初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）诫子书/诸葛亮授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）诫子书/诸葛亮授课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了读懂经典家书，3读懂内容，成才路径图示例，提出观点，提出要求，本课总结等内容，欢迎下载使用。
我们已领略了白求恩大夫的国际主义精神，感受了陈毅元帅的革命家情怀。今天，我们将应同学提议，将目光投向历史深处，为一位古代智者增设展板。他就是——蜀汉丞相，诸葛亮。
核心任务：学习《诫子书》，合作设计“诸葛亮家族榜样品格”展板。
任务一：诵家书·初识榜样嘱托
夫君子之行 ，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
夫（fú）/君子之行（xíng） ，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫(yín)慢/则不能/励精，险躁(zà)/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐， 将复/ 何及！
遂（suí ）：半身不~遂（suì ）：终，最终。
1.自由朗读，读准字音，并分享读准字音的方法。
助词，用于句首表示将发议论
读准字音的方法：音义相关查阅工具书，结合上下文语境，确定字义，进而明确字音。
2.读对节奏的方法：
夫（fú）/君子之行（xíng） ，静/以修身，俭/以养德。非淡泊（bó)/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫(yín)慢/则不能/励精，险躁(zà)/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐， 将复/何及！
方法三：③主谓之间要有停顿年/与时驰，意/与日去 才/须学也
1.读对节奏，为分句之间标上标点符号，用“/”划分句内停顿，并分享断句的方法。
方法一：关注停顿①句首发语词后要有停顿 夫/君子之行 夫/学/须静也
连词，表示后者是前者的目的
方法二：②连词前面要有停顿：静/以修身 淫慢/则不能励精
请根据下列方法提示，圈画标注，释疑解难，读懂家书。
方法提示①圈点勾画出家书中你认为重要和不认识或不理解的词语，用不同符号加以标注（重要的词语用“▲”标注，不认识或不理解的词语用“？”标注）；②将圈点勾画出的词语集中在一起，借助工具书和课下注释，逐个查找，标记词语意思；③尝试翻译家书，向班级介绍家书内容。
夫（fú）/君子之行（xíng） ，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐， 将复/何及！
读懂内容的方法：关注书下注释，查阅工具书，结合上下文语境，确定字义，记住“信、达、雅”三原则，核心方法是“留、换、补、删、调、贯”六字诀。
2：链接背景，体会情感
诸葛亮，字孔明，是三国蜀汉杰出的政治家、军事家。他年轻时隐居在隆中，不是无所事事，而是每天静心读书、观察天下大势，所以后来才能为刘备规划出 “三分天下”的蓝图。出山之后，他一生追随刘备，刘备去世后又全力辅佐年幼的刘禅，真正做到了 “鞠躬尽瘁，死而后已”。《诫子书》这封家书，是他晚年北伐的时候写的 —— 当时他军务繁忙，每天要处理无数国家大事，却依然牵挂着儿子诸葛瞻的成长，就用短短 86 个字，写下了自己一生的人生准则。这封信里没有华丽的辞藻，却满是一位父亲的爱与期许，更藏着诸葛家族世代传承的家风密码。
请参考示例，结合对文意的理解，运用第一、二单元所学的朗读知识，尝试进行朗读设计，把握重音与语调，动情诵读。
关注虚词关注句式②反问句
《诫子书》朗读评价量表
再次朗读，体会字里行间的父爱
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
概括事件可以关注叙述性语言，以主要人物作为表述对象，抓体现人物品格的事件。通过识别和理解段落关键句，以有效地把握文章的整体结构和主旨。
任务二：理文脉·解码成才路径
默读家书，勾画关键语句，圈画家书中每句论述的重点词，梳理分析句与句之间的关联，制作家书思路图，解答观众疑惑。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
内心宁静专一，外在约束欲望
展板核心要素：核心品格提炼（基于课文与补充资料）经典语句摘录（《诫子书》原文）生平事迹印证 （链接诸葛亮、诸葛瞻事迹）当代价值阐述（对我们青少年的启示）
任务三：探品格·设计榜样展板
小组合作：请以小组为单位，参考模板，结合对文意的理解，完成展板核心内容的设计。
精读《诫子书》原文，圈画核心关键词，结合句子意思赏析，提炼诸葛亮倡导的家风品质，为展板挑选核心品质素材。
示例：静以修身，俭以养德 赏析：“静” 是修身的前提，指内心宁静、摒除杂念，才能专注提升自己；“俭” 是养德的关键，节俭生活能杜绝奢靡，培养高尚品德。由此提炼品质：宁静专一、节俭自律。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远赏析：“淡泊” 不是消极避世，而是不被名利诱惑；“宁静” 不是慵懒，而是专注目标。只有不沉迷浮华，才能明确志向、实现理想。由此提炼品质：淡泊明志、志存高远。
“非学无以广才，非志无以成学”赏析：才能来自学习，没有学习就无法增长才干；志向是学习的动力，没有志向学习就没有成效。由此提炼品质：勤学善思、立志笃行。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”赏析：放纵懈怠会让人精神萎靡，轻薄浮躁会让人难以修养性情。由此提炼品质：勤勉自强、沉稳内敛。
挑选最核心的 6 个：宁静专一 节俭自律淡泊明志 志存高远勤勉自强 沉稳内敛
结合诸葛亮生平、诸葛瞻传承故事，赏析《诫子书》中 “知行合一” 的家风，让展板品质更有说服力
“诸葛亮的自我践行”文本依据：“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志”赏析：诸葛亮隐居隆中时，静心治学、观察天下，不急于求成（践行 “静”）；身居相位却生活节俭，临终嘱咐薄葬（践行 “俭”）；一生以 “兴复汉室” 为志，鞠躬尽瘁（践行 “志”）。他不是空谈家训，而是用一生印证品质，让榜样更可信。
“诸葛瞻的家风传承”文本依据：“非志无以成学”“多不接世，悲守穷庐”赏析：诸葛瞻牢记父亲教诲，立志报国，成年后镇守绵竹，面对劝降坚贞不屈、战死沙场（传承 “志” 与 “忠”）。家风从父亲传到儿子，体现 “世代传承”，让榜样品质更有深度。
结合前面的学习成果，模仿校园现有展板的风格，写一段 100 字左右的寄语，要包含 1-2 句《诫子书》里的金句，还要关联我们的校园生活。
一封家书，千载传承。诸葛家族的品格，已融入中华民族的精神血脉。今天，我们通过学习与创造，让这份榜样力量，在我们的校园里生生不息。
严密逻辑立论 → 正面阐述 → 反面论证 → 结论展望环环相扣，论证有力
《诫子书》学习图谱——从一封家书到一座精神丰碑
一堂课的旅程，我们从文字走向文学，从文学走向文化，最终让古老的智慧在我们的创造中焕发新的生命力。