小学5 去外婆家教案

这是一份小学5 去外婆家教案，共5页。教案主要包含了复习导入，激发兴趣，检查预学，趣味识字，观察交流，指导书写，初读课文，寻找趣事，小结拓展，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课 题
去外婆家
课 型
新授课
设计说明
本文是一篇“叙事性小散文”，通过回忆在外婆家的经历，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对在外婆家度过时光的喜爱和怀念。“乐趣”“真有趣”贯穿全文，因此在教学时直接聚焦关键信息“趣”，让学生找出有趣的地方：好吃的，好看的，好玩的。通过反复朗读，在各种“乐趣”之中引导学生感悟大自然的馈赠，家人的关爱和对生活的热爱。在教学过程中，要注重引导学生积极参与讨论和交流，充分发挥他们的主动性与创造性。
核心素养目标
文化自信：引导学生了解乡村生活的特点和亲情的温暖，传承和弘扬中华优秀传统文化中的家庭观念和亲情变化。
语言运用：认识“婆”“候”等14个生字，会写“宝”“总”等9个生字和“宝贝”等10个词语。带着想象去朗读课文，从正确读到流利读再到理解，最后读出情感。
思维能力：能说一说外婆家有哪些吸引自己的地方，从文中细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
审美创造：通过多形式的朗读，感受课文的语言之美，感受乡村环境之美，品味家庭温情之美。能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。
重点难点
1. 认识“婆”“候”“趣”“舅”等14个生字,会写“宝”“活”“些”“总”等9个生字。
2.能说一说外婆家有哪些吸引自己的地方，从文中细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
学前准备
制作字词卡片；多媒体课件，预习单。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
一、复习导入，激发兴趣。
(3分钟)
1.教师课件出示童谣《外婆桥》，引导学生复习回顾。
2.外婆家，总是让人期待，我们跟着文中的小女孩一起去外婆家吧！请你们打开课本，我们一起书写：去外婆家(板书课题)
3.指导识字“婆”。
1.学生诵读《外婆桥》。
2.学生齐读课题。
3.学生认读“婆”。
二、检查预学，趣味识字。
(15分钟)
1.教师引导学生展开自主阅读活动：
(1)引导学生正确、流利地朗读课文，巩固课前预习成果。
(2)引导学生同桌合作，互读互议，针对读错的字音进行巩固。
(3)课件出示生字，开火车认读生字，检测识字效果。教师相机正音。
2.引导学生进行归类识字：
形声字：婆、趣、喂
加一加：分+亻=份卜+扌=扑
1.(1)学生自由朗读课文，圈出生字词。
(2)同桌互读，指认正音。
(3)学生开火车认读生字。
2.学生归类识字，巩固识记。
三、观察交流，指导书写。
(10分钟)
1.教师利用课件出示写字表生字，引导学生观察例字。
2.教师示范书写，边演示边讲解要点。重点讲授“香、些”字。
香：上面的禾字旁写宽，竖笔收短，下边的日写小一些。
些：上下结构，上宽下窄。上面此中间短横写小，左右宽窄对称。
3.教师展示学生书写成果，引导学生进行评议。
1.学生观察田字格中生字，找出难写的笔画。
2.学生倾听讲解，跟随练写，注意书写要点。
3.学生临写生字，教师巡视指导。
4.学生评议，重点说清楚哪个字哪一笔写得好。
四、初读课文，寻找趣事。
(10分钟)
1.师：同学们，文中的“我”去外婆家，你说说看外婆家都有谁?
2.教师板书：“一家人”
3.指导朗读第1自然段，聚焦“乐趣”。
4.师：真好！同学们找到了乐趣的近义词———有趣，这个词在课文的哪里出现了呢?
5.师：“乐趣”“真有趣”，贯穿文章的首尾，可见，去外婆家从头到尾都很有趣，以至于作者长大了都忘不了。为什么这么有趣?课文是怎么写的?
1.学生交流：外婆、舅舅、舅妈、妈妈、我。
2.学生理清人物关系，初步感知温暖的大家庭。
3.学生朗读第1自然段，交流乐趣的意思：好玩的，有趣的……
4.学生齐读第6 自然段，发现“趣”。
5.学生读第 2 自然段，找到关键词：吃的、玩的、看的。
五、小结拓展，布置作业。
(2分钟)
1.继续临写生字。
2.朗读课文。
学生按要求完成作业。
第二课时
教学环节
导案
学案
一、复习引入，梳
理全文。
(3分钟)
师：上节课我们知道了课文是从哪几方面写外婆家“有趣”的?
学生回顾：吃的、玩的、看的。
二、朗读理解，感受“趣”事。
(20分钟)
(一)学习“好吃的”
1.指导学生朗读第3自然段，课件出示朗读任务：(1)检索出好吃的，圈画出来。(2)思考：这些吃的东西“有趣”在哪里?
2.课件出示“外婆总要给我留一份”，引导思考：什么是“一份”?外婆还会留给谁呢?你体会到了什么?
师小结：小朋友，这里的宝贝都来自于大自然的，“趣”来自大自然的恩赐；“趣”来自家人的关爱；“趣”来自日常生活中的偶得。
(二)学习“好玩的”
1.指导朗读第4 自然段，思考：好玩的是什么?
2.师引导交流：山雀是哪里来的呀?山雀喜欢这一家人吗?外婆是有意收养山雀吗?
3.再次读课文，找出“山雀为什么好玩”?
4.课件出示外婆的话，体会“趣”在哪里?
(一)学习“好吃的”
1.学生自由朗读第3自然段，并圈画出好吃的：山楂、柿子、毛栗子。
2.学生自由交流有趣的地方：A.是舅舅干活带回来的，这些果子是现摘的，说明山上的植物很丰富。令人向往。B.是外婆留给我的，外婆特别疼爱我。我感受到了外婆的爱。
3.学生读句子，区分“分”和“份”。交流总结：外婆“留的一份”，留的是家的公平和爱。
(二)学习“好玩的”
1.学生读课文，交流好玩的：山雀。
2.学生交流发现：山雀来自大自然，是外婆偶然得到的。
3.学生朗读描写山雀的句子。
4.学生交流体会：外婆说的这句话就是要告诉我们：一家人要团结，观念一致；一家人都要不打扰山雀、投喂山雀；一家人都要享受山雀的爱。
(接上页)
(三)学习“好看的”
1.自由朗读第5 自然段，思考：有哪些好看的?
2.借助图片理解“姹紫嫣红”。
3.引导学生从细节中感受到：舅妈热爱生活，热爱美好的事物。
(三)学习“好看的”
1.学生自由朗读第5自然段，交流好看的：杜鹃花、野花、带野花的舅妈。
2.学生说说由姹紫嫣红想到的画面，理解词语。
三、创意表达，分享趣事。
(15 分钟)
1.回顾梳理：“我”为什么喜欢去外婆家?引导学生讨论，除了好吃的、好玩的、好看的，还可以从环境、细节、人物、情感等方面进行思考。
2.引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对外婆或其他亲人的感情。引导学生理解家庭亲情的重要性以及乡村文化的独特魅力。
3.假如你要去外婆家，你会对外婆说些什么?
1.学生讨论，自由交流：原来作者是在寻找童年之趣，自然之趣，生活之趣。
2.学生自由交流。
3.学生写一段简短的话，交流展示。
四、拓展提升，迁
移运用。
(2分钟)
布置作业：画一幅你心目中的外婆家的图画，配上简短的文字介绍。
完成作业。
板书设计
去外婆家
好吃的
趣好玩的
好看的
教学反思
本节课的教学设计注重引导学生通过朗读、观察、想象等方式，通过“好吃的、好玩的、好看的”，体会外婆家的环境之美、活动之乐、人物之亲、情感之深，强调亲情和乡村生活的美好。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习活动中来。