小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第三单元11* 小虾教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第三单元11* 小虾教案，共5页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 课文出处：统编版三年级下册第四单元精读课文（说明文）
2. 课时安排：2课时
3. 学情分析：三年级学生对小动物充满兴趣，具备初步的朗读能力和简单的观察经验，但对说明文的观察顺序、准确表达特点感知不足，难以精准捕捉小虾的外形、动作细节，需借助直观体验、具象分析突破学习难点。
二、核心素养目标
语言运用：认识“缸、隙、掀”等9个生字，会写“缸、隙、甚”等13个生字；积累“通体透明、空隙、搏斗、追逐”等词语，学会用“有的……有的……有的……”句式描写事物；能准确、流利地朗读课文，读出小虾动作的灵动。
思维能力：梳理课文按“外形—习性—特点”的观察顺序，抓住小虾的外形、动作、脾气等关键信息，学习作者细致观察的方法；能结合文本细节推测小虾的行为原因，发展逻辑思维和联想能力。
审美创造：感受小虾的外形之美、动作之灵，体会作者对小虾的喜爱之情；学习用准确、生动的语言描写小动物，尝试运用观察方法记录身边的事物，提升审美表达能力。
文化自信：体会作者留心观察生活、热爱自然的态度，传承“细致观察、勤于记录”的表达传统，培养热爱自然、珍爱生命的美好情感。
三、教学重难点
重点：掌握生字词，梳理课文观察顺序；抓住小虾的外形、动作细节，感受作者的观察方法；能用“有的……有的……有的……”句式造句。
难点：理解作者如何通过准确、生动的词语描写小虾的动作和脾气；学习细致观察的方法，并运用到简单的写话中。
四、教学准备
1. 教师：多媒体课件（包含小虾的实景图片、动态视频、生字词卡片、重点句子）；仿真小虾模型或鱼缸（养少量小虾）。
2. 学生：预习课文，圈出生字词，尝试标注描写小虾外形、动作的句子；准备一本观察本。
五、教学过程（第1课时）
（一）情境导入，唤醒兴趣
实物/视频导入：出示养有小虾的鱼缸（或播放小虾游动的动态视频），引导学生观察：“同学们，看看这可爱的小动物，它们是谁？你发现了小虾的哪些特点？”（引导学生自由发言，说说小虾的外形、动作）。
揭示课题：今天我们就一起学习一篇描写小虾的课文——《小虾》，齐读课题。提问：作者笔下的小虾是什么样子的？带着疑问走进课文。
（二）初读课文，扫清障碍
1. 自由朗读，读通课文
要求：读准字音、读通句子，圈出生字词；遇到难读的地方多读几遍，标出课文自然段。
2. 生字词教学，夯实基础
（1）认读生字：出示“缸、隙、掀、钳、搏”等生字卡片，指名认读、分组读、齐读，重点正音“隙（xì）”“搏（bó）”，区分“搏”与“博”的字形。
（2）理解词语：通过“图文结合”“动作演示”理解词义——“空隙”：结合鱼缸中小虾活动的空间讲解；“掀翻”“搏斗”：请学生模仿动作，感受词义；“通体透明”：观察鱼缸中小虾的身体特点，直观理解。
（3）写字指导：重点指导“隙”“甚”“撒”的写法。“隙”左窄右宽，右半部分笔画多，注意笔顺；“甚”上下结构，下部是“匹”的变形；“撒”左部“扌”要舒展，右部注意笔画穿插，教师范写，学生描红、临写，巡视纠错。
（三）再读课文，整体感知
1. 指名分段朗读课文，师生点评
点评重点：字音是否准确、句子是否通顺，及时纠正朗读中的问题。
2. 梳理课文脉络，把握整体内容
提问：课文围绕小虾写了哪些内容？（引导学生概括：作者养小虾，描写了小虾的外形、生活习性和脾气特点，表达了对小虾的喜爱之情）。
点拨结构：课文共6自然段，可分为三部分——第1自然段：写作者养小虾的原因和地点；第2-3自然段：描写小虾的外形特点；第4-6自然段：写小虾的生活习性和脾气。
3. 聚焦外形描写，初步感知观察方法
指名朗读第2-3自然段，提问：作者描写了小虾的哪些外形特点？（引导学生找出关键词：通体透明、青灰色、细长的腿、钳子、硬壳）。
小结：作者按“整体—局部”的顺序描写小虾外形，用词准确，让我们清晰地看到了小虾的样子。
（四）课堂小结，布置作业（3分钟）
小结：本节课我们认识了生字词，梳理了课文内容，初步感受了小虾的外形之美。
作业：① 抄写生字词各2遍，背诵描写小虾外形的段落；② 观察家里的一种小动物，记录它的外形特点。
六、教学过程（第2课时）
（一）复习回顾，衔接新知
生字词听写：“缸、隙、甚、撒、搏、逐”等，指名订正。
提问回顾：上节课我们学习了小虾的外形特点，谁能说说作者是怎样描写的？（指名回答，巩固观察顺序）。
（二）精读感悟，探究写法
1. 学习小虾的生活习性，感受动作描写
（1）自由朗读第4自然段，圈出描写小虾动作的词语。（引导学生找出：游动、追逐、蹦、掀翻、搏斗）。
（2）重点赏析句子：“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。” ① 提问：这句话用了什么句式？（“有的……有的……有的……”） ② 指导朗读：读出小虾游动的灵动，分组朗读、指名朗读。 ③ 仿写练习：用这个句式描写课间同学们的活动，或家里小动物的动作。
（3）补充提问：小虾为什么会蹦出水面？（引导学生从文本中找出原因：缸里的水浅了），体会作者观察的细致，不仅观察动作，还关注动作背后的原因。
2. 品味小虾的脾气，体会情感
（1）朗读第5-6自然段，提问：小虾的脾气有什么特点？（好斗）。
（2）找出描写小虾好斗的细节：“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
赏析：引导学生抓住“舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等动词，感受作者用词的生动准确，仿佛看到了小虾生气的样子。指导朗读，读出小虾的“好斗”与可爱。
（3）感悟情感：从这些细致的描写中，你体会到了作者对小虾的什么感情？（喜爱之情），作者把小虾当作小伙伴，才会如此用心观察、细致描写。
（三）总结方法，拓展运用
课堂小结：作者通过细致观察，按“外形—习性—脾气”的顺序，用准确、生动的语言描写了小虾，让我们感受到了小虾的可爱，也学会了观察小动物的方法——按顺序、抓细节、记特点。
拓展写话：运用本节课学到的观察方法，描写自己观察的小动物的一个特点（动作或脾气），用上准确的动词，字数不少于50字。写完后同桌互相交流点评，教师巡视指导。
（四）课堂总结，布置作业
总结：希望同学们做生活的有心人，像作者一样留心观察身边的事物，用文字记录生活中的美好。
作业：① 完善课堂写话，抄写到观察本上；② 把课文中喜欢的句子抄下来，积累好词好句；③ 和家人分享小虾的故事，说说自己观察到的小动物。
七、板书设计
小虾
外形：通体透明、青灰色、钳子（按顺序）
习性：游动、追逐、蹦（抓动作）
脾气：好斗（细描写）
情感：喜爱 → 留心观察 准确表达
八、教学反思
本课紧扣精读课要求，以核心素养为导向，通过实物观察、细节赏析、仿写训练落实教学目标，贴合三年级学生认知。亮点在于借助直观体验激发兴趣，通过动词赏析、句式仿写夯实语言运用能力。不足可能在于部分学困生仿写时难以准确运用动词，需在课堂上增加个别指导时间；对说明文语言的准确性体会可结合更多例句深化，后续教学中可补充简单的说明文片段，让学生对比感受，进一步提升观察与表达能力。