初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）黄河颂课时作业

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）黄河颂课时作业，共8页。试卷主要包含了给下列加下划线字和多音字注音，词语填空，指出下面诗句所运用的修辞手法，写出有关黄河的诗句，课文核心问题探究，又临黄河岸等内容，欢迎下载使用。
澎湃（ ） 狂澜（ ）
浊流（ ） 滋长（ ）
臂膀（ ） 榜样（ ）

2.词语填空
不屈不____ 惊涛_____浪 一_____千里
九_____连环 奔_____不息 浊流_____转
3.指出下面诗句所运用的修辞手法。
（1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！
（2）向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 （3）像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！
4.在下面语段的“□”中填上恰当的标点符号。□黄河大合唱□以我们民族的发源地□□黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河□保卫华北□保卫全中国。作品气势磅礴、音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，反映了时代精神。
5.写出有关黄河的诗句。
（1）黄河之水天上来，________________。
（2）________________，万里写入胸怀间。
（3）________________，一片孤城万仞山。
（4）自日依山尽，________________。欲穷千里目，________________。
（5）大漠孤烟直，________________。
6.下面是新冠肺炎疫情防控期间出现的标语,请你选出最喜欢的一条,并说出理由。
与时间赛跑,同疫情抗争。
众志成城, 防控疫情。
不要出门!不要出门不要出门!
人多莫去凑热闹,出门记得戴口罩。
生命重于泰山,疫情就是命令,防控就是责任。
我选第 条,理由是： 。
7.素养探究全练 真实情境 探究素养
班级开展“歌颂黄河”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下列任务。
(1) 【诗中黄河】面对滔滔黄河，唐朝诗人李白吟咏道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”请你再写出连续的两句与黄河有关的古诗词名句。答：________________________________________________________________________
(2) 【画中黄河】观察下面的画作，写一段解说文字，至少用上一个成语。
答：________________________________________________________________________
8.课文核心问题探究
（1）本诗作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
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（2）在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或“她”？
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（3）诗中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？
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（4）作者借歌颂黄河表达了怎样的感情？
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9.又临黄河岸
①不知为什么，每当看到黄河，我的眼中就会渗出热泪。
②大约是少年时候的记忆老盘旋在我的心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……”
③直到中华人民共和国成立后，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊，黄河，你是中华民族的摇篮！”
④大前年的秋天，我去访问呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦树。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍莽的土默特平川，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。
⑤去年夏天，我又临黄河岸不是在北方，而是在四川的若尔盖大草原。
⑥谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留意，这巴山蜀水，却也属黄河的版图。黄河，这万水之父，来自巴颜喀拉山，奔过青海高地，急转直下，轻轻地擦过四川西北的边缘。
⑦我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央告牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。
⑧马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是一大片数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们，用拖拉机的队列翻起了亘古以来沉睡的处女地，播下优良草种，造就了这草原上的草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。
⑨看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。这是草原牧民用辛勤的汗水描绘出来的美景。肥美的牧草，让马儿走到这里，也只顾着埋头吃草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的黄河，于是扬起马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。
⑩求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手：“快，快来看！”
⑪啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！
⑫千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐，那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾……
⑬是这样的吗？黄河！此时此地，你多像今天的中华民族。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利……空前浩劫的十年，把我们民族的元气几乎耗尽，留下了贫穷、迷惑、创伤和艰辛。哀叹吗？不！那是弱者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是飞机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿……正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待！
⑭沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流着，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难却不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是步步艰辛，但却更加紧密地团结着、凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！
⑮哦，我的眼中又渗出了热泪。我的心中颤动着昔日和今日的颂歌：啊，黄河，我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强！伟大坚强！
（有删改）
【微词典】苍莽：指无边无际的样子。 苜蓿（mù xu）：俗称金花菜，是一种多年生开花植物。 亘（gèn）古：整个古代。
(1) 文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。
(2) 第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的______________，引起了下文所写的______________。
(3) 请从修辞角度赏析下面的句子。
（1）远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。
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（2）啊，黄河，我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强！伟大坚强！
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(4) 这篇文章浸透着作者真挚的感情，感人至深。请结合第③段或者第⑬段说说作者是如何做到这一点的。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.请从修辞表达效果的角度给下面的句子写一个批注。
你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
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答案和解析
1.【答案】péng lán zhuó zī bǎng bǎng pī pǐ qū qǔ
2.【答案】挠 骇 泻 曲 腾 宛
【解析】【试题解析】
【分析】
本题考查学生成语的积累识记能力。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成语。平时增加阅读量，便于增加对成语的积累和识记。
【解答】
不屈不挠，惊涛骇浪，一泻千里，九曲连环，奔腾不息，浊流宛转。
故答案为：挠；骇；泻；曲；腾；宛。
3.【答案】比喻
拟人
反复
【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。（1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！
本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！把“你”比作“摇篮”。故运用比喻。本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。把“黄河”拟人化。故运用拟人的手法。本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。“像你一样的伟大坚强”的反复。
4.【答案】《 》 —— 、 、
5.【答案】（1）奔流到海不复回
（2）黄河落天走东海
（3）黄河远上白云间
（4）黄河人海流更上一层楼
（5）长河落日圆
【解析】本题考查古诗词积累与运用，属于基础知识，平时注意积累即可轻松写出答案。注意不要写错别字。
6.【答案】答案 (示例) 这条标语运用反复的修辞方法,每句后的感叹号依次递增,语气强烈,突出“不要出门”的重要性,具有很好的宣传效果
【解析】解析 这几条标语选哪一条都可以,只要理由言之成理即可。可以从修辞、语言、句式、结构、音韵等角度入手。典型的对偶句,句式工整,语言简洁,便于记忆。语言简练,结构整齐,音韵和谐。运用反复的修辞,加上依次递增的感叹号,语气强烈,增强了提醒人们“不要出门”的效果。口语化特色,通俗易懂,朗朗上口,符合抗疫的语境。运用排比的修辞,语言简练,句式工整,突出了抗疫的紧迫性和生命的重要性。
7.【答案】【小题1】
示例一：白日依山尽，黄河入海流。
示例二：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
【小题2】
示例：画面主要由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣声，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色；而旁侧的瀑布半掩半露，与主体瀑布相得益彰，再添一层气势。整个画面气韵生动，气势磅礴，浑然一体，充分表现出作者深厚独到的思想艺术造诣。
【解析】1.
根据平时的积累，正确无误地写出连续的两句与黄河相关的古诗词名句即可。
2.
首先要认真观察画面，然后以优美、流畅的语句对画面内容作简单的介绍。注意至少要用上一个成语。
8.【答案】（1）作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气概。
（2）用第二人称拉近了作者与作品中的形象之间的距离，让人感觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发会更为直接、真切、浓烈，对黄河的赞颂会更有说服力。而“她”或“黄河”都无此作用。
（3）“啊！黄河！”在诗中出现三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族，由实到虚，逐步深入。突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。
（4）作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。
9.【答案】【小题1】①想到国土遭到日寇践踏（人民颠沛流离）【条】②兴奋激动【条】③想到历经磨难的祖国正走向美好未来【条】④昂奋自豪【条】
【小题2】①草原建设取得的可喜成果 ②看到黄河的情景
【小题3】
（1）运用比喻的修辞手法【形】，把黄河比作“不见首尾的丝带”，形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形【容】；又用“缠”和“引”将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，表达出作者的无限感慨【情】。
（2）运用反复的修辞手法【形】，两个“伟大坚强”连用，热情赞颂了黄河的品质【容】，表达了对中华儿女的赞颂和对祖国日新月异的变化的欣喜之情【情】。
【小题4】
示例一：第③段运用拟人的修辞手法，描写火车行驶时的“欢腾”，描写“我”看黄河时“急切”的样子，间接地写出了祖国脱离战争之苦，获得新生【内容】，表现了“我”的兴奋、激动之情【主】。最后一句引用《黄河颂》中的句子，将黄河比作“中华民族的摇篮”，直接、强烈地抒发了作者对获得新生后的中华民族的赞美之情【客①】。
示例二：第⑬段通过议论，写“我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利【内容】”，揭示了中华民族的曲折经历【主】，表达了作者对未来祖国会更美好的信心【客①】。
【解析】1. 1. 点拨：本题属于概括分析题。根据表格中提示的地点，先确定答题区域，然后寻找关键词句概括回答。如第一次流泪在第②段，抓住当时的社会环境——国土被日寇践踏思考。其他两次流泪分别是在第③④段和第⑤—⑮段，结合具体内容分析作答即可。
4. 点拨：本题属于效果作用题。第③段从修辞入手，第⑬段从表达方式入手。
10.【答案】运用拟人的修辞手法，把黄河当作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河的无数条支流是“巨人”的千万条“臂膀”。“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了黄河这个巨人不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，足以激发中华民族的精神动力。次数
地点
流泪原因
内心情感
第一次
山村里
①
悲愤痛苦
第二次
火车上
想到祖国获得新生
②
第三次
黄河岸边
③
④