小学北师大版（2024）欢迎参加趣味运动会教案

这是一份小学北师大版（2024）欢迎参加趣味运动会教案，共6页。
北师大版教材二年级下册第28页综合实践活动一。
内容简析
本课时是一节综合与实践活动课，以学生熟悉的“趣味运动会”为背景，将数学知识与真实的生活情境深度融合。核心任务是让学生在四项比赛中选择三项参加，并记录自己完成比赛一共用了多长时间。引导学生认识时间单位“时、分、秒”，理解时、分、秒之间的关系、进行简单的时间计算与估算以及认读钟面时间等知识点串联起来。课程旨在培养学生的时间观念、估算能力、解决问题的能力以及规划活动的意识，体现“学数学，用数学”的理念。
教学目标
1.认识时间单位“时、分、秒”，能正确认、读钟面上的时刻（如几时几分）。借助于钟面能进行简单的时间计算，理解“一共用了多长时间”。
2.在“规划运动会赛程”的任务驱动下，经历观察钟面、提出问题、合作交流、动手操作（拨钟）、估算与计算的全过程。学会制定简单活动计划并进行时间预估的方法。
3.感受时间在生活中的重要性，建立良好的时间观念。在轻松、有趣的模拟运动会情境中，体验数学学习的乐趣和应用价值。
教学重难点
1.建立1秒的时间观念，理解时、分、秒的关系，能计算完成多项任务的总时间。
2.正确指认钟面上几时几分的时间，并能在钟面上拨出相应的时间。
教法与学法
1.教师采用情境教学法、任务驱动法和实践操作相结合。通过创设参加趣味运动会的生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生预估时间、探究时间的长短，在师生互动、生生互动中突破重难点。
2.学生在教师的引导下，通过合作探究、动手操作、体验学习等方式，经历观察钟面、提出问题、合作交流、动手操作（拨钟）、估算与计算的全过程，体验数学学习的乐趣和应用价值。
延学：感知时间的长短，时、分、秒单位之间进率的换算。
学习：认识时间单位“秒”，能指认钟面上的时间，能在钟面上拨出。时。间。

承前启后链
复习：回顾以前学过的认识钟表，认识钟面上的整时半时。
教学过程
一、情景创设，导入课题
预设1：海报激情导入
师：（出示“欢迎参加趣味运动会”主题海报，并配上动感音乐）同学们，告诉大家一个好消息！我们班后天下午3：00要举办一场别开生面的趣味运动会！看，这里有四项有趣的比赛！
（PPT逐一展示：1分钟跳绳比赛、90秒踢毽子比赛、50米推铁环比赛、100米托球跑比赛）师：规则是每人需要从这四项中选择三项参加。现在，我们就来当一回“赛事总指挥”，规划一下我们的比赛吧！
（板书：欢迎参加趣味运动会）
【设计意图：利用创设真实、有趣的运动会情境，瞬间点燃课堂气氛，激发学生的参与热情，并自然引出本课的核心任务。】
预设2：问题悬疑导入
师：同学们，如果让你连续完成三项运动，比如跳绳、踢毽子和推铁环，你猜猜一共大概需要花多少时间？2分钟？5分钟？还是10分钟？怎样才能知道准确的时间呢？
生：计算！用钟表看！
师：说得对！今天，我们就一起走进“趣味运动会”，进一步认识钟表，让它帮我们解决运动会上遇到的问题。（板书：欢迎参加趣味运动会）
【设计意图：从学生认知的模糊点出发，制造悬念，引发思考，使学生带着明确的问题开始探索。】
二、师生合作，探究新知
活动一：复习旧知 探究新知
师：要参加比赛，我们首先得看懂时间。我们的好朋友—钟面，能给我们很多信息。请大家观察手中的学具钟面，你发现了什么？
生1：钟面上有12个大格，60个小格。有三根针，时针、分针和秒针。
师：你观察得真全面！这根走得最快的针就是秒针，它走一小格的时间就是1秒。请大家闭上眼睛，仔细听“嘀嗒”声，感受一下1秒有多长。
（播放秒针走动的声音，学生静心感受）
师：那么，时、分、秒之间有怎样的关系呢？请大家拨动你的钟面，小组内说一说。
（学生动手拨钟，合作探究）
生2：我们发现，秒针走一圈，分针正好走一小格！
师：太棒了！这意味着什么？
生2：（齐声）1分=60秒！
师：那分针和时针呢？
生3：分针走一圈，时针走一大格，所以1时=60分。
师：非常好！我们一起来说：1时=60分，1分=60秒。
【设计意图：此环节是构建知识的基础，通过观察、倾听、动手操作等多种感官活动，让学生自主发现时分秒的关系，特别是建立“秒”的时间观念，比教师直接讲授印象更深刻。】
活动二：理解“一共用了多长时间”
师：回到运动会，还有一项任务需要我们解决：在四项比赛中选择三项参加，记录自己完成比赛一共用了多长时间。首先，我们要理解，“完成比赛一共用了多长时间”是指什么？
生：就是从开始第一项比赛到完成第三项比赛，一共花了多少时间。
师：解释得非常准确！那么，要解决这个问题，我们需要知道什么？
生：需要知道每一项比赛我们要用多久。
师：我们还需要知道什么？
生：每项活动的开始时间，每项活动的结束时间。
师：同学们的想法都很有价值，下面我们就来探究一下活动的开始时间和结束时间。
【设计意图：延续“运动会”的主题情境，让学生在熟悉的场景中自然过渡到“计算经过时间”的知识探究，增强学习的连贯性与趣味性。通过问题引导，让学生自主理解“经过时间”的含义，明确解决问题的前提是掌握每项比赛的时长，为后续学习奠定基础。】
活动三：认一认，读一读，拨一拨。
1.认识几时几分。
师：（课件出示几项比赛的开始是时间钟面）这是本次运动运几个项目的开始时间，谁来说一说分别是几点开始的？
跳绳比赛 推铁环比赛 踢毽子比赛 100米托球跑
生1：跳绳比赛是9时5分，推铁环比赛是10时20分
生2：踢毽子比赛是3是40分，100米托球跑是4时55分
师：对！看的很正确！谁能说一说你们是怎么看钟面上的时间的？
生：跳绳比赛的钟面，时针在9与10之间那个数字小就是几时，所以是9时，分针走1小格是1分钟，从12到1之间有5个小格所以是5分钟，跳绳比赛开始的时间就是9时5分。推铁环比赛开始时间时针在10与11之间，所以是10时，分针从12到4之间有20个小格所以是20分钟，推铁环比赛的时间就是10时20分。用同样的方法就可以看出踢毽子比赛，100米托球跑的时间。
师：这位同学把看时间的方法说得非常清楚！我们总结一下：看钟面时间时，先看时针，时针在两个数之间，读较小的那个数就是“几时”；再看分针，分针每走1小格是1分钟，数出分针从12开始走了多少小格，就是“多少分”，合起来就是“几时几分”。
【设计意图：以“运动会比赛项目时间”为情境，通过认读不同钟面的时间，引导学生自主认读“几时几分”，教师在此基础上总结规范的认读步骤，帮助学生构建“先看时针，再看分针”的结构化知识体系，便于学生理解和记忆“几时几分”的认读方法，为后续时间相关知识的学习奠定坚实基础。】
活动四：实践操作，拨出时间
师：掌握了看时间的方法，下面我们来挑战新任务！估一估这几项活动的结束时间。
（请学生代表到黑板前的学具钟上拨时间，其他学生在自己的学具钟上同步操作。）
师：哪位同学来分享一下你估计的时间？
生1：我估计跳绳比赛的9：55结束。推铁环比赛11：05结束
师：嗯！估算的时间还是比较合理，谁来拨一拨这个时间？
（请学生代表到黑板前的学具钟上拨时间，其他学生在自己的学具钟上同步操作。）
生2：先拨时针，在9和10之间且靠近9，说明是9时；再看分针，从12开始走55小格，也就是走到11的位置（因为5×11=55），所以这样就拨出9：55了。
生3：先拨时针，在11和12之间且靠近11，说明是11时；再看分针，从12开始走5小格，也就是走到1的位置，所以这样就拨出11：05了。
师：同学们说的非常好，思路清晰。大家和他们拨得一样吗？
生：一样。
师：大家的方法都很准确！我们发现，拨时间时，也是先确定时针的位置，再确定分针的位置。下面估计一下踢毽子比赛和100米托球跑的结束时间，拨一拨并和同桌说一说。
（教师巡视，关注不会或者是拨错的学生，并给与指导）
【设计意图：动手操作活动，促使学生将“几时几分”认读方法迁移到拨钟实践中，加深对时间概念的理解，同时培养动手操作、空间感知和时间估算能力。学生展示与同桌交流，锻炼表达能力，通过互助强化知识掌握，提升课堂参与度与互动性；教师巡视指导，助力学困学生，实现分层教学与有效引导。】
三、巩固练习，学有所得
应用练习：“如果运动会提前到2：55开始，你还能在3：15结束所有比赛吗？”
“你最好的朋友完成他的三项比赛总共用了4分05秒，他比你快还是慢？快（或慢）了多少？”
【设计意图：基础练习用于巩固知识技能；应用练习则将情境进一步深化，培养学生的逆向思维和比较分析的能力，让数学思考走向更深处】
四、课末小结，融会贯通
师：同学们，今天的“趣味运动会”数学课堂马上就要结束了。通过这节课的活动，你有哪些收获？
生1：我更加清楚1秒有多长了，而且知道了1时=60分，1分=60秒。
生2：我知道了什么是“一共用了多少时间”，可以先拨钟面，也可以直接计算。
师：大家的收获真不少！我们不仅加深了对时间单位“秒”的认识，掌握了时分秒的关系，更重要的是，我们学会了如何用数学的眼光来规划一项活动，用数学的方法来解决生活中的时间问题。希望同学们在今后的生活中，都能成为珍惜时间、合理安排时间的小能手！在后面的学习中我们还会学习如何计算“一共需要多长时间”。
五、教海拾遗，反思提升
1.回味课堂，发现亮点之处：这节课以趣味运动会为贯穿情境，让学生在有趣场景中学习时间知识，大幅提升参与主动性。通过观察钟面、拨弄学具、合作探究、实践估算等多元活动，学生既巩固了时分秒知识，又培养了多项综合能力。课堂以学生自主选择、估算、操作、交流为核心，教师仅承担组织引导角色。学生在解决运动会时间规划的真实问题中，综合应用数学知识，切实体会到数学的实用性。
2.反思过程，有待改进之处：在时间估算和拨钟环节，学生的生活经验、动手能力差异明显，部分学生进度较慢。后续可提前准备分层任务卡，为不同能力的学生提供适配的探究内容，如为学困学生提供“时间刻度提示卡”，为学优生设计“多任务时间优化规划”挑战，兼顾全体学生的发展。
六、我的反思
七、板书设计
综合实践：参加趣味运动会
观察钟面 时针、分针、秒针
几时几分认读方法：先看时针（两数之间读小数，即“几时”）
再看分针（1小格1分，数出从12走的小格数，即“多少分”）