统编版（2024）三年级下册（2024）第二单元7 鹿角和鹿腿教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）第二单元7 鹿角和鹿腿教案设计，共5页。教案主要包含了理解寓意，表达看法等内容，欢迎下载使用。

1.认识“匀、皱”等4个生字，读准多音字“称、撒”，会写“渴、喝”等13个字，会写“痛快、匀称”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
1.能根据提示讲故事。
2.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“匀、皱”等4个生字，读准多音字“称、撒”，会写“渴、喝”等13个字，会写“痛快、匀称”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能根据提示了解故事大意。
板块一 图片导入，揭示课题
1.（出示鹿的图片）引导学生观察鹿角和鹿腿。
2.引入课题：让我们一起走进寓言故事《鹿角和鹿腿》。（板书课题）
板块二 初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.（出示本课会认字）指名读，教师相机正音，重点指导易读错的字：“皱”和“扯”都是翘舌音；“匀”的读音是yún，不是rén。指导学生理解难懂的词语。（相机出示词语释义）
3.检查课文朗读情况，指名读、开火车读。相机指导结合语境辨析多音字“称、撒”的方法。
4.再读课文，借助提示（出示：美丽的鹿角 难看的鹿腿 狮口逃生），了解课文大意。
板块三 观察结构，指导书写
1.（出示本课会写字）学生观察结构，分类识记。教师指导书写：“匀”注意内外部件比例协调；“配”要写得左右等宽，左边是“酉”，不是“西”；“丧”不要多写一撇。
2.（出示本课要求会写的词语）学生朗读、书写，同桌互相听写并检查。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2.学会抓住关键词讲故事。
3.感悟故事的寓意，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
板块一 回顾导入，梳理态度
1.（出示生字新词）检查学生认读。
2.引入故事情境，体会鹿的态度。
（1）学生自由朗读第2～4自然段，关注描写鹿的语言、神态的句子。（出示第3自然段的第3句话、第4自然段的第2句话）
（2）引导学生想象情境，有感情地朗读，体会句子特点，学写提示语中含神态、动作描写的句子。
（3）从这两个句子可以看出，鹿对自己的角和腿的态度是怎样的？（欣赏自己的角，不满自己的腿。）
板块二 精心研读，思考探究
1.衔接引入：后来，鹿的态度却发生了转变，为什么会有这样的转变呢？请大家默读第5～7自然段，找出原因。
2.学生默读，交流概括：鹿被狮子追赶，美丽的鹿角被树枝挂住，险些让他送命，有力的长腿却帮他脱险。
3.死里逃生的鹿此时心里会怎么想？他会怎样重新看待自己的角和腿？
4.梳理鹿的心情变化，有感情地朗读。
（1）回顾全文，鹿的心情发生了怎样的变化呢？请同学们完成导图。（出示：惊讶→得意→遗憾→惊恐→羞愧）
（2）能根据鹿的心情变化导图朗读课文，读出鹿的心情变化。学生自由练读、班级展示，教师相机指导。
板块三 抓关键词，练习讲故事
1.你们能根据提示，用自己的话把这个故事讲具体、生动吗？（出示课后习题第二题）
2.教师明确讲故事的要求：借助关键词，用自己的话来讲；用上课文中生动的语言；把故事讲清楚，讲生动。
3.学生组内试讲，教师巡视指导。班级展示、评议。
板块四 理解寓意，表达看法
1.学完这个故事后，你赞成下面的哪一种说法？说说你的理由。（出示课后习题第三题）
2.学生讨论交流，结合生活经验发表看法。教师指名说，相机指导。
3.教师小结：正所谓“尺有所短，寸有所长”，事物各有自己的价值，我们不能只凭外表去判断事物的好坏。（板书：万物各有价值 全面地看问题）读寓言故事，不仅要理解故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了故事。（板书：寓言 读故事 明道理）
本次教学的重点是理解鹿对自己的角和腿的态度的转变，难点是读懂课文，体会故事所蕴含的道理。为了让学生能更好地体会寓意，我先让学生把握鹿开始时对角和腿的态度，再通过设疑，引导学生探究鹿后来转变态度的原因，梳理鹿的心情变化，让学生从情感上理解鹿最后发出的感叹，从而领悟寓意，最后让学生借助关键词讲故事，以及联系生活中的实际例子发表看法。这样既让学生将自己的体会延伸到生活中来，还锻炼了他们的口头表达能力。