小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）5 去外婆家教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）5 去外婆家教案及反思，共6页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：小学语文
年级：二年级上册
课时：2课时
授课类型：新授课
课文出处：统编版语文二年级上册第三单元
二、核心素养目标
语言运用：认识“婆、郊、杜、鹃”等14个生字，会写“宝、玩、看、见”等8个生字，掌握“宝贝、欢快、姹紫嫣红”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“有……有……还有……”句式描述场景，积累优美语句。
思维能力：通过梳理课文内容，找出外婆家“吃的、玩的、看的”宝贝，培养观察和概括能力；在讨论“外婆家为何有趣”中，建立因果推理思维，能结合细节说出自己的理解。
审美创造：感受乡村自然景色的美好（姹紫嫣红的杜鹃花、山间的小山雀）和亲情的温暖，能用朗读语气传递快乐情感，尝试用简单图画描绘外婆家的场景，体会生活之美。
文化自信：通过“外婆留美食”“舅妈戴野花”等细节，感受乡村生活中尊老爱幼、亲近自然的传统美德，增强对本土生活与亲情文化的认同感。
三、教学重难点
重点：识字写字；有感情地朗读课文，梳理外婆家的乐趣所在；能用指定句式说话。
难点：结合细节体会亲情的温暖和乡村生活的独特魅力，将课文情感与生活经验关联。
四、教学准备
教师：多媒体课件（乡村风景图、生字卡片、课文动画、杜鹃花、小山雀图片）、田字格黑板贴；学生：预习课文，圈出生字，回忆自己去亲戚家的经历。
五、教学过程（第1课时）
（一）趣味导入，唤醒经验
谈话提问：小朋友们，你们去过外婆家吗？去外婆家时，长辈会给你们准备什么、陪你们做什么呀？（指名3-4名学生分享，鼓励简单表达）
动画导入：今天有位小朋友要分享他去外婆家的快乐经历，我们一起跟着动画走进课文吧！（播放课文动画）
板书课题：《去外婆家》，指导齐读，引导质疑：外婆家有什么特别的地方，能成为小朋友最大的乐趣呢？
（二）初读课文，识字学词
教师范读：学生边听边圈出生字，注意字音停顿，感受课文语气。
自由朗读：学生借助拼音读课文，要求读准字音、读通句子，不认识的字请教同桌或老师，读不顺的句子反复读。
生字闯关：
第一关（认读）：出示生字卡片“婆、郊、杜、鹃、喂、曲、名、扑”，指名认读，正音指导——“郊”读jiā，“曲”读qǔ（乐曲），“扑”做动作识记（双手向前扑）。
第二关（学词）：开火车读词语“外婆、郊外、杜鹃花、笑眯眯、香气扑鼻”，结合图片理解“姹紫嫣红”（展示杜鹃花图片，说明是各种颜色的花很艳丽）、“香气扑鼻”（模仿闻到香味的动作）。
第三关（积累）：找出课文中AABB式词语“许许多多”，引导学生说类似词语（开开心心、高高兴兴）。
再读课文：指名分段朗读（6个自然段，每人一段），师生共同评价：字音是否准确、句子是否通顺。
（三）整体感知，梳理脉络
提问引导：课文第一自然段说“小时候，我最大的乐趣就是去外婆家”，最后一段又说“外婆家真有趣”，外婆家的乐趣藏在哪些地方呀？（引导学生找出第2自然段关键句：山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的）
小组讨论：快速浏览课文3-5自然段，说说这三段分别写了“吃的、玩的、看的”哪类宝贝？（小组分享后，全班明确：3段写吃的，4段写玩的，5段写看的）
全班齐读课文，读准节奏，初步感受外婆家的乐趣。
（四）指导写字，规范书写
出示会写字“宝、玩”，引导观察：“宝”上下结构，上面“宀”盖住下面，“玉”的点在正中间；“玩”左边王字旁末笔横变提，右边“元”撇画舒展。
教师范写：边写边说笔顺，强调关键笔画，学生书空模仿。
学生描红、临写：每人写2个生字，教师巡视指导写字姿势（头正、肩平、腰直），纠正错误写法。
（五）课堂小结
小结：今天我们认识了很多生字词，知道了外婆家有吃的、玩的、看的宝贝，下节课我们就一起去细细品味这些乐趣，感受其中的温暖。
作业：1. 熟读课文；2. 抄写“宝、玩”各3个并组词。
六、教学过程（第2课时）
（一）复习导入，衔接新知
生字词语接龙：出示“外婆→宝贝→欢快→看见”，学生接龙组词，巩固识记。
回顾提问：上节课我们知道外婆家有吃的、玩的、看的宝贝，这些宝贝具体是什么呢？今天我们一起深入课文，感受其中的乐趣和温暖。
（二）精读课文，品味乐趣
1. 学习第3自然段（吃的乐趣）
指名朗读，提问：外婆家有哪些好吃的？（山楂、柿子、毛栗子）从“舅舅带回来”“外婆总要给我留一份”中，你感受到了什么？（引导学生体会外婆、舅舅对“我”的疼爱，“总要”说明每次都这样，充满亲情）指导朗读，读出对美食的期待和被疼爱的温暖语气。
2. 学习第4自然段（玩的乐趣）
（1）出示小山雀图片，指名朗读，提问：小山雀是什么样子的？（一只只、在林间、欢快地蹦来跳去）外婆告诉“我”小山雀有什么特点？（不会逃、唧唧叫着飞到手上、唱曲儿）
（2）句式仿写：引导学生用“一只只______在______欢快地______”说话（如：一只只小鸟在枝头欢快地唱歌），培养语言运用能力。
（3）分角色朗读：一人读外婆的话（温柔语气），一人读描写小山雀的句子（欢快语气），体会人与自然的亲近。
3. 学习第5自然段（看的乐趣）
（1）播放乡村野花图片，理解“姹紫嫣红”“许许多多”，提问：舅妈是怎么做的？（采野花戴在头上、别在衣服上）这体现了舅妈对生活的什么态度？（热爱生活、喜欢美好事物）
（2）想象画面：引导学生闭上眼睛，跟着老师的描述想象——山脚下的外婆家，杜鹃花五颜六色，不知名的野花遍地都是，香味飘过来，舅妈戴着野花笑盈盈的，多么美好呀！指导朗读，读出惊喜和喜爱。
4. 整体回归
全班齐读课文，结合板书梳理：外婆家的乐趣，藏在长辈的疼爱里、活泼的小山雀里、美丽的野花里，更藏在温暖的亲情里。
（三）指导写字，巩固提升
出示会写字“看、见、香、活”，指导观察：“看”上面是“手”变形，下面“目”要写扁；“香”上面禾字旁竖笔收短，下面“日”写居中。
教师范写，学生描红临写，同桌互相检查笔顺和结构，教师针对性指导。
（四）拓展延伸，情感升华
分享交流：请小朋友们说说自己去外婆家或亲戚家的经历，用“我在______，有______，我很开心”表达。
情感小结：无论是外婆家的美食、小鸟，还是长辈的疼爱，都是最珍贵的回忆。我们要珍惜和长辈相处的时光，学会爱他们。
（五）课堂作业
1. 有感情地朗读课文，给家人讲一讲课文故事；2. 抄写本课会写字各3个并组词；3. 画一画你心中的外婆家（可选）。
七、板书设计
去外婆家
生字：宝、玩、看、见、香、活、曲、名
乐趣：吃的（山楂、柿子）——疼爱
玩的（小山雀）——亲近
看的（杜鹃花）——美好
情感：温暖的亲情 快乐的时光
八、教学反思
本课通过多形式识字、情境朗读、句式仿写落实语言运用目标，结合细节分析和生活分享培养思维与情感。需关注低年级学生注意力特点，多采用游戏、互动形式巩固生字；对“亲情”的感悟需结合学生生活经验，避免抽象说教。同时，要把控写字指导的时间分配，确保书写规范到位，不超纲拔高要求。