语文统编版（2024）第二单元・阅读7 我不是最弱小的第二课时教案及反思

这是一份语文统编版（2024）第二单元・阅读7 我不是最弱小的第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，情境创设，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1、认识“弱、末”等15个生字，能规范书写“母、吸”等10个生字。
2、分角色朗读课文，能根据萨沙和妈妈的对话，体会萨沙心里的想法。
3、理解课文内容，结合句子，边读边想象描写野蔷薇花的画面，体会描写的优美。
4、懂得保护比自己弱小的道理，并愿意在生活中付诸行动。
【教学重难点】
1、重点：①能够分角色朗读课文，理解课文内容，体会萨沙的心里想法，体会萨沙在妈妈引导下，从“被保护”到“保护他人”的成长过程。②能够结合语句，想象画面，积累优美的句子。
2、难点：理解“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”这句话的深刻含义，懂得保护弱小的道理。
【教学过程】
【情境创设】开启爱的守护之旅：获取“守护之星”勋章。
第二课时
生字词复习
任务三：解读爱的密码
1、感知对话。
（1）明确对话。
师：请同学们朗读课文第4-9自然段，画出文中的对话。
（2）体会萨沙心里想法。
师：再次朗读萨沙的话，结合妈妈的回答，猜一猜此时萨沙心里想些什么？
①“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
分析：此时的萨沙，只是对家人的行为感到困惑。他接收到的是“被保护”，但还不理解这行为背后的准则。
②“这就是说，我是最弱小的了？”
分析：萨沙听懂了妈妈的规则，并立刻用这个规则来“定位”自己，得出了“我是最弱小的”这个结论。这句话里带着一点孩子气的失落和不甘心。
③ “现在我还是最弱小的吗？”
分析：这不再是一个疑惑或确认的问句，而是一个充满期待和自豪的反问。萨沙用自己的行动证明了“我不是最弱小的”，他急切地希望得到妈妈的认可，确认自己已经“成长”了。
（3）教师小结。
师：我们可以将萨沙的三次提问，看作他内心成长的三级台阶。萨沙从一个被动的接受者，成长为了一个主动的给予者。
2、理解中心。
师：小组讨论：说一说“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”这句话的理解。
引导学生结合经验和经历理解。
师：你在生活中做过哪些保护弱小的事情？
预设1：扶起摔倒的小弟弟。
预设2：帮助小鸟搭建鸟窝。
明确：这句话是妈妈对萨沙教育的核心，也是全文的点睛之笔。判断一个人是不是“最弱小”的标准，不是看他的年龄大小，也不是看他的力气大小，而是看他有没有能力去保护别人。真正的强大，是有一颗愿意去保护别人的爱心。
3、学生分角色朗读表演。
（1）学生进行分角色朗读。
（2）进行朗读评价。
任务四：传递守护之力
1、创意表达。
师：萨沙面对雨中的野蔷薇，是怎么做的？他心里可能会对野蔷薇说什么？
预设1：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上
预设2：“你看，我不是最弱小的了！我现在也能保护你了。”
2、守护接力赛。
学生以小组接力的方式，说出自己的守护行动。
句式：我不是最弱小的，我可以 。
3、生字书写。
（1）教师指导学生进行生字书写。
（2）教师范写并讲解。
（3）学生书空并描红。
4、课堂总结。
师：记住，真正的强大，不是你有多大的力气，而是你有多大的爱心。愿我们每个人都能用行动告诉世界：我不是最弱小的！
【作业布置】
1、书写本课生字词。
2、完成一个善举：保护弱小。
【板书设计】
我不是最弱小的
保护 保护
妈妈 萨沙 野蔷薇花
守护 关爱