小学语文第三单元·阅读5 去外婆家教案设计

这是一份小学语文第三单元·阅读5 去外婆家教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学课时，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、活”等9个生字，会写“宝贝、干活”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
4.能和同学交流类似的经历，感受亲情的温暖。
【教学重难点】
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：根据课文内容，说一说外婆家带给“我”哪些乐趣。感受乡村生活的美好和亲情的温暖。
【教学课时】
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、些、总、名、香”5个生字，会写“宝贝、干活”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。初步了解去外婆家的乐趣。
3.学会用“有……有……还有……”的句式说句子。
一、儿歌导入，激发兴趣
1.出示儿歌。
摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
师：同学们，这首儿歌是我们一年级时学过的《摇摇船》，大家一起来读一读吧。
生齐读、分组读。
师：同学们读得真棒！从儿歌中，我们可以感受到外婆对我的好，每次去外婆家都不会空手而归。是啊，外婆家总是让人期待，今天我们就跟着一位小朋友到他外婆家去看看吧！（板书课题《去外婆家》）
2.出示课题，识记生字“婆”。
（1）读准字音。
（2）识记字形：你是怎么记住这个“婆”字的？
预设：加一加：波+女=婆；
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读全文。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给每个自然段标上序号。（6个自然段）
2.出示会认字：
（1）生根据拼音认读生字词；
（2）师提示学生读音：
“时候”、“舅舅”、“衣服”在词语里读轻声；
“份”是前鼻音，“者”是翘舌音，“留”的声母是“1”。
（3）去掉拼音，再次认读。
3.集体交流识字方法：
（1）加一加：亻+分=份 口+畏=喂
（2）换一换：份—粉；服—报；逃—跳；
（3）分类识字：“喂、逃、扑”与动作有关；
“喂”是口字旁，和嘴巴有关；“逃”是走之底，和脚有关；“扑”是提手旁，和手有关。
（4）字理识字：“曲”
①出示字源：本义是“弯曲”,与“直”相对,音qū。又有“乐曲”义，音qǔ，是由宛转成章的意思发展而来的。
②结合图片理解“唱支小曲”。
4.识字游戏：快让这些小山雀飞回家吧！
三、再读课文，感受“乐趣”
（一） 再读课文：（出示课文原文）
1.学生有感情地朗读课文；
2.引导思考：在课文中，都出现了哪些人物？
预设：外婆、舅舅、舅妈、我
3.说说每一个自然段讲了什么内容。
第一部分：第1自然段，去外婆家充满乐趣；
第二部分：第2-5自然段，外婆家宝贝多，有好吃的、好玩的、好看的；
教学指导：这里教师可以引导学生先说说每一个自然段的意思，然后教师再总结概括2-5段的意思。第2自然段总体讲了外婆家有哪些有趣的地方，第3自然段具体讲了外婆家的好吃的，第4自然段具体讲了外婆家的好玩的，第5自然段具体讲了外婆家的好看的。引导学生初步了解“我”小时候在外婆家的有趣经历。
第三部分：第6自然段，感叹外婆家真有趣。
4.把握课文结构。（总分总结构）
教学指导：根据上一步对每个自然段段意的了解，教师引导学生发现，课文是按照“总分总”的结构写的。文章开头点明去外婆家是最大的乐趣，中间分别描述了在外婆家的各种有趣经历，最后总结外婆家真有趣。
（二）感受乐趣
1.朗读第1自然段：“小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。”
（1）指名读。教师提醒“时候”读轻声，整句话读出喜悦的语气。
（2）师引导学生思考：
师：你们发现了吗？第一自然段中有一个词语“乐趣”，乐趣是什么意思呢？
预设：很好玩的，快乐的……
师小结：“乐趣”就是指使人感到快乐的趣味。这里说的是去外婆家让“我”感到很快乐。
2.朗读第6自然段：“外婆家真有趣！”
（1）指名读。读出开心愉悦的语气。
（2）师引导学生思考：
师：细心的同学肯定已经发现了，这里有一个词语“有趣”，这个词语是什么意思呢？
预设：我知道，这个词语跟第1自然段中的“乐趣”意思很像。
师小结：没错，“有趣”就是指有兴趣、有趣味。这两个词语都写出了外婆家的有趣，写出了“我”对外婆家的喜爱之情。
3.引导思考：第1段和第6段在结构上有什么特点？
预设：首尾呼应，写出了外婆家的“趣”。
教学指导：“乐趣”“有趣”这两个词贯穿文章，由此可见，去外婆家从头到尾都很有趣、“趣”贯穿全文，以至于“我”长大了都忘不了。
师小结：外婆家到底有趣在哪里呢？我们下节课再去详细了解。
四、观察生字，书写指导
1.出示会写生字“宝、些、总、名、香”，指导学生拼读字音并组词。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是上下结构。
师追问：书写上下结构的字时要注意什么呢？
教学指导：上下结构的字必须保持端正，因其细长且无偏旁依托，微小倾斜易察觉。书写时要注意：上下均衡、重心下移、布局匀称。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
宝：上窄下宽。“宀”点在竖中线上端。“玉”第一横在横中线上侧；竖在竖中线；第三横较长，宽度与“宀”相当；二、三横之间距离略开，为点留位。
些：上部宽阔，下两横稍短。“此”竖画端正，左边两竖间距适中，竖弯钩弯转自然，钩底要平。两短横居中。
总：上窄下宽。上点撇距离适中。中框端正，上宽下窄，大小适中。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。
名：“夕”略偏左上，“口”略偏右下。“夕”的短撇从竖中线右侧起笔；“フ”横短撇长，撇过田字格中心；点收笔于田字格中心。“口”主体居右下格，首笔竖在竖中线左侧。
香：上宽下窄。“禾”上撇短平，横画长短适中，竖画正直居中，撇捺舒展，对称。“日”稍小，上下等宽，横画均匀。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
第2课时
◆课时目标
1.会写“活、给、诉、曲”4个生字。
2.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
3.能和同学交流字类似的经历，感受亲情的温暖。
一、复习导入
1.复习生字词，认读比赛。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.导入新课：上节课我们知道了外婆家很有趣，到底有趣在哪里呢？我们一起走进课文去看一看吧！
二、精读课文，探究“趣”
（一）学习第2自然段，交流“乐趣”。
1.出示第2自然段，生自由朗读。
2.引导思考：“我”的外婆家有哪些乐趣呢？
预设：有很多好吃的、好玩的、还有好看的东西。
画出第二句：“山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的，”
（1）师板书：好吃的、好玩的、好看的（宝贝多）
（2）这一句话写出了外婆家的有趣，是中心句。
3.拓展练习：仿照“有……有……还有……”的句式说句子。
预设：
今天的天气真好，有阳光照耀，有微风吹拂，还有万里无云的蓝天。
这个公园非常漂亮，有鲜花，有大树，还有小溪。
我们班的同学都多才多艺，有会画画的，有会弹琴的，还有会跳舞的。
商店里的水果品种特别丰富，有苹果，有香蕉，还有梨子。
过渡：外婆家的宝贝真多呀，接下来我们一起看看具体都写了哪些宝贝吧！
（二）学习第3自然段，品味“好吃的”。
1.出示第3自然段，生自由朗读。
2.“好吃的”指什么？
预设：山楂、柿子、毛栗子。（圈出词语，出示对应图片，帮助学生理解）
3.吃这些东西的“趣”在哪里呢？
预设：这些东西是舅舅从山上干活带回来的，平时这些都是在水果店买的，没有见过它们刚摘下来的样子。（这里老师课重点讲解“毛栗子”）
4.画出句子：“外婆总要给我留一份。”
师：从这里你感受到了什么？
预设：感受到了外婆对“我”的爱。
5.朗读指导：教师提醒“时候”读轻声，边读边体会舅舅和外婆对“我”的关爱。
师小结：这些吃的宝贝是来自于舅舅的辛勤劳作，也是大自然的恩赐，这也是独属于外婆家的乐趣！
（三）学习第4自然段，品味“好玩的”。
1.出示第4自然段，生自由朗读。
2.“好玩的”是什么呢？
预设：小山雀，他们是“我”最喜欢的宝贝。（出示小山雀对应图片，帮助学生理解）
3.小山雀“趣”在哪里呢？
预设：①小山雀会在林间欢快地蹦来跳去；②从小喂大的山雀不会逃，会飞到你的手上；③还会唱支小曲给你听。
4.“唧唧”拟声词拓展：咕咕、咚咚、呱呱
5.画出句子：“就飞到你手上，唱支小曲给你听”
师：这里运用了什么修辞手法呢？
预设：运用了拟人的修辞，写出了小山雀的可爱。
6.朗读指导：教师提醒“喜欢”、“告诉”读轻声，边读边体会小山雀的可爱。
师小结：这些小山雀太可爱啦！我们在城市里是见不到这么可爱的小山雀的，外婆的家果然有趣！
（四）学习第5自然段，品味“好看的”。
1.出示第5自然段，生自由朗读。
2.外婆家有哪些“好看的”呢？
预设：姹紫嫣红的杜鹃花、说不出名字的野花。（出示对应图片，帮助学生理解）
3.理解词语“姹紫嫣红”：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。
4.词语拓展：仿写“许许多多”
AABB：奇奇怪怪 明明白白 开开心心 干干净净
5.画出句子：“舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。”
师：从舅妈的行为中，你感受到了什么？
预设：从舅妈采野花戴在头上或别在衣服上这一细节描写中，我体会到了舅妈对生活的热爱，也感受到了她用野花装扮自己的快乐心情。
6.朗读指导：教师提醒“衣服”读轻声，边读想象春天外婆家屋后山上的美景。
师小结：这些花朵真美丽啊！平时我们只能去公园里欣赏花朵，而在外婆家出门就可以看到各种花朵，这真是太有趣啦！
（五）朗读全文：
1.朗读指导：读好轻声，读好长句子，整篇课文读出轻松、愉悦的语气。
2.同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。
3.反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。
4.情境朗读。
教师小结：这些好吃的、好玩的、好看的都是来自于大自然的恩赐，这也是属于乡村生活的独特魅力。同学们在生活中也可以多观察，发现身边的美好和乐趣哦！
三、回顾总结，拓展延伸
1.回顾课文内容，说一说外婆家带给“我”哪些乐趣。
外婆家山上山下吃的、玩的、看的宝贝给“我”带来了乐趣。
好吃的宝贝：山楂、柿子、毛栗子
好玩的宝贝：小山雀
好看的宝贝：杜鹃花、野花
教师小结：通过“我”在外婆家的经历，我们感受到了乡村生活的美好以及亲情的温暖，这些乐趣是无法代替的。
2.交流讨论：说一说自己在外婆家或其他亲戚家的有趣经历，与同学分享。
预设1：在外婆家，我和表弟曾试着用竹竿钓院里的鸭子，结果竹竿被鸭子叼走，我俩追着鸭子跑了整个院子，最后还是外婆帮忙把竹竿拿了回来。
预设2：在姑姑家，我和表妹模仿电视里的舞狮表演，用红布做狮头，踩着板凳跳来跳去，不小心碰倒了花瓶，幸好里面的假花没摔坏，姑姑笑着说我们是 “调皮小狮子”。
3.拓展延伸：观察身边的自然景色和生活场景，用课文中的语言和句式写一写自己的发现。（如春天的花朵、夏天的烈日、秋天的果实、冬天的寒冷）
四、指导书写
1.出示会写生字“活、给、诉、曲”，指导学生拼读字音并组词。
2.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。‌‌‌‌
活：左窄右宽。三点水首笔右点，次点略靠左，提向左伸，右部齐平。“舌”字首笔平撇较短，长横舒展，短竖居中，口字两竖内收，字形略小。
给：左窄右宽。“纟”撇向笔画平行。“合”撇捺左右舒展，横画宜短，“口”上宽下窄，大小适中；上下各部中心对齐。
诉：“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“斥”上撇短平，横画稍长，竖画舒展；点居长竖的中上部。
曲：独体字。框形上宽下窄，大小适中，横向笔画、竖向笔画排布均匀，中间两竖左短右长。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.教师点评学生的书写。
五、主题概括，作业布置
1.主题概括：
本文通过描述作者小时候去外婆家的经历，展现了外婆家的美丽景色和家庭的温馨氛围，表达了作者对那段时光的深深怀念，以及对外婆的深厚感情。
2.作业布置：
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）画一幅自己心目中外婆家的画，并配上简单的文字说明。
【教学板书】
【教学反思】
在教学时，我先引导学生初读课文，在课文中识记生字，并且相机指导学生易读错的生字，引导学生自主交流识字方法。同时还对学生易写错或写得不规范的字进行指导，给学生充足的练习时间，保证学生的主体性。本课的重点是引导学生了解外婆家带给“我”的乐趣，我采用分段精读的方法，将重难点拆分，既减轻了学生的学习压力，又帮助他们更高效地理解了课文内容。同时，我注重引导学生从“乐趣”中体会亲情的温暖，并鼓励学生说一说自己类似的经历，引导他们观察生活，从生活细微处感受亲情的温暖。