小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）7 我不是最弱小的教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）7 我不是最弱小的教案设计，共5页。教案主要包含了复习回顾，导入新课，品读感悟，体会品质，积累运用，拓展延伸，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第一课时
第二课时
项目
内容
课时核心素养目标
1. 认识“弱、末”等12个生字，会写“并、夜”等8个生字，掌握“衤”和“礻”的区别。
2. 正确、流利地朗读课文，读准生字字音，理清课文的时间和人物脉络。
3. 初步感知课文主要内容，认识文中人物，激发对“弱小”和“保护弱小”的探究兴趣。
教学重难点
重点：识字写字，正确流利朗读课文，梳理课文人物和主要情节。难点：区分“衤”和“礻”，理解“弱小、簇拥、芬芳”等词语的意思。
教学准备
多媒体课件（蔷薇花图片、课文插图、生字卡片）、“衤”和“礻”偏旁卡片
教学过程
情境导入，质疑课题（5分钟）
师：课件出示娇艳的蔷薇花图片，同学们，这是什么花？你们觉得蔷薇花美丽吗？它娇嫩吗？
生：自由发言（蔷薇花，很美丽，很娇嫩）。
师：今天我们要学习的课文，就和蔷薇花有关，课题是《我不是最弱小的》（板书课题），齐读课题，看到课题，你们有什么问题？
生：自由提问（“我”是谁？为什么说我不是最弱小的？谁是最弱小的？）。
师：带着这些问题，我们一起走进课文，去寻找答案。
初读课文，识字正音（18分钟）
师：请同学们自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，遇到长句子多读几遍，读通课文。
生：自由朗读，自主识字。
师：出示生字卡片“弱、末、萨、簇、芬、芳”，指名认读，注意“簇、芳”的读音，谁能给这些生字组词？
生：指名认读、组词，集体正音（如弱小、末尾、簇拥、芬芳）。
师：出示偏旁卡片“衤”和“礻”，这两个偏旁长得很像，怎么区分？课文中的“衬、衫”是哪个偏旁？为什么？
生：讨论回答（“衤”和衣服有关，“礻”和祭祀、礼仪有关；“衬、衫”是“衤”，因为和衣服有关）。
师：同桌互读课文，互相纠正字音，读完后说说课文里有哪些人物，故事发生在什么时候？
生：同桌互读，汇报（人物：萨沙、妈妈、爸爸、托利亚；时间：一个周末的早晨，下着大雨）。
师：指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价是否读准字音、读通句子。
生：倾听评价，集体订正。
再读课文，感知大意（7分钟）
师：全班齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简单的话说说。
生：边读边思考，尝试概括（萨沙一家在野外，大雨来了，大家互相保护，萨沙保护了蔷薇花，说自己不是最弱小的）。
师：根据课文内容，梳理情节：野外赏花→大雨突至→互相保护→萨沙护花，初步感知课文脉络。
生：跟着老师梳理，理解情节发展。
指导写字，规范书写（10分钟）
师：出示要写的生字“并、夜、末、弱、衫”，观察“弱”的结构，它是由两个“弓”组成，中间有一点，书写时要注意什么？生：观察田字格，汇报（左右等宽，点要写在中间）。
师：在黑板上范写“弱”和“末”，强调“末”的上横长下横短，和“未”区分；“衫”是“衤”，捺变点。
生：书空练习，描红+临写。3. 师：巡视指导，纠正书写错误，展示优秀作业，强调“衤”和“礻”的书写区别。
生：修改错题，巩固书写。
课堂小结（5分钟）
这节课我们认识了萨沙一家，学会了生字，读通了课文，知道了故事发生在野外的大雨中。下节课我们就一起看看，大雨来了，萨沙一家是怎样互相保护的，萨沙又是怎样保护蔷薇花，说出“我不是最弱小的”这句话的。
板书设计
7 我不是最弱小的人物：萨沙、妈妈、爸爸、托利亚情节：赏花→大雨→互护→护花生字：弱、末、衫（衤）
教学反思
（课后填写：学生识字、偏旁区分情况，课文朗读的流畅度，写字的规范度）
项目
内容
课时核心素养目标
1.巩固本课时生字词，积累“芬芳扑鼻、随风舞动、倾盆大雨”等四字词语，学会用“不是……而是……”造句。
2.有感情地朗读课文，读懂萨沙保护蔷薇花的经过，体会人物的情感和品质。
3. 理解“保护弱小”的含义，懂得每个人都可以做力所能及的事保护弱小，培养勇于担当、关爱弱小的美好品质。
教学重难点
重点：读懂萨沙护花的经过，积累四字词语，运用“不是……而是……”造句。
难点：理解萨沙说“我不是最弱小的”的含义，体会“保护弱小”的担当精神，联系生活践行品质。
教学准备
多媒体课件（课文重点句、蔷薇花淋雨图片、生活中保护弱小的场景）、四字词语卡片
教学过程
一、复习回顾，导入新课（5分钟）
1. 师：出示生字和词语卡片，开火车认读，谁能说说“芬芳扑鼻、随风舞动”是什么意思？
生：开火车认读，结合图片理解词语（芬芳扑鼻：香味很浓；随风舞动：跟着风摆动）。
2. 师：上节课我们知道萨沙一家在野外遇到了倾盆大雨，这节课我们就一起看看，大雨来了，他们是怎么做的，萨沙又做出了什么让人感动的事。
二、品读感悟，体会品质（22分钟）
师：指名朗读第1-4自然段，思考：大雨来之前，蔷薇花是什么样子的？大雨来之后呢？
生：朗读后圈画，汇报（之前：芬芳扑鼻、随风舞动；之后：被大雨打落，娇嫩的花瓣垂了下来）。
师：课件出示蔷薇花淋雨的图片，看到这样的蔷薇花，你有什么感受？
生：自由发言（心疼、可惜）。
师：大雨来了，爸爸妈妈是怎么做的？出示句子“爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙”，从“赶紧”和连续的“给了”，你体会到了什么？
生：讨论回答（家人之间互相关爱，保护弱小，把雨衣让给更小的人）。
师：萨沙拿到雨衣后，说了什么？做了什么？指名朗读第5-9自然段，圈画萨沙的语言和动作。
生：朗读后汇报（语言：“妈妈，您为什么把雨衣给我呢？”“我不是最弱小的”；动作：把雨衣盖在了蔷薇花上）。
师：萨沙一开始为什么疑惑？妈妈是怎么回答的？出示妈妈的话“我们应该保护比自己弱小的人”，这句话是什么意思？
生：回答（萨沙疑惑为什么自己拿到雨衣；妈妈告诉萨沙，要关爱、保护比自己小的、更弱小的人）。
师：萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？他认为谁是最弱小的？
生：自由发言（因为蔷薇花最娇嫩，被大雨淋得很可怜，是最弱小的；萨沙想保护它）。
师：出示萨沙的话“我不是最弱小的”，现在你理解这句话的含义了吗？萨沙想表达什么？
生：交流回答（萨沙不是最弱小的，他能保护比自己更弱小的蔷薇花，他有担当，能做力所能及的事）。
师：全班有感情朗读全文，读出大雨的急促，家人之间的关爱，萨沙的疑惑和坚定，指名分角色朗读。
生：朗读课文，集体评价。
三、积累运用，拓展延伸（10分钟）
师：出示四字词语卡片“芬芳扑鼻、随风舞动、倾盆大雨、力所能及”，指名读，集体读，试着用其中一个词语说一句话。
生：积累词语，练习说话。
师：结合课文用“不是……而是……”造句，比如“萨沙保护的不是别人，而是娇嫩的蔷薇花”，谁来试试？
生：练习造句（如这不是我的书，而是小明的；我不是害怕困难，而是勇于面对）。
师：在生活中，哪些人是“弱小”的？我们可以怎样保护他们？（出示图片：小朋友摔倒、老人过马路、小动物受伤）
生：结合生活实际分享（帮助摔倒的小朋友，扶老人过马路，保护受伤的小动物等）。
四、课堂小结，布置作业（8分钟）
这节课我们读懂了萨沙护花的故事，体会到了萨沙的担当和关爱弱小的美好品质。其实我们每个人都不是最弱小的，只要我们愿意，都可以做力所能及的事，保护身边的弱小。
作业布置：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；积累四字词语；做一件保护弱小的小事，和同学分享。
板书设计
7 我不是最弱小的大雨突至：互让雨衣（关爱）萨沙：护蔷薇花（担当）道理：保护弱小、力所能及词语：芬芳扑鼻、倾盆大雨
教学反思
（课后填写：学生对“保护弱小”的理解程度，词语积累和造句情况，践行美好品质的意愿）