统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）15 雷雨教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.语言运用：认识“雷、电、阵”等13个生字，会写“雷、电、阵”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累“雷雨、乌云、闪电”等词语，理解“黑沉沉、压、垂、扑”等关键字词的意思。
2.思维能力：借助插图和文本，梳理雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化；能结合文本想象雷雨不同阶段的画面，培养初步的观察和逻辑梳理能力。
3.审美创造：感受课文生动形象的写景语言之美；能通过配乐朗读、情境模拟、绘画等方式，表达对雷雨景物变化的理解与感悟。
4.文化自信：体会自然现象的奇妙与壮美，培养热爱自然、观察自然的兴趣；感受汉语言文字描绘自然景物的魅力，增强对母语学习的喜爱。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握生字的音、形、义，规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文；梳理雷雨前、中、后三个阶段的景物变化。
2.教学难点：借助文本语言想象雷雨不同阶段的画面；理解描写景物变化的重点词语的表达效果；感受写景文按顺序描写的特点。
三、教学准备
1.多媒体课件：包含雷雨前、中、后景物插图、生字卡片、词语动画、雷雨声效音频、雷雨变化过程短视频、重点词语情境演示动画。
2.实物道具：生字卡片、写景绘图画纸、彩笔、“观察小能手”奖励卡片。
3.学习单：生字组词练习表、雷雨不同阶段景物变化梳理表、景物画面绘画表。
4.补充资料：简短的雷雨形成小知识（适合二年级学生）、观察自然景物的小方法。
四、教学过程（2课时）
第一课时：初读感知，走进雷雨世界
（一）情境导入，激发兴趣
1.课件播放雷雨声效音频，同时出示雷雨前乌云密布的插图，提问：“同学们，你们听到了什么？看到了什么？这是哪种自然现象要来了呀？”引导学生结合生活经验自由分享对雷雨的印象。
2.导入：“雷雨是夏天很常见的自然现象，它来临的时候，天空、地面的景物都会发生奇妙的变化。今天我们就一起学习课文《雷雨》，看看作者是怎么描写这场奇妙的雷雨的。”板书课题，指导朗读：“雷”读léi，“雨”读yǔ，读出期待的语气。
（二）初读课文，识记生字
1.教师范读课文，要求学生：①认真听准生字的读音和句子的停顿；②注意感受课文描写的雷雨不同阶段；③思考课文是按什么顺序写雷雨的。
2.学生自由朗读课文，自主识字：①借助拼音读准生字，圈出不认识的字；②读通每一句话，遇到难读的句子多读几遍；③同桌互相指认生字，尝试认读。
3.集中识字，夯实基础：
①出示带拼音的生字卡片：“雷、电、阵、乌、黑、压、垂、户、扑、哗、岸、潮、湿”，指名认读，重点纠正“垂（chuí）”“潮（chá）”“湿（shī）”的读音，区分平舌音、翘舌音和前鼻音、后鼻音。
②分类识字：A.自然现象相关：“雷、电、阵、乌、黑、哗、潮、湿”，结合图片和生活体验理解；B.动作相关：“压、垂、扑”，通过模拟动作理解；C.事物相关：“户、岸”，结合图片理解。
③字形指导：重点讲解“雷”（上下结构，上部“雨”，下部“田”）、“电”（独体字，笔顺：竖、横折、横、横、竖弯钩）、“阵”（左右结构，左边“阝”，右边“车”），教师范写，学生书空练习，再在练习本上描红1个、临写2个。
4.再读课文，梳理顺序：①学生分段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音和停顿；②提问：“课文是按什么顺序写雷雨的？”引导学生初步找出：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
（三）初步梳理，感知变化
1.发放学习单（雷雨不同阶段景物变化梳理表），引导学生结合课文内容，和同桌合作完成初步梳理：
2.全班交流梳理结果，教师结合学生回答，在黑板上板书简易脉络：雷雨前→雷雨中→雷雨后（景物变化）。
（四）巩固练习，布置作业
1.生字巩固：认读生字卡片，给“雷、电、阵”组词，每个字组2个词。
2.朗读作业：回家把课文读给爸爸妈妈听，要求读正确、读流利。
3.预习作业：思考“课文中哪些词语描写景物变化很生动？”，在课文中画出相关词语。
第二课时：品读感悟，感受景物之美
（一）复习导入，衔接新知
1.生字复习：“开火车”认读生字卡片，指名听写“雷、电、阵、乌”，纠正书写错误。
2.回顾提问：“上节课我们知道了课文按雷雨前、中、后的顺序描写了景物变化，这节课我们就一起深入品读课文，看看作者是怎么把这些变化写得生动有趣的，感受雷雨的奇妙。”
（二）品读文本，理解景物变化与生动表达
1.聚焦“雷雨前”：
①精读第1-3自然段，提问：“雷雨前的天空和地面有什么变化？从哪些词语能感受到雷雨快要来了？”引导学生找出“黑沉沉、压下来、一动不动、不叫了、乱摆、垂下来、亮起来、响起来”等词语。
②情境理解：A.结合“乌云压顶”的插图，理解“黑沉沉”“压”——写出了乌云很厚、很低，让人感觉很压抑；B.模拟“大风刮起”的动作，理解“乱摆”“垂”——写出了大风的威力；C.播放闪电、雷声的音频，理解“亮起来”“响起来”——写出了雷雨来临的信号。
③情境朗读：带着紧张、期待的语气朗读这部分内容，感受雷雨来临前的压抑氛围。
2.聚焦“雷雨中”：
①精读第4-5自然段，提问：“雷雨中的雨有什么特点？作者是怎么描写的？”引导学生找出“哗，哗，哗”“下起来了”“越来越大”“看不清”等词语。
②声效辅助：播放大雨的声效，理解“哗，哗，哗”——模拟雨声，写出了雨下得大、下得急的特点；引导学生想象“树和房子都看不清了”的画面，感受雨势之大。
③朗读指导：带着急促的语气朗读，读出雨势越来越大的感觉。
3.聚焦“雷雨后”：
①精读第6-8自然段，提问：“雷雨后的景物有什么变化？给你什么样的感觉？”引导学生找出“亮起来了、出来了、挂在、清新、叫起来、坐在、结网”等词语。
②插图辅助：出示雷雨后彩虹挂天空的插图，理解“挂”——把彩虹比作挂在天空的彩带，生动形象；结合生活体验理解“空气清新”——雷雨后的空气干净、舒服。
③情境朗读：带着轻松、愉悦的语气朗读这部分内容，感受雷雨后的清新与美好。
（三）整体回顾，深化感悟
1.全班齐读课文，提问：“读了这篇课文，你对雷雨有了什么新认识？作者是怎么把雷雨的变化写清楚的？”引导学生总结：课文按雷雨前、中、后的顺序，用生动的词语描写了景物变化；我们要学习作者仔细观察的方法。
2.拓展提问：“生活中，你还观察过哪些自然现象的变化？（如日出、日落、下雪）它们有什么特点？”鼓励学生分享生活中的观察经历，深化对“观察自然、记录变化”的理解。
（四）拓展延伸，实践体验
1.创意表达：“雷雨画面小画家”——让学生选择雷雨前、中、后其中一个阶段，结合课文内容和自己的想象，画出对应的景物画面，旁边用一两句话写下画面特点。
2.实践活动：“自然观察小任务”——让学生和家长一起观察一次自然现象（如下雨、刮风），记录下它的变化过程，下节课在班级交流。
（五）总结全文，布置作业
1.总结：“今天我们读懂了《雷雨》，感受到了雷雨不同阶段的景物变化之美，也学会了作者仔细观察、按顺序描写的方法。自然世界里还有很多奇妙的变化等着我们去发现，希望同学们都能做爱观察、爱思考的孩子。”
2.作业：①有感情地朗读课文，尝试背诵课文；②完成“雷雨画面小画家”创作；③临摹“雷、电、阵、乌”等生字，每个字写3个。
五、板书设计
雷雨
一、雷雨前：压抑即将来临
乌云（黑沉沉、压）叶子（不动）蝉（不叫）
大风（乱摆）闪电（亮）雷声（响）
二、雷雨中：急促雨势大
雨（哗，哗，哗、越来越大）树、房子（看不清）
三、雷雨后：清新美好
太阳（出来）彩虹（挂）空气（清新）
青蛙（叫）蜘蛛（结网）
核心：按顺序观察生动描写景物变化
六、教学反思
1.亮点之处：以“梳理雷雨景物变化”为线索串联教学，符合写景文的教学逻辑；通过声效、插图、情境模拟等直观形式，帮助学生理解生动的描写词语，降低学习难度；注重联系生活实际和实践观察，引导学生将所学观察方法迁移运用到生活中；创意绘画和观察任务激发学生兴趣，培养观察能力，落实核心素养目标。
2.改进方向：部分学生对“压、垂、挂”等动词的表达效果理解不够透彻，可增加更多实物演示和对比讲解；拓展延伸环节可补充更多简短的写景片段，引导学生感受不同写景语言的特点；课堂时间分配需优化，确保绘画展示和观察。雷雨阶段
主要景物
景物特点/变化
雷雨前
乌云、叶子、蝉、大风、闪电、雷声
乌云黑沉沉、叶子不动、蝉不叫、大风刮起、闪电亮、雷声响
雷雨中
雨、树、房子
雨下得大、树和房子看不清
雷雨后
太阳、彩虹、空气、青蛙、蜘蛛
太阳出来、彩虹挂天空、空气清新、青蛙叫、蜘蛛结网