小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）第六单元・阅读14 古诗二首晓出净慈寺送林子方教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）第六单元・阅读14 古诗二首晓出净慈寺送林子方教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.语言运用：认识“绝、句、鹂”等12个生字，会写“诗、柳、湖”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写两首古诗；理解“迟日、泥融、接天、无穷”等重点词语，能用自己的话说说诗句意思，积累描写美景的词句。
2.思维能力：借助图文梳理诗中描绘的画面，培养形象思维；对比两首古诗的描写对象与情感，提升初步对比分析能力。
3.审美创造：感受古诗的语言美与韵律美；通过朗读、情境想象等方式再现诗中画面，表达对春日和西湖美景的喜爱。
4.文化自信：体会古典诗词的魅力，了解古人借景抒情的方法；激发对古典诗词的热爱，增强对中华传统文化的认同感。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握生字音形义，规范书写易错字；正确流利有感情地朗读古诗，背诵默写；理解诗意，梳理诗中景物，感受美景。
2.教学难点：体会诗句蕴含的情感与意境美；理解动静结合的画面妙处；将诗句意思转化为通顺生动的语言。
三、教学准备
1.多媒体课件：生字卡片、易错字对比图、古诗配图及朗读音频、春天与西湖夏日美景视频。
2.实物道具：生字卡片、偏旁卡片、绘画工具、“诗词小达人”奖励卡片。
3.学习单：生字组词练习表、古诗理解练习表、诗句画面描述表。
4.补充资料：诗人简要生平、古诗创作背景简介、同类写景古诗片段。
四、教学过程（2课时）
第一课时：精读《绝句》——走进春日美景图
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.课件播放春天美景视频，配轻柔音乐，提问：“视频里是哪个季节的景色？你看到了什么？”引导学生分享，唤起春日体验。
2.导入：“古代诗人爱用诗句记录春日美景，今天我们学习唐代杜甫的《绝句》，看看诗人笔下的春天是什么样的。”板书课题，指导朗读。
3.简要介绍杜甫：唐代著名诗人，被称为“诗圣”，擅长描写自然景色。
（二）初读古诗，识记生字（15分钟）
1.教师配乐范读，要求学生听准字音、停顿，圈出不认识的字。
2.学生自由朗读，借助拼音读准生字，同桌互读纠正。
3.集中识字：①出示“绝、句、鹂、鸣、柳、堤、醉”，指名认读，纠正易错音；②分类理解：结合图片、动作模拟理解字义；③字形指导：重点讲解“诗、柳”，教师范写，学生书空、临写；④巩固练习：给生字组词，完成学习单生字练习。3.集中识字：认读“绝、句、鹂”等生字，纠正易错音；结合图片、动作理解字义；重点指导“诗、柳”书写，学生书空临写；组词巩固，完成学习单练习。
4.再读古诗，标注停顿，通过分组读、齐读读出韵律美。
（三）品读古诗，理解诗意（12分钟）
1.逐句解析：借助图文卡理解“迟日、泥融”等词语，引导学生想象画面，指导朗读，读出画面感与情感。
2.整体梳理：提问“诗中描绘了哪些春日景物？”，引导梳理出迟日、江山等，小结诗句勾勒的春日美景图。
3.感情朗读：配乐朗读，尝试背诵。
（四）巩固练习，布置作业（5分钟）
1.完成学习单《绝句》相关理解练习。
2.作业：①背诵默写《绝句》；②画出诗中春日美景；③预习另一首古诗，圈出生字。
第二课时：精读《晓出净慈寺送林子方》——漫步西湖夏日图
（一）复习导入，衔接新知（5分钟）
1.复习：认读《绝句》生字，指名背诵默写，回顾诗中春日美景。
2.导入：“春日美景令人陶醉，夏日西湖也别有风味。今天学习杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，欣赏西湖夏日荷花美景。”板书课题，指导朗读。
3.简要介绍诗人及创作背景：杨万里是南宋诗人，诗风生动；这首诗是他送别朋友时所作，赞美西湖夏日美景。
（二）初读古诗，识记生字（15分钟）
1.教师配乐范读，学生听准字音、停顿，圈出生字。
2.学生自由朗读，借助拼音读准生字，同桌互读纠正。
3.集中识字：①出示“晓、慈、寺、送、竟、映、穷”等，指名认读，纠正易错音；②分类理解字义；③字形指导：重点讲解“湖、竟”，教师范写，学生书空、临写；④巩固练习：组词，完成学习单生字练习。3.集中识字：认读“晓、慈、寺”等生字，纠正易错音；理解字义；重点指导“湖、竟”书写，学生书空临写；组词巩固，完成学习单练习。
4.再读古诗，标注停顿，分组朗读读出韵律美。
（三）品读古诗，理解诗意（12分钟）
1.逐句解析：借助图文卡理解“毕竟、接天、无穷碧”等词语，结合西湖视频引导想象画面，指导朗读。
2.整体梳理：提问“诗中描绘了西湖六月的哪些景物？”，小结广阔艳丽的西湖夏日荷花图及诗人的赞美之情。
3.感情朗读：配乐朗读，尝试背诵。
（四）对比赏析，拓展延伸（8分钟）
1.对比两首古诗：从描写季节、景物、情感三方面引导对比，完成学习单对比练习。
2.创意表达：结合画作，用几句话描述诗中画面，用上诗中词语。
3.拓展积累：朗读赏析同类写景古诗片段。
（五）总结提升，布置作业（5分钟）
1.总结：回顾两首古诗的美景与情感，强调古典诗词的魅力，鼓励积累古诗。
2.作业：①背诵默写两首古诗；②完成学习单创意表达部分；③把古诗讲给家人听。
五、板书设计
古诗二首
绝句（杜甫·唐）
迟日江山丽 春风花草香（春日美景：生机、温馨）
泥融飞燕子（动） 沙暖睡鸳鸯（静）
——喜爱春天
晓出净慈寺送林子方（杨万里·宋）
毕竟西湖六月中 风光不与四时同（夏日西湖：广阔、艳丽）
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
——赞美西湖
六、教学反思
1.亮点之处：以“诗画结合”为线索串联教学，借助直观素材降低古诗词学习难度；生字教学步骤清晰，结合语境提升效率；强化朗读指导，落实朗读目标；增设对比赏析和创意表达环节，激发兴趣，落实核心素养。
2.改进方向：理解诗句意境时可增加生活化引导；易错字书写指导可更细致，增加互评环节；优化时间分配，保证拓展延伸环节充分展开；结合创作背景深化情感理解。