小学美术人教版（2024）二年级下册（2024）第1课 孩童时光公开课第一课时教案设计

这是一份小学美术人教版（2024）二年级下册（2024）第1课 孩童时光公开课第一课时教案设计，共11页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
二、教学设计
教材分析
《孩童时光》是人教版小学二年级下册美术第一单元的第1课，属于“综合·探索”学习领域。本课时以儿童游戏为核心载体，通过赏析尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔的油画《儿童游戏》，串联起“观察发现-交流分享-动手实践”的完整教学链条。教材先引导学生从经典作品中挖掘不同时代的儿童游戏，再结合自身生活经验交流游戏规则与玩具特点，最后落脚到折纸玩具的制作与游戏体验，实现了美术欣赏与手工实践、美术与生活的深度融合。本节课不仅能帮助学生建立“美术源于生活、服务于生活”的认知，还能为后续综合探索类课程的学习奠定方法基础，培养学生用美术视角观察生活、用美术方式表达生活的习惯。
学情分析
学生的生活经验和已有知识经验主要集中在学校课间游戏、家庭休闲时光以及简单的手工折纸技巧方面。二年级学生对游戏充满天然的兴趣，具备基本的观察能力和语言表达能力，能独立完成简单的折纸操作，但在欣赏经典美术作品时，可能难以深入理解作品背后的时代背景和人文内涵，在折纸过程中也可能遇到步骤记忆混乱、造型不够规整的困难。为了帮助学生克服这些困难，教师可以采用多样化的教学方法，如情境创设法、合作探究法、示范引导法等，激发学生的学习积极性，提高他们的美术欣赏能力与手工实践能力。
三、教学目标
图像识读与美术表现（美术核心素养）
能识别油画《儿童游戏》中的至少10种游戏形式，准确描述作品的画面构图与色彩特点。
掌握菠萝、小纸马、纸飞机三种折纸玩具的基本步骤，能独立完成至少一种折纸玩具的制作，造型规整、细节完整。
能结合自身游戏经验，用简洁的语言表达折纸玩具的游戏方法，实现美术作品从“静态制作”到“动态游戏”的转化。
审美判断与文化理解（美术核心素养）
能对比古今儿童游戏的异同点，感受不同时代儿童的童真乐趣，形成对“游戏承载童年记忆”的审美判断。
理解彼得·勃鲁盖尔作品中“以小见大”的创作思路，体会经典美术作品对生活场景的艺术化记录价值。
感受到折纸艺术作为传统民间手工的文化内涵，增强对本土民间美术的认同感与喜爱之情。
创意实践与综合表现（美术核心素养）
能在折纸玩具的基础上进行创意改编，如添加色彩装饰、调整造型细节，形成具有个人风格的作品。
能与同学合作开展折纸游戏活动，共同设计游戏规则，提升团队协作与综合表现能力。
养成用美术方式记录生活趣事的习惯，课后能主动观察生活中的其他游戏形式，尝试用绘画或手工的方式进行表达。
四、教学重难点
教学重点
赏析油画《儿童游戏》，识别不同的游戏形式，理解作品的艺术价值。
掌握菠萝、小纸马、纸飞机三种折纸玩具的制作步骤，能独立完成至少一种作品。
结合自身生活经验，交流游戏的规则与乐趣，体会童年游戏的共同性。
教学难点
深入理解《儿童游戏》所承载的时代背景与人文内涵，体会不同时代儿童的童真共性。
准确把握折纸过程中的折叠角度与对齐技巧，制作出造型规整的折纸玩具。
能对折纸玩具进行创意改编，将美术制作与游戏体验有机结合，实现综合表现能力的提升。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
书面作业
完善课堂上制作的折纸玩具：在折纸上用彩笔添加更丰富的装饰，比如给小纸马画上马鞍、给纸飞机画上花纹、给菠萝画上叶子，制作完成后将折纸玩具和一张自己玩这个玩具的照片贴在一起，做成“我的童年游戏卡”
画一幅“我的最爱游戏”绘画作品：选择自己最喜欢的一种游戏（可以是课堂上的折纸游戏，也可以是平时玩的其他游戏），画出游戏时的场景，要求画面有至少3个人物、能清晰看到游戏道具、色彩搭配协调
制作“年代游戏对比表”：询问爷爷奶奶、爸爸妈妈他们小时候玩的3种游戏，和自己现在玩的3种游戏进行对比，用简单的文字和小图标记录在表格里，标注出“相同的玩法”和“不同的道具”
口头作业
给家人讲一讲《儿童游戏》这幅名画的故事：包括画家是谁、画里有多少种游戏、自己从画里感受到了什么，要求讲解时间不少于2分钟
和朋友分享课堂上学到的折纸技巧：教身边的一位朋友制作至少一种折纸玩具，并一起玩折纸游戏，记录下朋友的反应
录制一段“我的游戏感悟”短视频：用1-2分钟的时间说一说“游戏给我带来了什么快乐”，可以结合课堂上的体验或平时的游戏经历，要求语言流畅、情感真实
八、板书设计
九、教学反思
成功之处
热身环节的年代游戏短视频精准抓住了学生的兴趣点，课堂参与度从一开始就保持在较高水平，为后续的赏析与实践环节奠定了良好的情感基础。
小组合作探究名画的设计充分发挥了学生的主观能动性，学生不仅能找到熟悉的游戏，还能主动对比古今游戏的异同，较好地落实了审美判断与文化理解的核心素养。
折纸示范环节采用“分步讲解+重点强调+个别指导”的方式，90%的学生都能独立完成至少一种折纸玩具，部分学生还进行了创意装饰，美术表现能力得到有效提升。
不足之处
小组探究环节的时间把控不够精准，个别小组讨论过于热烈，导致后续的折纸实践环节时间略显紧张，部分学生没有足够的时间尝试多种折纸玩具。
对学生创意改编折纸玩具的引导不够深入，只有少数学生主动在折纸上添加装饰，大部分学生只是完成了基础造型，创意实践能力的培养还有待加强。
作业设计的分层性不足，部分难度较高的作业对于基础较弱的学生来说完成度较低，后续需要调整作业的梯度，满足不同层次学生的学习需求。类别
详情
年级册别
小学二年级下册
学科
美术
教材版本
人教版
授课类型
综合·探索课
总课时
1课时
类别
详情
教学方法
1. 情境创设法：播放不同年代儿童游戏的短视频，营造“孩童时光”的沉浸式教学情境
2. 合作探究法：组织学生分组观察《儿童游戏》，交流发现的游戏形式，开展小组折纸比赛
3. 示范引导法：教师分步示范折纸玩具的制作过程，针对重点步骤反复强调、逐一指导
4. 游戏体验法：带领学生用自制折纸玩具开展翻纸游戏，在实践中深化学习成果
教具准备
1. 教学课件：包含《儿童游戏》高清图片、不同时代儿童游戏的短视频、折纸步骤动图
2. 实物教具：《儿童游戏》仿真画作、提前制作好的菠萝、小纸马、纸飞机折纸成品
3. 材料工具：彩色手工纸、剪刀、胶水、记号笔，以及供学生分组使用的折纸步骤卡片
4. 辅助道具：年代游戏道具（如跳房子格子、弹弓模型）、小组探究任务单
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节：童年游戏大唤醒（10分钟）
1. 播放提前剪辑的短视频：内容涵盖70年代的滚铁环、80年代的跳房子、90年代的拍洋画、00年代的折纸飞机、10年代的课间跳皮筋等不同年代的儿童游戏场景，视频结尾以一句“你的童年，是什么游戏？”引发共鸣
2. 组织“游戏猜猜看”互动：依次展示滚铁环、跳房子等游戏的局部图片，引导学生举手抢答游戏名称，答对的学生可以简单分享自己玩这个游戏的经历
3. 顺势导入新课：“不同年代的孩子有着不同的游戏，但却有着同样的快乐。今天我们就跟着画家的画笔，走进《孩童时光》，看看几百年前的孩子在玩什么游戏”
1. 观看短视频，跟随视频内容轻声讨论自己熟悉的游戏，唤起童年游戏的记忆
2. 积极参与“游戏猜猜看”互动，举手抢答游戏名称，主动分享自己玩对应游戏的趣事，比如“我上周还跟爷爷玩滚铁环，总是滚不直”
3. 带着对“几百年前的儿童游戏”的好奇，进入新课学习
1. 用贴近学生生活的短视频迅速拉近距离，激发学生的学习兴趣，为后续赏析《儿童游戏》铺垫情感基础
2. “游戏猜猜看”互动锻炼学生的观察能力与语言表达能力，同时引导学生初步感知“游戏跨时代”的特点
3. 自然的导入环节平滑衔接新课内容，让学生带着明确的探究目标进入学习状态
讲授环节：名画里的游戏世界（15分钟）
1. 出示彼得·勃鲁盖尔《儿童游戏》的高清全景图，介绍画家与作品背景：“这幅画是尼德兰画家彼得·勃鲁盖尔在1560年创作的，画里一共展现了80多种儿童游戏，被称为‘游戏大百科’”
2. 组织小组合作探究：将学生分为4组，每组发放一张作品局部放大图和探究任务单，任务单包含三个问题：①你在图里找到了哪些熟悉的游戏？②这些游戏的玩法和我们现在的一样吗？③你从画面里感受到了什么？给每组5分钟时间讨论，指定一名小组代表负责记录
3. 开展小组分享会：依次邀请每组代表上台展示探究成果，教师针对学生的分享进行补充讲解，比如学生提到“翻花绳”，教师可以补充“几百年前的孩子就爱玩翻花绳，而且玩法和我们现在的几乎一样”；学生提到画面的热闹氛围，教师可以引导：“画家用密密麻麻的人物构图，就是为了表现儿童游戏时的热闹与欢乐，这就是美术里的‘以繁衬情’”
4. 总结作品价值：“这幅画不只是一幅记录游戏的画，更是画家对童年童真的赞美，无论时代怎么变，孩子的快乐都是一样的”
1. 认真倾听教师对画家与作品的介绍，初步了解《儿童游戏》的基本信息
2. 以小组为单位观察作品局部图，围绕任务单的问题展开讨论，仔细对比画面中的游戏与自己熟悉的游戏的异同点，小组代表认真记录讨论结果，比如“我们组找到了玩陀螺、捉迷藏的游戏，和现在的玩法基本一样”
3. 小组代表上台分享探究成果，其他学生认真倾听，补充自己的发现，比如“我还看到有孩子在玩拍手游戏”
4. 跟随教师的总结，形成对作品人文内涵的初步认知，体会“童真跨时代”的情感共鸣
1. 小组合作探究的形式符合三年级学生的学习特点，能充分调动学生的积极性，让学生在互动中提升观察与分析能力
2. 针对学生分享的补充讲解，将美术知识与生活经验结合，帮助学生深入理解作品的艺术语言与人文价值
3. 总结环节升华作品内涵，让学生从“看游戏”上升到“懂情感”，落实审美判断与文化理解的核心素养
实践环节：折纸玩具大创作（20分钟）
1. 过渡引入实践任务：“既然我们从名画里感受到了游戏的快乐，那今天我们就自己动手做一些小时候玩的折纸玩具，再来玩一玩”
2. 分步示范折纸玩具：
① 纸飞机：先展示成品，再分步示范：取一张长方形纸，上下对折打开，左右两角向中线折叠，再将折好的三角形向下对折，重复左右角向中线折叠的步骤，最后将机身对折，翻折出机翼。每一步都强调“边对齐、角折尖”，针对学生容易出错的“机翼对称”问题，用直尺辅助展示对齐方法
② 小纸马：重点示范“马头造型”的折叠：将正方形纸对角对折，展开后再将两边向中线折叠，形成三角形底座，然后将上层纸向上翻折出马头，调整马头角度确保造型立体。边示范边讲解“每一次折叠都要压平折痕，这样造型才会更规整”
③ 菠萝：讲解“逐层叠加”的技巧：取三张正方形纸，分别折成三角形模块，然后将三个模块依次穿插拼接，最后调整每个模块的角度，形成菠萝的渐变造型。提醒学生“拼接时要注意模块的方向，避免出现造型歪斜”
3. 组织学生自主创作：给学生10分钟创作时间，教师巡回指导，针对折纸速度快的学生，鼓励他们尝试两种或三种折纸玩具；针对折纸有困难的学生，一对一指导折叠步骤，比如帮助学生对齐折痕、纠正折叠角度
4. 开展“折纸游戏小乐园”：学生完成作品后，组织学生按照自愿原则分组，用自制的折纸玩具开展翻纸游戏，比如将纸飞机扔向指定区域、用小纸马模拟“赛马”、将菠萝折纸堆叠比赛高度，教师参与其中，引导学生遵守游戏规则，感受手工制作带来的游戏乐趣
1. 认真观察教师的折纸示范，记住每一个步骤的要点，比如“纸飞机的机翼要对称，这样飞的才远”
2. 选择自己喜欢的折纸玩具开始创作，遇到困难时主动向教师或同桌请教，比如“老师，我的小纸马马头总是立不起来怎么办？”，在教师的指导下调整折叠角度
3. 完成至少一种折纸玩具的制作，部分学生尝试制作两种或三种，还会用记号笔在折纸上添加装饰，比如给小纸马画上眼睛、给菠萝点上黑点模拟菠萝籽
4. 参与“折纸游戏小乐园”活动，和同学一起玩折纸玩具，在游戏中体验手工创作的成就感，比如“我的纸飞机飞了最远！”
1. 分步示范结合重点强调，帮助学生突破折纸的技术难点，落实美术表现的核心素养
2. 个性化指导照顾不同层次学生的需求，确保每个学生都能完成至少一件作品，增强学生的学习自信心
3. 游戏体验环节将美术制作与生活游戏结合，实现“从制作到应用”的转化，深化“孩童时光”的主题，同时培养学生的创意实践能力
模块
内容
课题
孩童时光
名画赏析
《儿童游戏》（1560年 彼得·勃鲁盖尔·尼德兰）
1. 80多种儿童游戏，被称为“游戏大百科”
2. 构图：密密麻麻的人物，烘托热闹氛围
3. 内涵：童真不分时代，快乐永恒
折纸教程
1. 纸飞机：长方形纸→中线对折→折三角形→机身对折→翻折机翼
2. 小纸马：正方形纸→对角对折→两边向中线折→翻折马头
3. 菠萝：三张正方形纸→折三角形模块→穿插拼接→调整造型
游戏感悟
游戏承载童年记忆，美术记录生活乐趣