物理光的折射同步达标检测题

这是一份物理光的折射同步达标检测题，共15页。试卷主要包含了光的折射现象，光的折射特点，折射现象的应用与光路可逆等内容，欢迎下载使用。
一、光的折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象 。如光从空气斜射入水中，传播方向改变，这是光折射的直观表现 。
二、光的折射特点
（一）三线位置关系
折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧 。这是光折射时的基本空间位置规律 。
（二）角度与偏折规律
1. 光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线偏折，折射角小于入射角 。
2. 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变 。
3. 入射角变化时，折射角随之变化，入射角增大，折射角也增大 。
三、折射现象的应用与光路可逆
（一）生活中的折射现象
像海市蜃楼、水中筷子“弯折”、潭水看起来变浅、星光闪烁等奇异现象，均由光的折射形成 ，可借此理解折射对感知物体位置、形态的影响（如小猫叉鱼因折射判断错鱼的位置 ） 。
（二）折射光路的可逆性
在折射现象中，光路可逆 。即光若沿折射光线的路径入射，会沿原入射光线的路径折射，这体现了折射现象的双向性规律 。
二阶 习题针对练
1．下列四种现象中，属于光的折射现象的是（ ）
A．林间光线B．镜中花
C．水中筷子D．水中桥
2．鱼儿在水中游动，可以看得很清楚（如图），然而，沿着你看见鱼的方向去叉它，却又叉不到。下列能反映出人看到鱼的光路图是（ ）
A．B．
C．D．
3．一束光从空气斜射入水中，入射角为45°，则折射角可能是（ ）
A．0°B．30°C．45°D．90°
4．如图所示一束光在空气和水两种介质间同时发生反射和折射，则下列说法正确的是（ ）
A．MN是界面
B．反射角是30°
C．EF右侧是空气
D．折射光线和反射光线之间的夹角是80°
5．如图所示，固定在水面上方的点光源S发出一束光经水面反射后在光屏上出现一个光斑A，已知入射光束与水面的夹角为40°，S′是点光源经水面反射所成的像。下列说法正确的是（ ）
A．当水而下降时，反射角将不变
B．当水面下降时，光斑A将向左移动
C．当水面升高时，S′到水面距离变大
D．当入射光束绕入射点顺时针转动10°时，光斑向右移动
6．小宇将一枚硬币放在碗底，然后后退至眼睛恰好看不到硬币的位置，如图甲所示，请另一位同学向碗中缓缓注水（硬币的位置未移动），当水面上升到一定高度时，小宇就能再次看到碗中的硬币，如图乙所示。图丙中能反映小宇的眼睛所在位置的范围是（ ）
A．范围①或范围⑦B．范围②或范围⑥
C．范围③或范围⑤D．范围④
7．唐朝诗人韩愈的《叉鱼招张功曹》中记载：“深窥沙可数，静接水无摇。刃下那能脱？波间或自跳。”当语文老师翻译到“鱼叉掷下，哪有逃脱得了的鱼？可它们却仍在波浪中跳跃”时，勤思好问的小晋同学想：人看到的是鱼的 （选填“虚”或“实”）像，若要叉到鱼，人应该向看到的鱼的 （选填“上方”或“下方”）叉去。
8．如图所示，人眼在A点看见河里B点有一条小鱼，则水中小鱼实际位置大致在 （选填“P”、“B”、“N”或“Q”）点，由此可知，岸上的人看水中的物体会把物体看的比实际位置要 （选填“深”或“浅”）一些。
9．学习了光学知识后，小明自己完成了一个光学实验。他将装有一枚硬币的不透明的杯子放在面前，如左图所示，发现眼睛在A处看不到硬币，这是由于 的原因；保持眼睛的位置不变，向杯中缓慢注水，硬币逐渐出现在视线中，看到的其实是硬币的 （选填“实”或“虚”）像。请在右图中画出小明看到硬币的折射光路图。
三阶 拓展思维练
10．水池的池壁垂直于水平池底，水池上方支架（AB）装有一激光器，水池中没有水时，激光器发出的光线a正好射到池底和池壁的交点上，且与池底的夹角为45°，如图甲所示.往池中注水，并待水面平静时，如图乙所示，激光被反射到池壁上，使池壁上出现一个光点S，同时池底也出现光点（图中均没有画出）
（1）图乙中，光点S位于池壁上6dm刻度处：它在水中的像S'在 （选填“0”、“1”、“2”、“3”）的刻度处；
（2）光点S从6dm平稳下降至3dm的过程中，水面 （选填“上升”或“下降”）了 dm；此过程中它的像S'在池壁刻度线处 （选填“上升”、“静止”或“下降”）；打在池底的光斑（未画出）会向 （选填“左”或“右”）移动。
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一、生活现象观察：用知识 “解码” 奇妙现象
日常现象打卡：布置 “折射现象猎人” 任务，让学生找生活里的折射场景（如：水杯里的筷子 “弯了”、看鱼缸里的鱼位置 “不对”、早晨看到刚升起的太阳其实是虚像 ），拍照片 / 画简图，用 “光的折射特点” 解释：“为啥筷子会弯？鱼的位置咋‘骗’了眼睛？” ，把抽象知识和直观现象挂钩 。
自然现象探究：结合天气、天文，分析 “海市蜃楼咋形成的？”“星星为啥‘眨眼睛’？” ，引导用折射规律（光在不均匀介质中折射 ）解释，理解大气折射对光线传播的影响，感受物理知识能破解自然奥秘 。
二、趣味实践体验：用知识 “改造” 生活观察
“骗眼睛” 小实验：组织课堂小活动，比如 “硬币隐身术”（空杯 + 硬币，倒水后硬币 “消失” ）、“潭水变浅模拟”（透明容器 + 水 + 物体，从侧面看物体位置变化 ），让学生动手做、观察，再用折射知识解释 “咋‘骗’了人的眼睛” ，强化对折射导致 “视觉误差” 的理解 。
生活工具应用：分析眼镜（近视镜、老花镜利用折射矫正视力 ）、相机镜头（利用折射成像 ）、鱼缸（看鱼的位置因折射改变 ）等物品，思考 “折射咋帮这些工具实现功能？” ，理解知识在科技产品里的应用，拓宽认知 。
三、实际问题解决：用知识 “优化” 生活决策
安全与生活建议：抛出实际问题，如 “钓鱼时，为啥要‘瞄准鱼的下方’才能叉到鱼？”“游泳时，为啥觉得水浅实际可能很深？” ，让学生用折射规律分析，给出 “叉鱼技巧”“涉水安全提示” ，把知识转化为生活技能 。
创意改进设计：鼓励学生 “给渔民设计‘不被骗’的叉鱼工具”“给泳池设计‘真实水深提示牌’（考虑折射，标注实际水深 ）” ，画图 + 说明原理，用知识解决实际需求，培养创新应用思维 。
2025-2026学年新教科版（2024）物理八年级上学期三阶训练4.4 光的折射
一阶 概念夯基础
一、光的折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象 。如光从空气斜射入水中，传播方向改变，这是光折射的直观表现 。
二、光的折射特点
（一）三线位置关系
折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧 。这是光折射时的基本空间位置规律 。
（二）角度与偏折规律
1. 光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线偏折，折射角小于入射角 。
2. 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变 。
3. 入射角变化时，折射角随之变化，入射角增大，折射角也增大 。
三、折射现象的应用与光路可逆
（一）生活中的折射现象
像海市蜃楼、水中筷子“弯折”、潭水看起来变浅、星光闪烁等奇异现象，均由光的折射形成 ，可借此理解折射对感知物体位置、形态的影响（如小猫叉鱼因折射判断错鱼的位置 ） 。
（二）折射光路的可逆性
在折射现象中，光路可逆 。即光若沿折射光线的路径入射，会沿原入射光线的路径折射，这体现了折射现象的双向性规律 。
二阶 习题针对练
1．下列四种现象中，属于光的折射现象的是（ ）
A．林间光线B．镜中花
C．水中筷子D．水中桥
【答案】C
【解答】解：A、林间透过树叶缝隙的光线是直的，说明光沿直线传播的原理，故A错误；
B、镜中花是平面镜成的像，这是利用光的反射原理，故B错误。
C、人看到水里的筷子偏折了，这是光的折射，故C正确；
D、平静的水面相当于平面镜，倒影是平面镜成的像，这是利用光的反射原理，故D错误。
故选：C。
2．鱼儿在水中游动，可以看得很清楚（如图），然而，沿着你看见鱼的方向去叉它，却又叉不到。下列能反映出人看到鱼的光路图是（ ）
A．B．
C．D．
【答案】C
【解答】解：水中鱼反射出的光，在水面处发生了折射，折射角大于入射角，人认为光是沿直线传播的，所以逆着折射光线看上去，看到的是变浅的鱼的虚像。所以有经验的渔民应该用鱼叉瞄准看到鱼的下方位置，才能将鱼叉到；
由此可知，A、B选项光的传播方向错误，D选项折射角小于入射角，故错误，只有C选项正确。
故选：C。
3．一束光从空气斜射入水中，入射角为45°，则折射角可能是（ ）
A．0°B．30°C．45°D．90°
【答案】B
【解答】解：由光的折射定律可知：
①光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角，由于入射角等于45°，所以折射角小于45°；
②光线垂直射入时，入射角等于折射角，都为0°；
故A、C、D均不符合题意。
故选：B。
4．如图所示一束光在空气和水两种介质间同时发生反射和折射，则下列说法正确的是（ ）
A．MN是界面
B．反射角是30°
C．EF右侧是空气
D．折射光线和反射光线之间的夹角是80°
【答案】D
【解答】解：ABC、由图可知，∠BOF＝∠OAE＝30°，所以∠MOA＝∠MOB＝90°﹣60°＝30°，根据反射角等于入射角，可知，MN为法线，EF为界面，反射角等于入射角都等于60°；而折射光线和入射光线分别位于法线两侧，则OC一定为折射光线，折射角为∠NOC＝90°﹣50°＝40°。由于折射角小于入射角，故左侧为空气；故ABC错误；
D、根据图中折射光线和反射光线之间的夹角是∠COA＝50°+30°＝80°，故D正确。
故选：D。
5．如图所示，固定在水面上方的点光源S发出一束光经水面反射后在光屏上出现一个光斑A，已知入射光束与水面的夹角为40°，S′是点光源经水面反射所成的像。下列说法正确的是（ ）
A．当水而下降时，反射角将不变
B．当水面下降时，光斑A将向左移动
C．当水面升高时，S′到水面距离变大
D．当入射光束绕入射点顺时针转动10°时，光斑向右移动
【答案】A
【解答】解：AB、入射角为入射光线与法线间的夹角，此时入射角等于90°﹣40°＝50°，反射角等于入射角，故反射角等于50°；当水面降低时，水面是平行的，反射光线与原来的反射光线是平行的，入射角不变，反射角等于入射角，反射角也不变，法线向右移动，故光斑A将向右移动，故A正确，B错误；
C、当水面升高时，物体S到水面的距离小了，所以像到水面的距离也小了，故C错误；
D、当入射光束绕入射点顺时针转动10°时，入射角变小，反射角将变小，光斑向左移动，故D错误。
故选：A。
6．小宇将一枚硬币放在碗底，然后后退至眼睛恰好看不到硬币的位置，如图甲所示，请另一位同学向碗中缓缓注水（硬币的位置未移动），当水面上升到一定高度时，小宇就能再次看到碗中的硬币，如图乙所示。图丙中能反映小宇的眼睛所在位置的范围是（ ）
A．范围①或范围⑦B．范围②或范围⑥
C．范围③或范围⑤D．范围④
【答案】B
【解答】解：物体发出的光或反射与折射的光能进入人眼时，人就能看到物体；
图甲硬币位于茶碗底部，由于光在同种均匀介质中沿直线传播，硬币反射的光被碗的上边缘挡住，不能看到这枚硬币；
加水后，水面升高到一定程度时，硬币反射的光在水面处发生折射，由于光从水中斜射入空气中时折射角大于入射角，折射光线偏离法线从而进入人眼，这时观察者就看见碗中的硬币了；综上可知，入射光线没有进入人眼，经水面折射后能进入人眼，说明观察者眼睛所在的位置一定在图丙中的范围②或范围⑥。
故选：B。
7．唐朝诗人韩愈的《叉鱼招张功曹》中记载：“深窥沙可数，静接水无摇。刃下那能脱？波间或自跳。”当语文老师翻译到“鱼叉掷下，哪有逃脱得了的鱼？可它们却仍在波浪中跳跃”时，勤思好问的小晋同学想：人看到的是鱼的 虚 （选填“虚”或“实”）像，若要叉到鱼，人应该向看到的鱼的 下方 （选填“上方”或“下方”）叉去。
【答案】虚；下方
【解答】解：根据光的折射定律可知，人看到水中的鱼，是由于鱼反射的光线到达水面时会发生折射，折射角大于入射角，人逆着折射光线看到的是鱼的虚像，在鱼的实际位置的上方，所以若要叉到鱼，人应该向看到的鱼的下方叉去。
故答案为：虚；下方。
8．如图所示，人眼在A点看见河里B点有一条小鱼，则水中小鱼实际位置大致在 N （选填“P”、“B”、“N”或“Q”）点，由此可知，岸上的人看水中的物体会把物体看的比实际位置要 浅 （选填“深”或“浅”）一些。
【答案】N；浅
【解答】解：人眼在A点看见河里B点有一条小鱼，是鱼反射的光线从水中斜射入空气时在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线远离法线，人逆着折射光线看到的鱼是比实际位置要浅的虚像，故小鱼在B的下方，即N点。
故答案为：N；浅。
9．学习了光学知识后，小明自己完成了一个光学实验。他将装有一枚硬币的不透明的杯子放在面前，如左图所示，发现眼睛在A处看不到硬币，这是由于 光沿直线传播 的原因；保持眼睛的位置不变，向杯中缓慢注水，硬币逐渐出现在视线中，看到的其实是硬币的 虚 （选填“实”或“虚”）像。请在右图中画出小明看到硬币的折射光路图。
【答案】光沿直线传播；虚；。
【解答】解：在A处看不到硬币，是由于光在均匀介质中是沿直线传播，杯的边缘部分挡住了来自硬币的光线，光线进入不到眼睛，所以眼睛看不到硬币。
当杯中缓缓注水后，来自硬币的光线会从水中斜射入空气中从而发生折射，当折射光线进入人眼时，人眼逆着折光线看去，看到的便是由于光的折射而形成的虚像。如图所示：
故答案为：光沿直线传播；虚；。
三阶 拓展思维练
10．水池的池壁垂直于水平池底，水池上方支架（AB）装有一激光器，水池中没有水时，激光器发出的光线a正好射到池底和池壁的交点上，且与池底的夹角为45°，如图甲所示.往池中注水，并待水面平静时，如图乙所示，激光被反射到池壁上，使池壁上出现一个光点S，同时池底也出现光点（图中均没有画出）
（1）图乙中，光点S位于池壁上6dm刻度处：它在水中的像S'在 0 （选填“0”、“1”、“2”、“3”）的刻度处；
（2）光点S从6dm平稳下降至3dm的过程中，水面 下降 （选填“上升”或“下降”）了 1.5 dm；此过程中它的像S'在池壁刻度线处 静止 （选填“上升”、“静止”或“下降”）；打在池底的光斑（未画出）会向 右 （选填“左”或“右”）移动。
【答案】（1）0；（2）下降；1.5；静止；右。
【解答】解：（1）平面镜成像特点中像距等于物距，图乙中水面在3dm处，光点在6dm处，物距为3dm，像距也为3dm，则光点在水中的像在0刻度处。
（2）反射角与入射角恒为45°，光点S从6dm平稳下降至3dm的过程中，两次反射光线平行，由此可知水面下降1.5dm；
由于光点S位于池壁上6dm刻度处想已经在池壁0处了，平面镜所成的是虚像，因此光点下降过程中我们看到其像仍旧在0。
两次折射光线平行，由于水面下降入射点右移动，因此打在池底的光斑也会右移动。
故答案为：（1）0；（2）下降；1.5；静止；右。
》》教师专享《《
一、生活现象观察：用知识 “解码” 奇妙现象
日常现象打卡：布置 “折射现象猎人” 任务，让学生找生活里的折射场景（如：水杯里的筷子 “弯了”、看鱼缸里的鱼位置 “不对”、早晨看到刚升起的太阳其实是虚像 ），拍照片 / 画简图，用 “光的折射特点” 解释：“为啥筷子会弯？鱼的位置咋‘骗’了眼睛？” ，把抽象知识和直观现象挂钩 。
自然现象探究：结合天气、天文，分析 “海市蜃楼咋形成的？”“星星为啥‘眨眼睛’？” ，引导用折射规律（光在不均匀介质中折射 ）解释，理解大气折射对光线传播的影响，感受物理知识能破解自然奥秘 。
二、趣味实践体验：用知识 “改造” 生活观察
“骗眼睛” 小实验：组织课堂小活动，比如 “硬币隐身术”（空杯 + 硬币，倒水后硬币 “消失” ）、“潭水变浅模拟”（透明容器 + 水 + 物体，从侧面看物体位置变化 ），让学生动手做、观察，再用折射知识解释 “咋‘骗’了人的眼睛” ，强化对折射导致 “视觉误差” 的理解 。
生活工具应用：分析眼镜（近视镜、老花镜利用折射矫正视力 ）、相机镜头（利用折射成像 ）、鱼缸（看鱼的位置因折射改变 ）等物品，思考 “折射咋帮这些工具实现功能？” ，理解知识在科技产品里的应用，拓宽认知 。
三、实际问题解决：用知识 “优化” 生活决策
安全与生活建议：抛出实际问题，如 “钓鱼时，为啥要‘瞄准鱼的下方’才能叉到鱼？”“游泳时，为啥觉得水浅实际可能很深？” ，让学生用折射规律分析，给出 “叉鱼技巧”“涉水安全提示” ，把知识转化为生活技能 。
创意改进设计：鼓励学生 “给渔民设计‘不被骗’的叉鱼工具”“给泳池设计‘真实水深提示牌’（考虑折射，标注实际水深 ）” ，画图 + 说明原理，用知识解决实际需求，培养创新应用思维 。