人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part C优质课教案

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part C优质课教案，共5页。

课题
C Prject & Make yur weekend schedule
单元
Unit 3
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）学生能够听、说、认读核心词汇：schedule, rule, keep t, healthy, better 等。
（2）学生能够运用句型 I have... at... 或 First..., then..., finally... 来描述日程安排。
（3）学生能够运用祈使句表达规则，如 Keep t yur schedule, Be n time, N... in the mrning等。
思维能力目标：
（1）通过分析张鹏的日程表，对比分析优劣，培养学生的批判性思维。
（2）通过小组合作制定规则，引导学生从“个人日程”推及到“家庭规则”，培养逻辑归纳能力。
学习能力目标：
（1）通过项目式学习（PBL），学生能利用思维导图或表格梳理信息。
（2）在小组合作中，学会分工协作，互相评价。
文化品格目标：
（1）引导学生理解“规则让生活更有序”，培养学生的时间管理意识和自律精神。
（2）体会家庭责任感，懂得在家庭生活中遵守规则并参与制定规则。
教学重点
能够熟练运用英语描述自己周末的日程安排（使用时间词和活动词）。
教学难点
如何引导学生将零散的活动串联成有逻辑的“日程表”，并用连贯的语言表达出来。
教学方法
任务型教学法、项目式学习（PBL）、情景教学法、合作学习法、全身反应法（TPR）
教学准备
教师准备：多媒体课件、单词卡、任务单、评价表
学生准备：课本、练习本和笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting：师生日常问候。
Listen and chant
Lead in：Free talk
The weekend is cming.
What is yur weekend schedule?
引导学生思考自己的周末日程表，并用英语表达出来
1. 师生问好，调整状态。
2. 听录音并跟唱歌曲/韵句，活跃气氛。
3. 积极思考并回答： I ften... n the weekend. 或 I have... n Sunday.
1. 通过Chant热身，营造英语氛围。
2. 通过Free talk自然引出单元主题“Time”和“Schedule”，激活学生已有知识，为新课做铺垫。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Task 1
Listen and match
引导学生听录音把张鹏周日日程表的实践和活动进行匹配、连线。
Listen and fill the blanks
引导学生再次聆听录音把短文中空缺的单词填上。
Think and say
What d yu think f Zhang Peng’s Sunday schedule?
引导学生思考并对张鹏的周日日常进行评价。
Task 2
Think and talk
引导学生思考并回答：Hw can yu keep yur schedule?
Grup wrk：
Hw can we keep t yur schedule?
引导学生进行小组讨论，并在PPT上展示语言支架。
Shw time
Step 3: Extensin
Task 3
Step 1：Make yur weekend schedule.
Step 2：Chse a way t keep t yur schedule.
Pair wrk: Talk abut yur weekend schedule
Task 4
Share yur schedule in class
Shw time
Think and say
Why d we make a weekend schedule?
情感提升：A gd schedule makes life healthier and better.
1. 听录音，将活动与时间连线。
2. 再次听音，补全短文信息。
3. 小组讨论并发表观点：It's busy/relaxing.He shuld get up early."
1. 思考并回答：I can set an alarm clck. / "I can make a list. (初步接触keep t的概念)
2. 小组合作： 组长记录，组员讨论如何执行计划，使用句型 We can..。
3. 代表上台展示。
1. 制作自己的周末日程表（图文结合）。
2. 同桌操练： 一人问一人答，介绍自己的日程。
3. 思考并回答： A gd schedule makes life healthier and better.(情感升华)
1. 通过听力训练，锻炼学生获取关键信息的能力。
2. 通过评价张鹏的日程，引导学生进行批判性思考，不仅练习语言，更渗透“合理规划时间”的意识。
1. 引导学生从“描述”转向“解决问题”，为制定规则做铺垫。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和语言交际能力，让学生成为课堂的主体。
1. 通过制作个人日程表，将语言内化，实现个性化输出。
2. 通过Pair wrk互评，增加互动。
3. 最后的思考环节，落实立德树人的根本任务，提升情感态度价值观。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
主要亮点
情境创设真实有效： 本节课以“Make yur family rules”为主题，紧密联系学生生活实际。学生在谈论自己的周末日程时兴趣浓厚，参与度很高，特别是Task 3环节，学生能结合自己的生活经验进行创作，真正做到了“学以致用”。
项目式学习（PBL）落实到位： 整个教学过程由浅入深，从听张鹏的日程（输入）到讨论如何遵守（内化），再到制作自己的日程（输出），逻辑清晰。学生在完成项目的过程中，不仅掌握了语言知识，还提升了思维品质和合作能力。
情感教育自然渗透： 在最后的环节，通过引导学生思考“Why d we make a schedule?”，自然地引出了“A gd schedule makes life healthier and better.”，让学生在潜移默化中接受了时间管理和自律的教育
不足与改进
学生语言输出的丰富性有待提高： 在Grup wrk环节，部分小组的语言表达较为单一，多局限于课本句型，缺乏创新。
改进：在今后的教学中，应提供更多的拓展词汇和句型支架，鼓励学生大胆表达。
时间分配需更精准： 在Task 2小组讨论环节，由于部分小组讨论过于热烈，导致后面的展示环节时间略显仓促，未能让更多的小组上台展示。
改进：下次教学时，需要更严格地把控讨论时间，并提前设定好展示规则。
分层教学体现不够： 对于学困生，在制定规则时可能存在畏难情绪。
改进：下次可以设计分层任务，例如为学困生提供半成品的句子填空，让每个学生都能在课堂上有所收获。
总结
总体而言，本节课较好地达成了预设的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了描述日程和制定规则的方法。Prject板块的教学证明，只有将语言学习与真实生活任务结合，才能真正激发学生的学习内驱力。在今后的教学中，我将继续探索更多元化的教学活动，提升学生的综合语言运用能力。