语文三年级下册（2024）习作 身边那些有特点的人课文课件ppt

这是一份语文三年级下册（2024）习作 身边那些有特点的人课文课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了例文赏析，例文一，例文二，例文三，例文四，升格提优，习作原文，作文新貌，“乐高达人”小弟，名家名篇等内容，欢迎下载使用。
巧用对比“个子矮”和“胆子大”形成对比，突出“我”胆子大的特点，引出下文。
个头儿小，胆子大朱忠亮 我长得瘦小，在班上是最矮的。别看我的个子矮，胆子却很大。不信，你瞧！ 一天，自习课上突然飞进来一只大马蜂。同学们都吓得不知道怎么办才好，有的往桌底下躲，有的往教室
动作描写用“走”“命令”“打开” “敞开”等动词，把“我”赶走大马蜂的过程写得生动形象。
外跑，乱作一团。我见状，不慌不忙地走上讲台，大声命令同学们回到座位上，捂好自己的脸蹲在桌子底下。命令完毕，我先打开窗户，敞开教室的门，再打开电风扇。那只大马蜂像侦察机一样“嗡嗡嗡”转了几圈，就从窗户飞走了。同学们都松了一口气，纷纷从课桌下探
出了头，大家不约而同地大声喊：朱忠亮，个头儿小，胆子大，好样的！”我有点儿不好意思地说：“那当然！” 还有一次傍晚时分，我和哥哥突然发现水池边上有一只好大的蜈蚣。哥哥吓得连忙后退几步，结结巴巴地说：“有蜈蚣，有……”
人物描写写“我”捉蜈蚣时的动作、语言和神态，把“我”的胆大写得栩栩如生。
我却靠近了几步，不以为意地说：“这有什么好怕的！拿个钳子来，我活捉它给老爸泡酒。”哥哥拿来了钳子，我夹起蜈蚣，朝老爸直奔而去，高喊：“爸爸，这是孝敬您的，给您泡酒吧！” 爸爸笑着说：“这东西怎么能泡酒呢，快放生吧！你这个孩子，
点明主题结尾用姐姐和哥哥的话点题，突出文章中心。
个头儿不大，胆子却挺大！” 姐姐和哥哥也跟着喊：“朱忠亮，个头儿小，胆子大！”
这篇习作主要写的是小作者胆子大的经历。为了表现这个特点，小作者选取“赶马蜂”和“捉蜈蚣”两个事例，很有说服力。在叙事过程中，小作者运用语言、动作、神态描写，使人物的形象活灵活现，让人读了如闻其声，如见其人。
总领全文开头突出爸爸“爱撒谎”的特点，引出下文。
我的爸爸爱“撒谎”周子佑
我的爸爸特别幽默，一张嘴就能把我逗得咯咯咯笑个没完没了。但是他也有一个“缺点”，那就是爱“撒谎”。 爸爸“撒谎”可不是一天两天了。记得我小时候非常淘气，每次不听话的时候，爸爸就会用“谎言”来教育我。
列举事例列举两个事例，说明爸爸用“谎言”教育“我”，让“我”养成了好习惯。
我小时候不爱穿袜子，他告诉我不穿袜子蚂蚁就会啃我的脚趾，吓得我只要穿鞋，就一定会穿好袜子。我才学会说谎，他就告诉我说谎话要长长鼻子，吓得我每次想说谎时，总是先摸摸自己的鼻子。他的这些“谎言”，让我养成了很多好习惯。
过渡句由描写小时候的事情过渡到上学后的事情，衔接自然。
上学后，爸爸的“谎言”发生了改变。 一次，我期末考试成绩优异，爸爸为了奖励我，亲自下厨，做了我最爱吃的红烧鲤鱼。我闻着红烧鲤鱼的香味儿，口水“稀里哗啦”地直往外流。开饭了，鲤鱼刺多，吃起来比较麻烦，我手忙脚乱地吃着。爸爸不停
地用筷子夹着鱼肚子上的肉放到我碗里，嘴里还说：“多吃点儿，注意鱼刺。”我对爸爸说：“您也快吃啊。”爸爸答应着，夹了一块鱼尾巴放到嘴里，接着，鱼头也归他了。我说：“爸爸，鱼肉好吃，您也吃。”爸爸却笑眯眯地说：“傻丫头，鱼头和鱼
尾才好吃呢！”我很好奇，便从他的碗里抢了一块鱼头放到嘴里，“呸呸”，都是些骨头，一点儿也不好吃。再看看爸爸，他依然有滋有味地吃着。看来爸爸又在“撒谎”了。 至今，爸爸一直也没有改掉爱“撒谎”的毛病，而我也一直都没有
动作、语言描写通过描写吃鲤鱼时爸爸的动作和语言，突出了爸爸对“我”的关爱。
戳穿爸爸的“谎言”，因为那是爸爸“爱的谎言”。我爱爸爸，也爱爸爸的“谎言”。
表达感受结尾写出了自己的感受，突出了文章中心。
这篇习作，开头点明爸爸爱“撒谎”的特点；中间部分写爸爸用“谎言”教育“我”、用“谎言”关爱“我”的事；结尾表达自己的感受，突出中心。文中在描写人物时运用语言、动作描写，使文章内容生动形象、清晰自然。
外貌描写 开头描写朱杰的外貌，交代“小诸 葛”称呼的由来。
我们班的“小诸葛”王文瀚
我们班的朱杰，虽然身材瘦小、其貌不扬，但一双眼睛很明亮，始终炯炯有神，散发出智慧的光芒，特别是他的脑袋装的知识比别的同学都多，所以我们都称他是“小诸葛”。 有一次，老师出了一道数学题，
动作、语言描写表现出朱杰勤动脑、善思考的特点。
用了四种方法解答，并让我们再想想，还有没有第五种方法。我们绞尽脑汁，想了很久都没有想出来。突然，朱杰猛地举起手，大声地说：“老师，我想出了一种方法，不知道行不行。”“什么方法？”老师问。朱杰把他的方法说了出来，老师赞叹道：“嗯！
过渡句 承上启下，文章过渡自然。
不错，朱杰说的方法就是第五种方法。”老师又欣喜地望着朱杰，说：“你很棒，善于动脑筋，老师给你点赞。” 然后转过身对大家说：“你们都要向朱杰学习，勤动脑，善思考。” 老师夸奖得没错，朱杰确实勤动脑，善思考。这不，在一次语文课上，
老师让我们写一篇关于植物的作文，许多同学都写得很片面，而朱杰却写得很好。他写的作文《葡萄的藤蔓》不但有条有理，而且扣人心弦。他是按照植物生长的顺序来写的，重点突出藤蔓的爬行、藤蔓的重负、藤蔓的坚韧。“一根像丝线那么细的藤蔓，
生出一根根细茎，生长出一片片叶子、一个个沉甸甸的果实，它是怎样承受得起如此的重负呢？”心理活动描写也合情合理，紧贴主题……朱杰的这篇作文，老师给我们一连读了两遍。 还有一次，国庆节前夕，我们班要出一期黑板报。“老师，让我来编
问句结尾 结尾和读者互动，突出文章中心。
排吧。”朱杰毛遂自荐。果然，他编排的黑板报图文并茂，版式新颖活泼，内容丰富多样。最后，我们班在全校黑板报的评比中一举夺魁。 你们说，我们班的朱杰是不是一个“小诸葛”呢？
详略得当详写做数学题、写作文的事例，略写办黑板报，内容全面，重点突出。
这篇习作，开头写与人物特点相关的外貌，引出下文；中间部分写做数学题、写作文、办黑板报三个事例，把人物聪明伶俐的特点表现得很具体；互动式结尾既突出了文章中心，又引发读者思考。
外貌描写 描写“小书虫”的外貌，为下文写她爱看书的特点作了铺垫。
“小书虫”广西壮族自治区南宁市青州小学三年级杜明轩 指导老师：李晓非
说起“小书虫”来，非我的好朋友莫属。她胖乎乎的脸上长着两道又细又长的眉毛，就像两个倒过来的小括号，眉毛下面那双黑宝石般的眼睛闪烁着智慧的光芒。 之所以称她为“小书虫”，是因
排比修辞运用排比的修辞手法写“小书虫”爱看书，并与其他人的行为进行对比，使人物特点更鲜明。
为她无时无刻不在看书。课间时，大家都在操场玩耍，她坐在自己的座位上看书；星期天，大家相约游玩，她在家里闷头看书；寒暑假，大家四处旅游，她跑去图书馆看书……她就像一只小蜜蜂，在书的世界里尽情地采蜜。
有一次学校开运动会，比赛间隙，同学们都忙着吃零食、聊天，可她却坐在角落里津津有味地看书：时而跟着书中的情节哈哈大笑，时而又皱着眉头陷入思索，看到动情处，竟然眼眶泛红，流下了眼泪。我忍不住偷偷溜到她背后大喊一声：“比赛马上就
人物描写对“小书虫”的动作、神态、语言进行描写，写出了她看书入迷时的情形。
要开始啦！”没想到她擦擦眼泪，头也不抬地说：“等一下，还差几页就要看完了。”你们说，她是不是个十足的“书虫”呢？ 她经常看书，读过的书很多。天文地理、科学悬疑，甚至连千奇百怪的花木鸟兽她也可以谈得头头是道。
表达感受结尾写出了对“小书虫”的夸赞。
遇到不懂的知识时，同学们都喜欢说：“这个问题‘小书虫’肯定知道。” 看，她又在书的海洋中畅游了。我也要向她学习，多读书，读好书。
侧面描写通过写周围人的反应，衬托出“小书虫”读书多的特点。
这篇习作语言俏皮、幽默，紧紧围绕人物爱看书的特点，生动地刻画出一个爱看书的“小书虫”的形象。小作者选择的事例很典型，通过描写周围同学的反应来突出“小书虫”爱看书的特点。结尾表达感受，点明中心。
“乐高达人”小弟上海市静安区静安小学三（3）班 李 扬 指导老师：苏 文 我的弟弟特别可爱，大大的眼睛，长得白白净净的，是个安静的孩子。他最喜欢玩的玩具是乐高，他的卧室里摆满了他的“作品”，他可以被称为“乐高达人”了。 弟弟不太喜欢跟别人打交道。为了拼乐高，弟弟可以坐上一整天，沉浸在自己的世界中，直到完成。
不过，如果你能送他一盒乐高，他就把你当成朋友；如果你能跟他一起拼乐高，他就把你当成知己。
“不喜欢跟别人打交道”与中心无关，适当修改。
而且，如果你陪他玩乐高，就会发现平时沉默寡言的他竟然也能开启“话痨”模式，滔滔不绝地说上一整天。他会为你讲解如何拼装，什么时候需要什么样的模块 ，又或者讲拼不完的时候乐高该怎样收纳，拼完整之后怎样收藏等等。弟弟讲起乐高来，条理清晰，头头是道。听他讲完，你也会喜欢上乐高。
他不但爱拼乐高，而且还爱讲乐高。
上下文内容衔接不紧密，应加上过渡句。
我身边有一些家长，觉得孩子玩乐高会影响学习，其实这个想法是不对的。乐高可以让喜欢他的人更有专注力，通过观察图纸，慢慢地拼接安装，需要动手能力，更需要有耐心。乐高是一个先动脑再动手的项目，如果乐高拼得好，那么任何事情都不会难倒他。你们觉得呢？
看着弟弟那认真的神态，想起他拼乐高时专注的样子，我想：有这样的耐性和毅力，以后弟弟无论做什么事，都一定能成功。
这段话与中心关系不大，进行修改，与“乐高达人”联系起来。
我的弟弟特别可爱，大大的眼睛，长得白白净净的，是个安静的孩子。他最喜欢玩的玩具是乐高，他的卧室里摆满了他的“作品”，他可以被称为“乐高达人”了。 弟弟不太喜欢跟别人打交道。 不过，如果你能送他一盒乐高，他就把你当成朋友；如果你能跟他一起拼乐高，他就把你当成知己。为了拼乐高，弟弟可以坐上一整天，沉浸在自己的世界中，直到完成。
上海市静安区静安小学三（3）班 李 扬 指导老师：苏 文
他不但爱拼乐高，而且还爱讲乐高。如果你陪他玩乐高，就会发现平时沉默寡言的他竟然也能开启“话痨”模式，滔滔不绝地说上一整天。他会为你讲解如何拼装，什么时候需要什么样的模块;又或者讲拼不完的时候乐高该怎样收纳，拼完整之后怎样收藏等等。弟弟讲起乐高来，条理清晰，头头是道。听他讲完，你也会喜欢上乐高。
姑父喜欢发火，是因为他笨。一般说，聪明人不用那么火冒三丈，可以眉头一皱，计上心来的，笑嘻嘻地制伏人。不过，幸亏他是笨蛋，否则我们更没好日子过。 姑父简直笨极了，他不会玩碰碰
笨蛋姑父（节选）秦文君
【总领全文】总写姑父“笨”的特点，引出下文。
车，不会修电器，连看警匪片时他也得问姑妈：“这人到底是不是凶手？”真想不通，姑妈为什么会找这样的笨人做丈夫。况且，他还是个让人害怕的专门拔别人牙齿的牙医。 姑父很瘦，谁都别指望在他胳膊上找到隆起的肌肉。他的脸颊凹下
去，仿佛永远做着吸麦秆的动作。所以姑父很羡慕胖子，总说：“什么时候我能壮实一点儿。” 姑父常常为自己太瘦而发愁，所以就更瘦了，看上去就像是受到虐待，从来没吃过一餐饱饭。 我很想救救姑父，立上一功，就
【外貌描写】描写姑父突出的外貌特点，表现出他的“瘦”。
找到班级里最胖的男生马大大，问他每天的食谱。那家伙也很精，一点不符合胖子应该笨一点的说法。结果，我花了一块钱才买到那个胖子的每日食谱：巧克力两块，奶油蛋糕管够，还有什么果酱、白脱油、赤豆糕…… 我把那灵丹妙药抄下来给姑父，
对他说是花五块钱买来的。其实，他还可以还价的，比如说那个药方只值三块钱，或者付给我两块钱，那样我也会满意的。 可是，姑父却跑到学校去找那个胖男生马大大，先七问八问，再检查人家的牙齿，然后，急急匆匆地奔到
商店买了支新型的保健牙刷；说那胖子有十二颗蛀牙，正好一打。 姑父花五块钱买了牙刷送给与他毫不相干的人，而我，一分钱报酬没得到，还让他训了一顿。 至于那张帮助瘦子变胖的药方，给姑父带到他的诊所压在玻璃台板下
【动作描写】通过描写姑父的动作，表现了他善良的特点。
【巧用对比】姑父对同学和“我”不同的态度形成对比，体现出姑父对他人的关心。
面，只是在上面加了一行字：要想牙齿好，必须少吃以下甜食。 所以姑父从此离这些能帮他胖起来的甜食更远了。他瘦得可怜兮兮的，尽管他的牙齿又白又大，可从来没人羡慕他。 姑父听到我们半夜打电话谈论金
发仙子，总是夺过话筒哇哇乱叫：“浑小子，发神经了吗……” 他一点不知道我们强打精神拨打电话是为了帮助他的妻子，而且他丝毫不相信世界上确实有金发仙子，他甘心情愿做天下第一号笨蛋。（有删改）
【照应题目】结尾照应文章题目，再次点明姑父“笨”的特点。