2025-2026学年广东省惠州市惠城区九年级（上）期末语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年广东省惠州市惠城区九年级（上）期末语文试卷-自定义类型，共12页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.诗句“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”适合哪个主题？（ ）
A. 羁旅之路B. 闲行之路C. 怀古之路D. 人生之路
二、默写：本大题共1小题，共10分。
2.卷首导语亲爱的同学：
欢迎参加本次“行路•寻道”语文学习活动。在人类文明的长河中，“路”不仅是脚下的足迹，更是心中的方向。今天，让我们一同在文字中穿行，在思考中抵达。愿你这一路上，遇见风景，也遇见自己。
让我们在涵咏“行路致远•文以载道”并体悟其丰富内涵时，一起追寻文字中的足迹与心迹。
【展板：诗文寻路】诗文中的“路”人的羁旅愁思闲适心境与人生哲思。请完成展板诗文填空。
三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
3.【展板：典籍探路】阅读典籍可以探索人生之路，自信前行。请参考示例完成题目。
四、综合性学习：本大题共1小题，共9分。
4.【展板：妙语绘路】以下是小文为展板撰写的引言，请完成题目。
惠州 218最美旅游公路如_____的丝带，蜿蜒于guǎng mà的山海之间。自通车以来，慕名前来的游客yǔ rì jù zēng。晨昏时分，农家炊烟袅袅，山间云雾缭绕，竹林yá yè，勾勒出一幅静谧悠然的田园画卷。人们或在环湖绿道惬意骑行，或于驿站_____。每一段路都藏着不期而遇的风景，吸引越来越多的人用镜头分享、记录。这条公路已成为大湾区_____的旅游廊道，承载着人们对慢旅行的向往
(1) 请根据文段中的两处拼音写出相应词语。
①guǎng mà ______
②yǔ rì jù zēng ______
③yá yè ______
(2) 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 ______
(3) 文段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见
(4) 请结合文段和链接材料，为展板拟写宣传标语。
链接材料：
惠州218最美公路全称是惠州环南昆山—罗浮山引领区218公里最美旅游公路。这条公路连接博罗县和龙门县9个镇及54个行政村，以8字形串联南昆山、罗浮山两大岭南名山，连接沿线200多个景点
五、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。
5.从旅游公路、马拉松到城市发展，让我们探寻多元融合的“惠州之路”。
材料一：
12月28日，2025惠州马拉松激情开跑，13000名跑者以奔跑之名，用脚步丈量惠州这座千年名城的脉络，开启一场融合了东坡文化、山海风光与全城热情的体育盛宴。
2025惠州马拉松，不仅是一条竞技之路，更是一条融合了历史、风景与人文的“东坡文化体验廊道”。参赛选手从惠州体育馆出发，一路途经鹅城大桥、朝京门、惠州西湖、合江楼、水东街、东坡祠等城市地标，在奔跑中与苏东坡笔下的“山水秀邃”悄然相逢。
惠马的魅力，不止于风景，更在于整座城市为奔跑倾注的热情与创意。今年赛道沿线设置了超过 42处文化展演与氛围加油点，“东坡说”系列宣传标语，真正实现了“一步一景、一公里一氛围”。
赛道沿途，不仅有东坡祠的“东坡一家人”情景互动、水东街非遗“盖子狮”、朝京门龙华大鼓等文化艺术和非遗展演，更有 11支由各大跑团自发组织的啦啦队，用最接地气的呐喊为选手助威。
（节选自《惠州日报》，有删改）
材料二：
材料三：
年初的惠州，文脉流淌。 1月，“寻迹东坡•惠聚美好”活动拉开序幕，东坡文化的底蕴在街巷间流转，让千年文脉与城市烟火相融；2月，免费专列载着外来务工人员稳稳归巢，让新春的暖意提前抵达心间。春日里，港口英雄民兵连获授“南粤楷模”称号，4月的“百万英才汇南粤”武汉联动与首张房票发出，彰显着城市的担当与对人才的热忱。
盛夏的惠州，活力迸发。 6月29日，环南昆山——罗浮山引领区最美旅游公路通车，成为乡村振兴的幸福路；7月，“惠聚美荔”的甜香弥漫城乡，惠州乙烯项目投产，为产业高质量发展注入强劲动能。
金秋的惠州，硕果累累。 9月，莞惠城际北延线等交通工程通车，织密便捷出行网；10月，古榕文学村揭幕、强流重离子加速器装置调试成功，环南昆山——罗浮山户外运动目的地入选全国高质量户外运动目的地，文化、科技与文旅融合多点开花。11月的全运会滑板赛场，惠州小将主场夺金，用拼搏诠释青春力量；年末的惠州马拉松，万名跑者用脚步丈量城市，为全年精彩收尾。
2025年的惠州，每一个瞬间都值得铭记。这些精彩交织成城市发展的交响，也照亮了更美好的未来。
（节选自《惠州日报》，有修改）
(1) 【信息辨析】下列对以上材料的理解与分析，不正确的一项是 ______
A. 材料一强调马拉松通过串联地标与文化展演，以打造体育与文化融合的体验廊道
B. 材料二表格通过四个历史片段表明，不同的历史情境蕴含不同的“奔跑”精神内核
C. 材料三环南昆山一罗浮山入选全省高质量户外运动目的地，为惠州文旅注入新活力
D. 三则材料虽形式各异，但共同诠释了“奔跑”所承载的进取、担当与传承等精神内涵
(2) 【信息提取】材料三将惠州2025年在各领域的奋力前行比喻为“城市发展的交响”。它展现了惠州在①______ 、②______ 、③______ 、体育运动等领域取得的成就。（请用四字词语概括）
(3) 【思辨表达】有人说，新时代的惠州人既需为城市发展“全力奔跑”，也倡导以“慢生活”提升幸福感。你如何理解这种“快”与“慢”的辩证统一。请结合生活实际发表观点并阐述理由
(4) 【学以致用】“奔跑”不仅是一种运动，更象征着不断突破的生命姿态。请从《水浒传》中选取一位典型人物，结合具体情节，分析“奔跑”所代表的精神突围
6.请你静心阅读小说《坐着高铁来看你》，走进筑路人的岁月山河。
坐着高铁来看你
曾瓶
①这是荔城开往果城的首发高铁。车窗外，连绵起伏的大山飞驰而过。列车风驰电掣般行驶，一会儿在大山深处，一会儿到了山巅，像飘飞在云彩上。
②老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。
③荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在坐高铁，两小时就到了。当年，修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设。
④老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月。我坐在老人旁边，以期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事。
⑤老人很早就开始购买首发高铁票。他不懂如何线上购票，身体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子——荔果高铁荔城标段的工程师刘清波帮他买。
⑥我在铁路局从事宣传工作，去刘清波他们工地采访过，跟他相互加了微信。线上购票系统还没开启售票，老人就催刘清波，他便找了我。
⑦我一听就笑了，问刘清波：“你爷爷多大年纪了？”刘清波说：“八十三了。”
⑧我打趣他：“你爷爷也赶时髦，抢着坐首发高铁？”
⑨抢购荔果高铁首发车票的大有人在。我以为刘清波的爷爷是为了收藏车票留作纪念。刘清波说他爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。
⑩刘清波的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建。
⑪幸喜购票顺利。
⑫我决定和老人好好聊聊，说不定，能挖到一座宣传金矿。可惜，老人的嘴，像两扇厚厚的大石门，紧紧关闭着。
⑬我硬着头皮找话说：“老人家，首发车票，很有纪念意义啊！”
⑭老人不理睬我，跺着脚。看样子，恨不得跺出重重的声响。其实，什么响动也没有。他已使不上气力。他问：“我们现在乘坐的是什么？”我愣了，说：“列车啊！”
⑮“列车下面呢？”老人问得淡，淡得像一缕烟。我说：“轨道啊！”
⑯“轨道谁铺的？”老人眼里，像有霹雳闪过。我说：“筑路人啊！”列车闪电般飞驰着。
⑰“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”老人喃喃自语。
⑱老人的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。
⑲“小伙子，给你说个事吧！”老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，“六十年前，一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪躲得过猛兽般的泥石流？田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……”
⑳列车箭一般射向前方。那些一闪而过的山峦、林木、溪流、沟壑，印刻在老人身后，静穆而庄严。
㉑“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊！”老人的话语，像是从伸向远方的轨道上飘过来的。以前，老人年年都去荔果铁路陵园。后来，他老了，腿脚不方便了，去不了了。“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”说着说着，泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出。他脸上，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁。
㉒荔果普铁从车窗前一闪而过。我仿佛听到了铺天盖地的挖掘声、打击声、号子声，看到了一群挥汗如雨、热火朝天的筑路人……我正神思恍惚，播音员的声音响起——果城到了。车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等候在那里。
㉓“刘叔，我是筑路啊！”“认得，认得！”老人咧着嘴，眼睛湿漉漉的。
㉔“刘叔，我陪您去看我爸！”筑路把老人扶上手推车，往荔果铁路陵园去。
（《百花园》2025年第7期，有删改）
(1) 【梳理情节】请梳理老人乘坐高铁前往果城的过程与心情变化。
(2) 【品味语言】请结合上下文，自选一个角度赏析文中画线的句子。
老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。
我从 ______ 角度赏析，赏析为：______
(3) 【把握形象】班级计划将本文改编为课本剧。你将扮演“老人”一角，请根据第⑲段内容，设计他在讲述田师傅故事时的表演细节。
要求：请设计相应的语气并配上心理独白。
(4) 【领悟主旨】文章结尾写“筑路”推着老人前往陵园，请分析这样安排有何深意？
六、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。
7.在探究“古代士人的精神之路”中，让我们试图理解他们如何在各自的人生道路上“心系苍生”。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
徙徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦吾侪小人当效命。”率其徒持畚锸①以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈者三版②。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
（节选自《宋史•苏轼传》）
[注]①畚锸（běn chā）：畚箕和铁锹。②三版：古代筑城用的夹板，一版高二尺。三版，形容水位很高，城危在旦夕。
【丙】
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（节选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
(1) 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A. “徙”，指调职、调动。与《北冥有鱼》“海运则将徙于南冥”中的“徙”意思不同
B. “诣”，有“前往，去到”等义项。据语境推测，“轼诣武卫营”中的“诣”意为“去到”
C. “涂”，同“途”，道路。与《孙权劝学》“卿今当涂掌事”中的“涂”意思相同
D. “以”，连词，表目的，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“以”用法相同
(2) 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 ______
太守A犹不避B涂潦C吾侪小人D当效命
(3) 请把【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①颓然乎其间者，太守醉也。
②虽禁军且为我尽力
(4) 你所在的班级正在开展“探寻古代士人家国情怀”主题学习活动。请你结合上面提供的三则材料，完成任务。
【任务一】细节品读，感悟贤吏之风。
阅读【甲】【乙】两文，完成下面表格。
【任务二】主题探究，追寻精神足迹。
请你围绕“心系苍生”这一主题，仿照画线示例，完成填空。
我们发现，先贤们虽境遇不同，却各自走在一条“心系苍生”的道路上。欧阳修虽身处贬谪逆境，却走出了一条政通人和之路；苏轼④______ ；杜甫⑤______ 。三者共同构成了古代士人从“治世”到“济世”的精神足迹
七、作文：本大题共1小题，共50分。
8.正如小说中铁路工人用坚守铺就通往春天的路，我们每个人也在追寻属于自己的“春天”。请以“追寻属于自己的春天”为题，写一篇文章，讲述你的经历、感悟或思考，作为本次“行路•寻道”活动的成长小结。
要求：
（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名。
1.【答案】B
2.【答案】人迹板桥霜（易错字：迹、板）
巴山楚水凄凉地（易错字：凄、凉）
雪拥蓝关马不前（易错字：蓝、拥）
偶然乘兴（易错字：偶）
故国东来渭水流（易错字：渭）
怜君何事到天涯（易错字：怜、涯）
人有悲欢离合月有阴晴圆缺不以物喜不以己悲长风破浪会有时直挂云帆济沧海（易错字：合、圆、己、沧）
3.【答案】《我爱这土地》,这首诗通过“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，表达了诗人对祖国深沉的爱。语言朴素而富有力量，情感真挚动人，采用象征手法，将个人情感与国家命运紧密结合，结构紧凑，节奏感强，情感层层递进。
4.【答案】【小题1】广袤;与日俱增;摇曳
【小题2】D
【小题3】将“分享、记录”改为“记录、分享”
【小题4】示例一：惠州218公路，串联山海美景，邂逅慢游时光
示例二：驰骋218最美公路，饱览南昆罗浮风光
5.【答案】【小题1】C
【小题2】文化传承;人才引进（产业升级）;科技创新
【小题3】新时代的惠州在城市发展上需要“快”，如各项建设快速推进，以提升城市竞争力；同时也要有“慢”，倡导“慢生活”能让市民在忙碌的生活中放松，提升幸福感；“快”与“慢”相辅相成，共同促进惠州的发展和市民生活质量的提高
【小题4】以武松为例，他为兄报仇追杀西门庆、为报施恩醉打蒋门神等情节，体现了他在面对不公和义气时的勇敢“奔跑”，这种“奔跑”代表了他对恶势力的抗争和对正义、义气的坚守，是一种精神突围
6.【答案】【小题1】①凝望窗外，询问轨道与筑路人②沉痛、怀念③得知“筑路”身份，准备前往陵园
【小题2】修辞;运用比喻将老人的皱纹比作沟坎纵横的山峦，生动形象地写出老人历经岁月沧桑、饱经风霜的模样，也暗含老人与筑路事业的深厚关联
【小题3】低沉、缓慢，带着哽咽与追忆，说到田师傅牺牲时声音颤抖，尾音带着沉重的叹息;田师傅啊，你为了救我们，连刚出世的儿子都没见上一面，这铁路通了，高铁也来了，我终于能坐着高铁来看你了，你该放心了吧
【小题4】①呼应前文田师傅为儿子取名“筑路”的情节，完成两代筑路人的精神传承；②点明老人乘坐首发高铁的核心目的——祭奠牺牲的战友，深化对筑路人奉献精神的赞美；③让故事结局温暖圆满，体现筑路精神的延续与传承
7.【答案】【小题1】C
【小题2】CD
【小题3】①醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了呀；②即使是禁军，也要替我尽力
【小题4】与民同乐;守城治水;动作描写;虽逢水患危局，却走出了一条守城护民之路;虽处破庐困境，却走出了一条庇佑寒士之路
8.【答案】例文：
追寻属于自己的春天
春天，总是给人以无尽的遐想和期待。当大地被翠绿的嫩芽所覆盖，当枝头绽放出五彩斑斓的花朵，我仿佛感受到了大自然赋予我们最珍贵的礼物——那充满希望的春天。
记得那个春天的午后，阳光透过教室的窗户洒在我的课桌上，我静静地坐在那里，手中握着一本厚厚的教科书。那时的我，正面临着中考的压力，心中充满了对未来的迷茫和不安。然而，窗外的春天却给了我无尽的启示和力量。
我走出教室，漫步在校园的林荫道上。春风吹过，带来了花朵的芬芳和新绿的生机。我感受着春天的气息，仿佛听到了它在耳边低语：“勇敢地去追求你的梦想吧，未来属于你。”那一刻，我豁然开朗，心中的迷茫和不安烟消云散。
我开始规划自己的未来，制定学习计划，努力提升自己的能力。每一天，我都充满了新的机遇和挑战，我勇敢地迈出步伐，去迎接属于我的春天。
在春天的陪伴下，我逐渐成长。我学会了坚持，学会了面对困难时不放弃；我学会了思考，学会了从失败中汲取教训；我学会了感恩，学会了珍惜身边的每一个人和每一次机会。
如今回首，那个春天仿佛就在眼前。它给了我勇气，给了我力量，更让我明白了成长的意义。每一个春天都是一个新的开始，只要我们勇敢地迈出步伐，就能收获属于自己的春天。
春天，是希望的象征，更是成长的见证。让我们在春天的怀抱中，勇敢地追求梦想，细细品味生活的美好，共同书写属于我们的青春篇章。主题
内容
羁旅之路
（1）鸡声茅店月， ______ 。（温庭筠《商山早行》）
（2） ______ ，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）云横秦岭家何在， ______ 。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
闲行之路
（4） ______ ，步过东冈。（秦观《行香子》）
怀古之路
（5）行人莫问当年事， ______ 。（许浑《咸阳城东楼》）
（6）寂寂江山摇落处， ______ 。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
人生之路
（7）人生会有坎坷起伏、聚散离合，正如苏轼在《水调歌头》中所叹：“ ______ ， ______ ”，但只要拥有“ ______ ， ______ ”的旷达胸襟（范仲淹《岳阳楼记》），便能如李白在《行路难》中所写：“ ______ ， ______ ”，实现自己的理想。
《艾青诗选》
旁批笔记
阅读锦囊
示例
篇目：《向太阳》
这首诗采用自由体的表现形式，句式长短交错，使诗歌更具韵律感，表现诗人自由奔放的情感。
整本书阅读可以根据文体特征选择阅读的关注点。如诗歌可关注诗句的意象、语言、情感、表现形式。
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篇目：① ______
② ______
A.灵活
休息
名正言顺
B.灵活
休憩
名正言顺
C.灵动
休息
名副其实
D.灵动
休憩
名副其实
时期与主题
内容
精神内核
百越逐鹿
（公元前3世纪）

博罗罗阳遗址发现的先秦时期狩猎图陶盘
为生存而奔
契顺送信
（公元1095年）
苏轼谪居惠州，音讯隔绝。僧人卓契顺慨然允诺：“惠州不在天上，行即到耳。”他自宜兴出发，渡江越岭，足茧如铁，只为送达一封家书，求一句“安好”，不求回报。
为情义而行
叶梦熊戍边
（公元1592年）
万历二十年，宁夏哮拜叛乱，河西四十七堡尽失，朝廷震恐。一介文臣，惠州人叶梦熊，自甘肃巡抚任上，携“叶公神铳”四百车，亲率铁骑，千里赴难。
为家国而赴
万人惠马
（公元2025年）
2025惠州马拉松，13000名跑者穿行于西湖、东江、东坡祠等城市地标。赛事背后是：冠军陈华威的拼搏、6000余安保力量的守护、无数志愿者的奉献，以及人均全省前列的体育场地面积支撑。
为超越而跑
知识卡片
句子赏析是阅读时对文本中具体语句进行品味、分析与评价的方法，侧重于从修辞、描写、炼字、标点、句式、表现手法等角度解读其表达效果与内涵，以深入领会文字的精妙，提升对作品的感知力和鉴赏水平。赏析时需紧扣上下文，用语简练准确，避免空泛，可兼顾形式与内容，做到有理有据、要言不烦。
表演要素
设计说明
表情
眼神望向远方，略显空洞；眉头时而紧蹙，嘴角微微下弯；说到“田师傅”时，眼眶渐红，有泪光隐现。
动作
双手无意识地摩挲膝盖或扶手；讲述到“泥石流”时，手突然抬起又缓缓落下；最后一段话说完，身体微微前倾，仿佛卸下重担。
语气
______
内心独白
______
人物角度
欧阳修
苏轼
事件
宴饮游赏，① ______ 。（4字概括）
② ______ ，忧民所忧。（4字概括）
细节
“伛偻提携，往来不绝”“颓然乎其间”
“富民出，民皆动摇，吾谁与守？”“庐于其上，过家不入”
手法
主要运用场面描写与细节描写，勾勒和乐画卷。
主要运用语言描写与③ ______ ，刻画危急场面。