小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）21* 我不能失信教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）21* 我不能失信教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学过程，成功之处，不足之处等内容，欢迎下载使用。
1.认识“耀、示、歉、诺”4个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导入，揭示课题
1.教师导入：古往今来，诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。孔子说：“人而无信，不知其可也。”
（1）教师出示该句名言，学生齐读。
（2）教师讲解句意：一个人如果不讲信用，不知道他可以干什么。也就是说，诚信，是做人的立身之本，做人不能失信。
2.教师板书课题：我不能失信，学生齐读。
教师导入：今天我们一起来学习第21课《我不能失信》。
二、整体感知，初步感受人物的品质
1.教师要求学生自读课文，了解课文内容。
出示词语，学生认读：宋耀如、表示、歉意、诺言。
相机正音：“歉”是前鼻音，“示”是翘舌音。
2.结合课题，整体感知。
（1）结合课题，引导学生梳理：“我”指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？
讨论明确：“我”指宋庆龄，“我”不能失信于小珍。宋庆龄答应了教小珍叠花篮，为了遵守诺言，放弃了去伯伯家看鸽子的机会，一直在家里等小珍。虽然最终小珍没有按时来，宋庆龄因为没有失信而不后悔。
（2）引导学生初步把握人物品质：结合课题和刚才的发言，你从中发现宋庆龄具有怎样的品格？
预设：诚实守信。
（3）过渡：接下来我们读一读人物的对话，具体感受宋庆龄守信的好品质。
三、合作交流，体会品质
1.请学生默读课文，教师出示要求：
（1）默读课文，试着揣摩人物说话时的语气、神态和动作。
（2）思考：你从哪些地方体会到了宋庆龄守信的好品质？准确汇报交流。
2.学生汇报交流。
预设1：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
体会1：我从两个“不行”感受到宋庆龄坚定的决心，她想：我一定要留下来等小珍。
点拨：两个“不行”后面都是感叹号，读出这种坚定。
体会2：我从“把手抽回来”感受到宋庆龄要留下来等小珍，她心里想：我一定要等小珍，我不能失信。
点拨：从动作中可以体会到她的决心。
预设2：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
体会：我读第2句话的时候，感受到庆龄不仅是一个守信的人，还是一个诚实的人。她心里想：我不能因为想看鸽子就欺骗自己和小珍，我不能失信。
点拨：是的，不能欺骗自己，这就是守信。
预设3：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
（1）教师点拨：你从哪里看出她“一个人在家，是很没劲”？
预设：我从“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”这句话知道她一个人在家很没意思。
（2）教师点拨：你有过这样的经历吗？引导学生结合生活体会句意。
预设：周末我写完作业想下楼找小伙伴打一会儿羽毛球，我答应爸爸五点之前回家。我和小伙伴玩得很开心，不知不觉已经快五点了。我很想再多玩一会儿呀，小伙伴们也都劝我。可是我再次打羽毛球时，总是心不在焉，感觉没有信守承诺。
（3）教师点拔：在家里这么没劲，如果去了伯伯家呢？
预设：在伯伯家能看到漂亮的鸽子，说不定还能收到伯伯送她的鸽子。
（4）点拨：在伯伯家是如此有趣好玩，而她却说（学生齐读句子：我并不后悔，因为我没有失信。）你从这句话中体会到了什么？
预设：体会到了宋庆龄守信的好品质。
3.教师小结：通过联系上下文、抓关键词语和自己的生活经历理解句子，我们深深体会到了守信不易。正是这种不易让我们感受到守信的可贵。请同学们再读一读宋庆龄的话，体会这种品格的可贵。
四、主题概括
本文讲述了宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，于是决定留下来履行诺言的故事，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
教学反思
【成功之处】
首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利，弄清楚课文主要写的一件什么事。其次，我让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。
【不足之处】
阅读课文的教学重点在“放”，把课堂还给学生，把时间还给学生。在教学中部分学生还是不能独立完成课文学习。在以后的教学过程中我会注重阅读方法的训练，阅读技能的指导。