精准滴到根部，观察植物的生长情况和水资源的使用情况，对比传统浇水方式，感受滴灌的节水优势。”
学生活动：将制作好的滴灌器应用到植物灌溉中，记录每次灌溉的用水量；对比传统浇水方式，发现“用滴灌器灌溉，用水量比传统浇水少很多，而且水都精准滴到了植物根部，没有浪费”；小组内交流应用感受，如“滴灌器真的很节水，以后可以用它来浇花”。
教师活动：组织学生分享应用感受，小结：“通过实际应用我们发现，滴灌器能精准供水，减少水分蒸发和流失，确实能起到节约用水的作用。这就是滴灌技术的优势，它不仅能应用在农田里，也能走进我们的生活，帮助我们节约每一滴水。”
设计意图：结合教材应用示意图，让学生将制作好的滴灌器应用到实际中；通过对比和感受，强化学生对滴灌技术节水优势的认知，落实“节约用水”的核心理念。
拓展延伸，创新优化
改进滴灌器
教师活动：提问：“大家制作的滴灌器在使用过程中，有没有遇到什么不方便的地方？比如需要频繁加水、水流速度不稳定等。请大家参考教材中的‘改进建议’，分组讨论如何改进我们的滴灌器，让它更好用、更实用。”
学生活动：分组讨论，提出改进建议，如“在塑料瓶上安装一个盖子，方便加水，同时防止灰尘进入”“用一个支架固定塑料瓶，避免手动举着”“在滴头处安装一个小开关，方便控制水流的开启和关闭”“将多个滴头连接到一个储水容器上，可以同时灌溉多盆植物”。
教师活动：组织学生分享改进建议，表扬有创意的小组；鼓励学生课后按照自己的改进建议，优化自己的滴灌器。
布置课后任务
教师活动：布置任务：“请大家课后继续优化自己的滴灌器，并长期用它来灌溉植物，观察植物的生长情况；同时，记录一周内的用水量，和传统浇水方式的用水量进行对比，填写教材中的‘节水对比记录表’；另外，查阅资料，了解农田里的大型滴灌设备和我们制作的简易滴灌器有什么异同，下次课分享交流。”
设计意图：通过改进滴灌器，培养学生的创新思维和问题解决能力；布置课后观察和对比任务，将课堂学习延伸到课外，让学生在实践中深化对滴灌技术的认知，同时强化节水意识；通过查阅资料，拓宽学生的视野。
小结
本节课我们一起学习了《制作简易滴灌器》，首先认识了滴灌技术的节水优势，理解了简易滴灌器“精准供水、缓慢滴出”的基本工作原理；然后参考教材步骤图，用塑料瓶、橡胶管、针头等常见材料亲手制作了简易滴灌器，解决了接口漏水、滴头小孔不合适等问题；接着通过调试优化，掌握了调整水流速度的方法；最后将滴灌器应用到实际灌溉中，亲身感受了它的节水优势。制作和调试的过程中，我们不仅锻炼了动手能力和问题解决能力，还强化了节约用水的理念。希望同学们课后能继续优化自己的滴灌器，用它来守护身边的植物，同时向家人和朋友介绍滴灌技术的节水优势，用实际行动践行节约用水的承诺。