统编版（2024）三年级下册（2024）25 慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）25 慢性子裁缝和急性子顾客教案及反思，共6页。教案主要包含了复习导入，明确任务，观察表格，厘清故事，分析人物，感知形象，小组合作，复述故事，总结全文，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇趣味性很强的故事。故事通过生动的人物对话，来推动情节的发展，结局出人意料，又在情理之中，准确鲜明地刻画出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。根据单元训练重点，教学时聚焦人物对话，按照时间顺序，关注人物的动作、神态和语言，进行分角色朗读，体会人物性格特点，通过理顺序简要复述、品对话详细复述、仿写法创造性复述三种形式，掌握复述方法，提高表达能力。
教学目标：
1、分角色有感情地朗读，抓住关键语句体会人物性格特点。
2、掌握借助表格复述故事的方法，学会复述故事。
3、感知想象的趣味性，激发创编故事的兴趣。
教学重难点：
1、分角色有感情地朗读，抓住关键语句体会人物性格特点。
2、掌握借助表格复述故事的方法，学会复述故事。
教学课时：第二课时
教学流程：
课前：播放《疯狂动物城》片段，与学生交流树懒和服务员的人物特点，激发学生的兴趣。
一、复习导入，明确任务
1、同学们，这节课我们继续来学习第25课，大家齐读课题。
2、默读单元导学，借助背景图，想一想：这个单元学习的故事都有什么特点？学习目标有哪些？
3、今天我们就一起来学习如何复述故事。（板书：复述故事）
4、回忆复述故事的方法。
5、今天我们一起来学习借助表格复述故事。（板贴：借助表格）
二、观察表格，厘清故事
1、我们在上节课填写了课后表格，借助表格能帮助我们很好的把故事讲出来。
2、观察表格，引导学生发现故事是按时间顺序来写的。（板贴：按顺序讲清楚）。继续引导学生发现表格概括了急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现，这让我们了解到故事的主要内容。
3、尝试根据表格简单复述故事。
4、师小结：要想将故事讲得生动有趣，我们还必须抓住人物的语言、动作、神态等细节，突出裁缝的慢和顾客的急。（板贴：抓细节讲生动）
三、分析人物，感知形象
1、默读课文1—13自然段，你从哪些地方看出了这是个急性子顾客？
2、生交流。引导学生发现第二自然段也是按照一定的顺序写的：
如：“秋天？夏天？春天？……”
引导学生发现按季节顺序写的规律，猜测省略号省略的内容，尝试读出不断问的语气，感受顾客性子急的特点。指导学生朗读。
3、第二自然段是什么描写？（板书：语言）
4、除了通过语言描写能体会到顾客的性子急，还有哪里呢？
生交流：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
指导学生通过边读边演体会顾客的急，发现动作描写。并通过“噌”感受拟声词使句子更加生动形象，尝试在句子中加上拟声词。
5、究竟发生了什么事，让顾客噌的一下跳起来，反应这么大？
引出裁缝说的话，指导学生读出慢性子裁缝的语气，体会裁缝是个慢性子。
6、顾客听了裁缝的话还想在这家店做衣服吗？
齐读：“那就算了，我还是去找刚才的师傅吧。”
师：顾客在说这句话的时候又做了什么动作？
课件出示：“顾客夹起布料就要走。”指导学生边说边演。通过动作描写，感受顾客的急。引导学生发现：“夹”是多音字，在作为动词时读第一声，引导学生用“夹”说一句话。
7、课件出示裁缝和顾客的话，男女生分角色朗读。
四、小组合作，复述故事
师：请同学们用学习第一天故事的方法合作学习后面三天的故事。
1、课件出示合作提示：
小组选择第二天、第三天的故事或又过了一天的故事，合作学习。
分角色读一读，找到能够体现出顾客性子急的句子。
（分工明确：一人主持，二人分角色读，一人交流句子）
2、小组交流展示，师生评价。
3、师引导学生从“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。”这句话及顾客要求拽掉棉袄、减去一截袖子、接上袖子等细节感受到顾客不仅是急性子，还只求速度，不求质量。
4、师：当顾客知道裁缝还没开始裁料的时候，顾客是什么反应？
课件出示：“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”
指导学生加上表情读，发现这句话是神态描写（板书：神态）
引导学生想象，此时，这位顾客会说些什么？
5、师根据板书小结：作者抓住了顾客的语言、动作、神态等细节来进行描写，把这位急性子顾客和慢性子裁缝活灵活现地展示在我们的面前。借助课后表格，抓住这些细节，你一定能将故事讲得生动有趣。
6、复述故事。选一天的故事复述，根据评价标准选出故事大王。
五、总结全文，拓展延伸
1、学习了这个故事，你有什么启发？
2、课前，老师布置了前置性学习，让同学们在小组内合作创编故事，假如顾客是慢性子，裁缝是急性子，他们之间会发生怎样的故事？哪些同学愿意分享你们合作创编的故事？
3、布置作业：其实不只是复述故事要按顺序、抓细节，我们在创编故事的时候也要按照一定的顺序，根据人物性格特点，抓住人物的语言、动作、神态和心理来合理的创编故事。请同学们在课后按照这样的方法创编《大方的魔法师和小气的巫婆》。
4、师总结：同学们，我们之前学习了借助示意图复述故事，今天学会了借助表格复述故事，在这个单元我们还会学习其它复述故事的方法，之后我们还会开趣味故事会，期待你们精彩的表现。
板书设计：
25、慢性子裁缝和急性子顾客
复述故事
按顺序说清楚
语言
抓细节讲生动 动作
神态

教学反思：
复述是建立在感知、理解、体会的基础上的一项综合能力，是掌握和积累语言的重要手段，是提高学生言语智能的主要渠道之一。第八单元都是有趣的故事，非常适合三年级学生进行初步的复述练习。《慢性子裁缝和急性子顾客》安排在第一篇，重在激发阅读兴趣、掌握复述方法。先通过课前动画与交流引发学生对性格的初步了解，以此激发对故事的阅读兴趣。集中识字、扫清阅读障碍后，再聚焦人物对话，按时间顺序抓住急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现，简要复述故事的主要内容。接着进一步关注对话，采用自主合作探究等方式，从语言、动作、神态等富有表现力的词句中深入体会人物的性格特点，通过分角色朗读加深感受，为详细复述奠定了良好的基础。然后充分发挥学生的主体性，抓住最有表现力的词句尝试合作复述。最后鼓励学生模仿课文的讲述方法，发挥想象，创编故事。学生从简单复述到具体复述，再到选择创造性复述，由易到难，循序渐进，掌握了复述方法，提高了表达能力。
学生每一天都在成长变化，我们“慢不得”，必须遵循教育规律，不断学习，提升自己。教育孩子，也“急不来”，这是一项耗时费力的工程，没有速成法。作为教师，我们要和善而坚定，不急不躁，耐心播种，静待其成长。在你看到或是看不到的地方，一定会结出香甜的果实！