小学英语人教版PEP（2024）五年级上册Unit 6 In a nature park Part B表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册Unit 6 In a nature park Part B表格教案设计，共5页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型，教学重点，教学难点，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 6
课时
第 5课时
语篇研读
本课时语篇围绕课围绕“天气与季节”展开，通过图文结合的方式，介绍了春季海上有雾、夏季多雨多洪、秋季多风多火、冬季多雪多冷等天气现象。语篇内容贴近生活，有助于学生理解不同季节的天气特征及其潜在的安全注意事项。语言结构简单，多为 there be 句型，适合五年级学生学习。
●Let’s learn
【What】语篇主要分为两部分：一是四季典型天气现象及其安全提示。二是Mike 与 Mr Liu 的一段对话，谈论夏季是否有恶劣天气。
【Why】帮助学生了解不同季节的天气特点及其潜在的安全注意事项，培养安全意识。通过天气预报的练习，提升学生的实际运用能力和自信心。
【Hw】语篇融合了描述性文本与对话式文本，语言简洁明了，重复使用“There be’’句型描述四季的典型天气现象：fg、heavy rain/flds、fires、heavy snw，并且配有图片辅助理解，如天气图标、季节场景等，增强视觉支持，降低理解难度。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1在本课时图片的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述各种天气状况。（学习理解）
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，描述天气变化的。（应用实践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论天气话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
【核心词汇】
fg,heavy rain,fld,fire,heavy snw
【核心句型】
1. There is /are...
2.Is there a/an... ?
3.Are there
教学重难点
【教学重点】
1.掌握与天气相关的词汇和 there be 句型。
2.理解不同季节的天气特征。
【教学难点】
1.正确运用 there be 句型描述天气现象。
2.用英语进行简单的天气预报。
学情分析
五年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解简单的英语句子和短文。他们对天气话题比较熟悉，但在英语表达方面可能还不够熟练，需要通过大量的听说练习来巩固。此外，学生对小组活动和角色扮演兴趣较高，可通过多样化的教学活动激发他们的学习积极性。
教学工具
PPT、单词卡片、教学语篇音频
教学方法
问题导入法，情境创设法，任务教学法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在歌曲的帮助下，学生能够迅速激活有关天气的旧知；能在真实的语境中运用这些单词和句子问答天气。（学习理解）
1.学生随音乐哼唱歌曲“Hw’s the weather?”
2.学生在图片引导下，“There will be...”句型描述天气，如：
There will be snw in Beijing.
教师鼓励学生大声歌唱，并根据情况，及时给予帮助。
教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。
【设计意图】通过欢快的歌曲营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习已学将话题与学生的生活实际联系起来，激活学生已有的生活经验，自然引出 “天气与季节” 的主题。
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述各个季节天气的效果。（应用实践）
1.学生观看视频，初步了解什么是bad weather.
2.学生过图片，学习词汇：fg, heavy rain, fld, fire, heavy snw，并掌握句型：
There is ften fg n the sea in spring.
3.学生在教师的指导下，讨论不同天气下的安全建议，如：
If there is fg, we shuld drive slwly.
4.学生在教师带领下逐句跟读，然后齐读、分组朗读。
5.学生结合语篇例句“There will be...” 问答练习。
教师观察学生能否听取关键信息，根据需要调整辅助方式。
教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。
教师鼓励学生大胆朗读，对学生的困难及时提供帮助。
教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行补充。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察视频、图片、听录音跟读、自主阅读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。过跟读和语言点讲解，巩固句型结构，为语言输出打下基础。最后,学生通过跟读对话和分角色朗读,关注语音、语调和节奏等语言细节,提高口语表达能力和语音准确性,培养语言的实际综合运用能力。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论“天气与季节”的话题，小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
1.学生阅读句子，将天气现象与对应图片连线，巩固词汇与句型。
2.学生根据所给图片，两人一组进行对话练习。
3.小组分角色表演“天气预报员”，使用句型：There will be
教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。
教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。
【设计意图】通过问答、小组合作等多种形式，激发学生参与热情，巩固语言知识；结合生活实际进行文明教育，提升综合素养。学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力。
课堂练习
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
提高：2个同学一组表演课文。
拓展：观看天气预报制作一张表格，用英文话描述近期的天气情况。
板书设计
教学反思
本课通过多种教学活动激发学生兴趣，注重语言的实际运用，学生在情境中自然习得语言。需注意个别学生对“There be”句型中单复数区分不清，需在后续教学中加强操练与反馈。