科学一年级下册（2024）认识空气教学设计

这是一份科学一年级下册（2024）认识空气教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学重难点，学法教法，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
结合课文“情境与问题”和“探究与发现”部分，以“寻找空气”为切入点，引导学生通过生活化实验感知空气的存在，运用看、闻、摸等感官观察空气特征，对比水与空气的异同点，学会用简单语言描述空气特点，培养初步的对比观察能力。
二、教学重难点
重点：通过实验证明空气的存在，能说出空气无色、无味、看不见、摸不着、能流动的特征。
难点：理解空气“看不见但真实存在”；准确对比水与空气的异同，用规范语言表达观察结果。
三、学法教法
教法：实验探究法、情境导入法、对比演示法、启发引导法。设计简单易操作的实验，让学生在动手实践中感知空气，通过水与空气的对比突破难点。
学法：多感官观察法、动手实验法、合作探究法、对比分析法。让学生在“找空气—观空气—比空气”的过程中主动探究，积累对空气的认知。
四、课前准备
教师准备：透明塑料袋、透明玻璃杯、水盆（装水）、吸管、蜡烛、火柴（教师操作）；水与空气对比记录表（每人1份）；“空气小侦探”勋章贴纸；安全提示卡（强调实验秩序、不随意憋气）。
学生准备：提前和家长尝试找空气（如吹气球、扇扇子）；自带一个干净的透明塑料袋；准备铅笔、橡皮、记录册。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，提出问题（5分钟）
1. 教师提问：“小朋友们，我们身边有一位看不见、摸不着的好朋友，它无处不在，我们呼吸、植物生长都离不开它，你们知道它是谁吗？”（引导学生说出空气）
2. 引出核心问题：“空气在哪里呢？我们怎样才能找到它？它又是什么样子的？”板书课题《6认识空气》，激发学生探究兴趣。
3. 安全提示：强调实验时不追逐打闹，不把塑料袋套在头上，不随意憋气。
（二）探究发现，实验实践（28分钟）
1. 任务一：寻找空气，证明存在。
（1）小组实验：给每组发放透明塑料袋，引导学生操作：“把塑料袋张开，在空中挥一挥，再扎紧袋口，你们发现了什么？”（塑料袋鼓起来了，里面有东西）
（2）补充实验：将玻璃杯倒扣在水盆中，引导学生观察：“杯子里有没有水进去？为什么？”（杯子里有空气，挡住了水），教师用吸管向杯内吹气，观察气泡，进一步证明空气存在。
（3）总结：空气虽然看不见、摸不着，但我们可以通过实验找到它，它是真实存在的。
2. 任务二：观察空气，描述特征。
发放对比记录表，引导学生用感官观察空气，结合实验梳理特点：
（1）看一看、闻一闻、尝一尝：让学生观察塑料袋里的空气，提问：“空气有颜色吗？用鼻子闻一闻，有气味吗？能尝出味道吗？”得出结论：空气无色、无味、看不见。
（2）摸一摸、感流动：让学生轻轻挤压鼓起来的塑料袋，感受空气的存在，再松开手，观察塑料袋变瘪，引导学生发现：空气摸不着，能流动。
3. 任务三：对比水与空气，梳理异同。
结合上节课对水的认知，引导学生填写对比表，提问：“空气和水有哪些一样的地方？又有哪些不一样？”
总结异同：相同点（无色、无味、能流动）；不同点（水看得见、摸得着、有一定体积，空气看不见、摸不着、容易被压缩）。
4. 分享总结：每组派代表分享观察结果，教师板书空气核心特征，对表现优秀的小组颁发“空气小侦探”勋章。
（三）课堂小结，巩固认知（5分钟）
1. 互动问答：“谁能完整说说空气是什么样子的？我们是怎么找到空气的？”邀请学生复述，强化记忆。
2. 动手画一画：让学生在记录册上画出“我找到的空气”（如鼓起来的塑料袋、水中的气泡），标注空气的一个特点。
（四）布置作业（2分钟）
作业：和家长一起再找2种找到空气的方法（如吹气球、扇扇子），记录下来；想一想空气对我们有什么用，下节课分享。
六、板书设计
6 认识空气（第一课时）
找空气：塑料袋、玻璃杯、吸管吹气……
空气特点：无色、无味、看不见、摸不着、能流动
与水对比：同（无色无味能流动）；异（空气看不见摸不着）
第二课时：空气的用途与空气污染的影响
一、教学内容
结合课文“应用与拓展”部分，通过憋气游戏感知空气对呼吸的重要性，探究空气对人、动植物的用途，讨论空气被污染后的危害，建立保护空气的意识，落实新课标责任态度素养，培养环保意识。
二、教学重难点
重点：列举空气的多种用途，理解空气对生物生存的重要性。
难点：理解空气污染对生物的危害，主动树立保护空气的意识，说出简单的护气方法。
三、学法教法
教法：游戏体验法、情景讨论法、图片演示法、情感渗透法。通过憋气游戏让学生直观感知空气的重要性，结合图片引导学生讨论污染危害，渗透环保教育。
学法：体验感悟法、合作讨论法、经验分享法、归纳总结法。让学生在体验、讨论、分享中深化对空气用途的认知，树立环保观念。
四、课前准备
教师准备：憋气游戏计时工具；空气用途图片/短视频（呼吸、植物光合作用、动物生存、风力发电等）；空气污染前后对比图（蓝天与雾霾天、干净空气与污染空气）；讨论记录表（每组1份）；“护气小卫士”贴纸。
学生准备：上节课的观察记录表、记录册；铅笔、彩笔；提前和家长讨论空气的用途。
五、教学过程（40分钟）
（一）游戏导入，感知重要性（5分钟）
1. 开展憋气游戏：“小朋友们，我们来玩一个憋气游戏，轻轻吸一口气，屏住呼吸，看看谁能坚持10秒，记住憋气后的感受哦！”教师计时，提醒体质弱的学生可提前呼吸。
2. 分享感受：邀请学生说说憋气后的体验（难受、想呼吸），引出结论：“我们的呼吸离不开空气，空气对我们来说太重要了！”板书副标题“空气的用途与保护”。
（二）探究应用，讨论交流（28分钟）
1. 探究空气的用途：
（1）展示空气用途图片/短视频，逐一讲解：① 对人：供呼吸、帮助燃烧；② 对动植物：植物光合作用需要空气，动物呼吸需要空气；③ 其他用途：风力发电、让风筝飞起来、让气球鼓起来等。
（2）小组讨论：“空气还有哪些用途？”发放讨论记录表，学生结合生活经验补充（如吹泡泡、给轮胎充气、扇子扇风等），每组派代表分享，教师补充完善。
2. 讨论空气污染的影响：
（1）展示空气污染前后对比图，提问：“这两幅图有什么不一样？如果空气被污染了，我们会怎么样？动植物会怎么样？”
（2）引导学生讨论：人会咳嗽、生病，植物会枯萎，动物会呼吸困难，环境会变差，让学生直观感受污染危害。
（3）区分空间：结合课文提及的“开放空间”“密闭空间”，说明：开放空间空气流通，污染影响较小；密闭空间空气不流通，污染后危害更大，提醒学生多在空气清新的开放空间活动。
3. 树立护气意识：引导学生说说“我们能做些什么保护空气？”（如不乱扔垃圾、不焚烧杂物、多植树、绿色出行等），教师表扬有想法的学生，颁发“护气小卫士”贴纸。
（三）课堂小结，巩固提升（5分钟）
1. 梳理总结：和学生一起回顾空气的多种用途，强调空气对生物生存的重要性，牢记“保护空气，人人有责”。
2. 动手实践：让学生在记录册上画出“保护空气的小行动”（如植树、不乱扔垃圾），标注行动名称。
（四）布置作业（2分钟）
作业：和家长一起寻找身边污染空气的行为，说说如何阻止；做“护气小卫士”，主动参与保护空气的行动（如劝说家人绿色出行），下节课分享自己的行动。
六、板书设计
6 认识空气（第二课时）
空气的用途：供呼吸、助燃烧、动植物生存、风力发电……
污染危害：人生病、植物枯萎、环境变差
护气行动：多植树、不乱扔垃圾、绿色出行