英语五年级下册（2024）Unit 2 You can make a difference教案

这是一份英语五年级下册（2024）Unit 2 You can make a difference教案，共4页。教案主要包含了核心词汇，核心词块，核心句型等内容，欢迎下载使用。
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、预测、推理等活动中，理解诗歌大意，梳理语言知识；
（2）带感情地朗读诗歌，深入理解诗歌传递的主题意义；
（3）编写诗歌，分享自己帮助他人的经历。
2.教学重难点
重点：掌握本节课【核心词汇】，如：have, lve, want, give, half, full；以及【核心词块】，如：by ne’s side, play with, make a new friend, bring ver
难点：灵活运用【核心句型】
I made a new friend.
I brught ver my guitar.
At lunchtime, I saw the new kid.
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、预测、推理等活动中，理解诗歌大意，梳理语言知识。
1. Review and think.
学生复习上节课所学内容和日记这一语篇类型。
2. Lk and think.
学生感知pem的发音和词义，然后思考并回答问题：D yu like pems? What Chinese pems d yu knw? D yu knw any English pems?
3. Lk and say.
学生观察三幅图片，说一说：What can yu see?然后根据教师给出的提示完成句子，描述图片中的人物正在做什么。
4. Let’s guess.
学生预测接下来会发生什么。
5. Watch and check.
学生观看视频，验证预测。
6. Let’s match.
学生将诗歌的标题与主要内容进行匹配。
7. Read and answer.
学生阅读三首诗歌，回答问题：What des the little dg lk like? What des the by want the little dg t d? Why can’t he have the little dg fr lng? Hw ld was the man? Did the man have a family? What did the man play? What did the by play? Hw did they play? What time was it? What did the girl n the left d? Hw did the new kid feel befre getting half f the sandwich? Hw did the new kid feel after getting half f the sandwich?
教师根据学生的回顾情况，评价其对前序课时内容的掌握情况。
教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片中提取人物信息。
教师根据学生的匹配情况，评价其能否理解诗歌的主旨大意。
教师根据学生的回答情况，评价其能否提取诗歌中的细节信息并梳理核心语言。
2.带感情地朗读诗歌，深入理解诗歌传递的主题意义。
8. Listen and read.
学生听录音，朗读诗歌。
9. Think and answer.
学生思考并回答问题：What can we knw frm “He’ll be smene’s eyes ne day.” in the first pem? Hw did the by becme friends with the man in the secnd pem? Hw did the girl feel after giving half f her sandwich t the new kid? Why d yu think she felt that way? What can yu learn frm the three pems?
10. Discuss and share.
程度一般的班级或学生借助教师提供的语言支架，与同伴讨论：Which pem d yu like mst? Why?
程度较好的班级或学生尝试直接与同伴讨论：Which pem d yu like mst? Why?
教师根据学生的朗读情况，评价其语音语调是否准确。
教师根据学生的回答及讨论情况，评价学生是否能够理解诗歌传递的主题意义。
3.编写诗歌，分享自己帮助他人的经历。
11. Write a pem abut giving a helping hand.
程度一般的班级或学生根据思维导图，借助教师提供的问题支架、语言支架及范文，回忆自身经历，完成一首关于帮助他人的诗。
程度较好的班级或学生根据思维导图，借助教师提供的问题支架，回忆自身经历，创作一首关于帮助他人的诗。
教师根据学生创编诗歌的情况，评价其能否运用所学语言分享自己帮助他人的经历，对有困难的学生提供帮助。
作业内容
基础性作业：
1.有感情地朗读诗歌。
2.向家人或朋友分享自己创作的诗歌。
发展性作业：
1.为自己所写的诗歌配图。
2.收集更多以助人为乐为主题的英文诗歌，在全班进行分享。