苏科版（2025）七年级上册生物期末复习知识点考点提纲 讲义

这是一份苏科版（2025）七年级上册生物期末复习知识点考点提纲 讲义，共26页。学案主要包含了放大物像，用来调节光线强弱的结构是，显微镜的使用，低倍物镜和高倍物镜视野对比，低倍物镜换高倍物镜的操作方法，显微镜成像原理，合理利用自然资源，保障生态安全等内容，欢迎下载使用。

物镜 物镜越长,放大倍数越大，成正比
一、放大物像 （有螺纹）
目镜 目镜越长,放大倍数越小，成反比
（无螺纹）
巧记：物正目反（正误、反目）
二、用来调节光线强弱的结构是:反光镜和遮光器(上面有大小不等的圆孔,叫光圈)。
如果视野较亮,用平面镜、小光圈。
如果视野较暗,用凹面镜、大光圈。
粗准焦螺旋：,用于寻找物像，粗略调焦。
三、
升降镜筒
细准焦螺旋：小幅度升降镜筒，精细调焦,可以使物像更清晰
(顺时针转动,镜筒下降;逆时针/反向转动,镜筒上升)。
划重点：转动粗准焦螺旋使镜筒升降时眼睛要从侧面注视物镜，防止物镜镜头损坏或压坏玻片标本。细准焦螺旋能使镜筒小幅度升降，微调可使物像更加清晰。[先粗后细，找到物像后使用细准焦螺旋]
四、显微镜的使用
1.取镜和安放:一只手握住镜臂,另一只手托住镜座,将显微镜放在实验台上略偏左的位置。
2.对光(三转一观)
(1)转动转换器,使低倍物镜正对通光孔(物镜前端距载物台2 cm左右)。
(2)转动遮光器,将一个较大的光圈对准通光孔。
(3)睁开双眼,一只眼睛注视目镜内,并转动反光镜(注意:避免阳光直射反光镜),直到目镜内看到一个圆形的光屏,称为视野。
3.放置玻片标本
(1)将玻片标本放在载物台上,使标本正对通光孔中央,用压片夹压住。
(2)从侧面看着物镜,顺时针转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢下降,直至物镜前端接近玻片为止。
4.观察:用眼注视目镜内,反向（逆时针）转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直至能看清物像为止。如果物像还不够清晰,再略微转动细准焦螺旋,使物像更加清晰。
5.收镜(两后两旁,一垂一降):取下玻片,用纱布将显微镜外表擦拭干净。将压片夹转向后方,反光镜转到垂直方向,物镜偏到两旁,镜筒下降。
巧记：先下降后上升，先低倍后高倍，先粗后细
五、低倍物镜和高倍物镜视野对比
（1）①②为目镜；③④为物镜
（2）看到的细胞数目最多且视野最明亮的组合是①④
（3）放大倍数最大的组合②③
物体放大倍数越大，观察到的细胞体积越大，细胞数目越少，视野范围越小，视野亮度越暗。
六、低倍物镜换高倍物镜的操作方法（！不需要转动粗准焦螺旋！）
①先在低倍物镜下把要观察的标本移到视野中央;
②转动转换器,换高倍物镜;
③转动遮光器换大光圈,或转动反光镜用凹面镜,调亮视野;
④转动细准焦螺旋,使物像更清晰。
注意：低倍镜下已找到细胞，转换为高倍镜后，看不到它了——目标先在低倍镜下移到中央，再换用高倍镜。
七、观察玻片标本时,发现视野中有“污物”，污点的位置可能有三个：载玻片、目镜或物镜。（不会在反光镜上）
⑴先移动玻片→污点移动：说明污点在载玻片上。
⑵若污点不移动，再转动目镜→污点转动：说明污点在目镜上。
⑶若污点仍不转动，再转动转换器换用其他物镜→若污点消失，说明污点在物镜上。
八、显微镜成像原理
（1）
答：往左下方移动玻片标本 （移动方向:哪偏往哪移）
呈环形运动的物体在显微镜下运动方向不变 。某物体在装片上做顺时针圆形运动,显微镜看到的运动轨迹仍然是顺时针运动。
物像放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
显微镜放大的是物体的长和宽，而非面积或体积。
制作玻片标本时，材料通常需要薄而透明。
生物：有生命的物体。
植物
生物 动物 细菌
微生物 真菌
病毒
生物的基本特征 （p27）
（1）除病毒外，生物都是由细胞构成的；
（2）生物进行生命活动时需要物质和能量；
（3）生物具有生长、发育、遗传和变异等现象；
（4）生物能繁殖后代；
（5）生物能对外界刺激作出反应
（6）生物能适应一定的环境，也能影响环境

第二单元
1、科学探究最基本的方法是:观察法和实验法。
2、科学探究的基本过程：提出问题-作出假设-制订方案-实施方案-得出结论-表达交流。
3、提出问题：是疑问句，并用“ ？” ； 作出假设：是陈述句，用“ 。”
实验中如果事实或证据与假设不符，就需要寻找新的证据来验证或修正假设，直至得出合理的结论。（不能修改实验数据！！！）
4、科学探究遵循的原则：设计对照实验原则、控制单一变量原则、平行重复原则。
（1）设计对照实验原则：对变量进行实验处理的为实验组，不进行处理的、处于正常或标准状态下的为对照组。设置对照组的目的：形成对照。（对照作用，作对照，不能用对比！！！）（P33）
(2)控制单一变量原则：除实验变量外，无关变量适宜且相同。目的:排除无关因素的干扰,保证实验结果的准确性。（P20）
（3）平行重复原则：①选取多个实验对象 ②进行多次实验,求平均值。
目的：避免偶然性,减小误差,使实验结果更准确。
例：在探究“酒精对水蚤心率的影响”的实验中,每组用10只水蚤,并且重复做3次,这样做的目的是避免偶然性,减小误差,使实验结果更准确。
5、巴斯德的“探究肉汤里的细菌实验 ”
⑴提出问题：肉汤里的细菌是从哪里来的？
⑵作出假设：肉汤里的细菌可能来源于空气。
⑶制订方案：
A 组：把肉汤装在一个敞口的圆底烧瓶（A 瓶）中，肉汤能够接触空气中的细菌。
B 组：把肉汤装在一个鹅颈状圆底烧瓶中（B 瓶），肉汤不能接触空气中的细菌
⑷实施方案：把两个烧瓶中的肉汤加热煮沸，静置数天。A 组肉汤变质，B 组肉汤不变质。
⑸得出结论：肉汤里的细菌是从空气中来的。
思考：
为什么先要将放进烧瓶的肉汤煮沸？消灭肉汤里原有的细菌，以免干扰实验。
(2)为什么要将一个烧瓶的瓶颈用高温拉制成鹅颈状弯曲？避免空气中的细菌进入肉汤。
(3)单一变量：细菌/微生物的有无。
6、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸频率的影响
⑴本实验中单一变量是什么？温度
⑵本实验为什么要多重复几次？为什么要统计全班实验数据，再计算平均值？
重复几次，数据取平均值，避免偶然性，减少误差。
⑶本实验设置了对照组和实验组，其中对照组是 A 组（常温），实验组是 B 组（高温）。
1、生物生存的环境是指生物的生存空间以及影响生物生存和发展的各种因素。
生物生存的环境 = 生物的生存空间 + 影响生物生存和发展的各种因素
生态因素：对于每一种生物来说，除自身外，周围其他一切可能影响其生活和分布的因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。
水、温度、空气、光照等生物生存的环境条件，叫作非生物因素。
除非生物因素外，由周围其他生物构成的叫生物因素。
3、生物与环境的关系
环境影响生物（因为环境…所以生物…，生物改变）:影响生物生活和分布的因素为生态因素
非生物因素：阳光、空气、土壤、光、温度
生态因素 种内关系：种内互助、种内斗争
（同种生物）
生物因素
种间关系：捕食、种间竞争、寄生、互利共生
（不同种生物）
生物适应环境 （为了…，生物改变）: ①保护色 ②拟态 ③警戒色
骆驼刺的根系非常发达,仙人掌的叶呈刺状等。
生物影响环境（因为生物…所以环境…，环境改变）: 如大树底下好乘凉;千里之堤,溃于蚁穴;植物增加空气的湿度、蚯蚓改良土壤等。
4、探究影响鼠妇分布的非生物因素
①提出问题：光照会影响鼠妇的分布吗？
②作出假设：光照会影响鼠妇的分布。
③制订方案
（1）用多只鼠妇做实验是为了避免偶然性，减少实验误差。
（2）设计对照实验：实验中常需设置对照组，对实验组做实验处理，对照组不做处理（生活在阴暗环境中的鼠妇）。除研究的变量外（有无光照），其他条件必须相同且适宜（如鼠妇适宜生活在潮湿的环境中，土壤都要潮湿而不能干燥）。
④实施方案：除光照外，温度、湿度、通风等条件必须相同且适宜。
⑤得出结论：光照会影响鼠妇的分布。
⑥表达交流
1、生物对环境的适应
生物对环境的适应是普遍存在的。生物只有适应环境才能生存下来，否则容易被环境淘汰。生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等方面。生物对环境的适应是相对的，环境条件的改变也会影响生物生存。
生物对环境的影响
探究不同植被对空气湿度的影响
（1）选择灌木丛、草地、裸地（对照组）3 种不同的植被环境。
（2）一天内选择早晨、中午两个时间段用干湿表分别测量 3 种植被环境空气的相对湿度。每次重复测量 3-5 次（避免偶然性，减少实验误差）。
（3）记录并多次测量取平均值，可以提高数据的可靠性。
①测量时，干湿表不要靠近地面或置于灌木丛的顶部，以免测量的数值不能反应实际的空气湿度。
②测量过程中要排除干扰因素，如人工浇水。测量地点周围不能有水源，否则会影响空气湿度的测量。
（4）实验结论：
①同一时间段，灌木丛空气湿度最大，其次是草坪，裸地空气湿度最低。
②同一植被类型，早晨空气湿度大，其次是中午。
4、生物都生活在一定的环境中，受到多种生态因素的影响（环境影响生物）。生物只有适应环境才能生存下来，同时也能影响和改变环境。在生物与环境相互作用的过程中，生物和环境始终是一个统一的整体。
5、生物影响环境
有利：地衣风化岩石形成土壤为其他植物生存创造条件；红树林能净化海水、消浪护堤……
有害：外来物种入侵破坏当地生态环境；草原鼠害严重会破坏草原植被……
6、区分到底是生物影响环境还是环境影响生物就要找出情境中的主语是环境还是生物。
第三章
一、生态系统的组成
1. 概念：在一定区域内，所有生物与非生物环境所形成的有机整体，叫作生态系统。
注意：判定是否为一个生态系统，要确定是否是“一定区域 ”内所有的生物与非生物，如一片森林、一个池塘等。
组成：生态系统由多种成分组成，包括非生物成分和生物成分。
（1）非生物成分：指除生物外的一切非生命的物质和能量，包括光照、空气、水、温度、土壤等非生物因素。它们对生态系统中的生物有着直接或间接的影响。
（2）生物成分包括植物、动物和微生物等所有生物。
3. 分类：生物依据其在生态系统中的不同作用，一般可以分为生产者、消费者和分解者三大类。
（1）生产者能 自己制造有机物并储存能量。例如，池塘中的水草、森林中的树木等植物属于生产者。生产者为消费者和分解者的生存提供了营养物质和能量。如果没有生产者，其他生物就失去了生存的基础。
（2）消费者不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。例如，池塘中的鱼、森林中的狼等动物属于消费者。
（3）分解者分解动植物的遗体和排出的废物等，将其中的有机物分解为无机物，供生产者再利用。例如，土壤里、池水中的大多数细菌和真菌等属于分解者。
非生物成分：阳光、空气、水、土壤、温度、湿度

生态系统 生产者：绿色植物、硝化细菌
生物成分 消费者：人、动物、寄生细菌
分解者：细菌、真菌（蘑菇）、蚯蚓、蜣螂
生产者和分解者是生态系统中必不可少的成分。
植物都是生产者（×）菟丝子属于消费者
动物都是消费者（×）蚯蚓、蜣螂属于分解者
细菌、真菌都是分解者（×）硝化细菌、光合细菌等属于生产者,营寄生生活的细菌、真菌属于消费者。
生态系统中三种生物成分之间的关系图
在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间存在密切的相互依存关系。
例题：A～D表示该生态系统的成分，①～③表示相关的生理作用
A：生产者
B：消费者
C：分解者
D：非生物成分
①：光合作用
②③：呼吸作用
二氧化碳来源的途径有:②③
二、生态系统的类型
森林生态系统：“地球之肺”“绿色水库”，单位面积内产氧最多；海洋生态系统：产生氧气最多；湿地生态系统：地球的肾。
地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。
三、生物圈
1. 概念：地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和，叫作生物圈，它是包含多种类型生态系统的最大生态系统。
2.范围：生物圈的范围包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。
3.“生物圈 2 号 ”实验的失败说明：在现有的技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球的适合人类长期生存的人工生态环境。地球是人类和其他生物唯一的家园。
四 、食物链
1．概念：在一定区域内，不同生物之间由于（捕食关系/吃与被吃）的关系所形成的链状结构，叫作食物链。
2 ．特点：
①食物链通常是由绿色植物开始的，位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物（可能为杂食性动物），位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。
②食物链只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分。若要构成完整生态系统还需要分解者和非生物成分。
③食物链的起点都是生产者,终止于最高级消费者。
④“→”表示生物之间的捕食关系，方向由被捕食者指向捕食者,表示物质和能量的去向，物质和能量就是沿食物链和食物网流动的。
⑤食物链一般包含 3～5 个环节。
植食性动物
根据动物的食性，可见动物分为 肉食性动物
（P75）
杂食性动物
五、食物网
1. 概念：在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。
（1）一种动物可以吃多种生物，例如，鹰可以吃蛇，也可以吃鸡；
（2）一种生物也可以被多种动物所吃，例如，蝗虫可以被青蛙吃，也可以被鸡吃。
2．在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物都很重要，有时一种生物消失，就会使这个食物链中断，导致捕食这种生物的生物数量锐减，甚至消失，从而影响其他食物链或整个食物网，进而危及生态系统的平衡与稳定。
六、物质和能量在食物链中的传递
1 ．在生态系统中，各种生物都需要获取营养物质和能量进行生长、发育等各种生命活动。植物是生产者，通过光合作用制造有机物，有机物里储存着来自太阳的能量。动物直接或间接以植物为食。随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。因此，几乎所有生态系统所需能量的最终来源是太阳。（动物的最终食物来源是植物）
2 ．能量流动的特点：单向流动、逐级递减
（1）生态系统中能量是沿着食物链逐级传递（递减）的：“青草→野兔→狐狸 ”，能量从青草流向野兔，再流向狐狸，但能量越来越少，所以一般食物量最多有五个环节，环节越高能获得的能量越少。
食物链中能量的流动是单向的：不能逆转。
3 ．生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的，如果人类排放有害物质进入生态系统，那么有害物质可能会通过食物链不断积累（生物富集作用），危害生态系统中的多种生物，最终可能会威胁人类自身。
（1）食物网中共有5条食物链。
（2）最长的一条食物链:草→鼠→蛇→鹰。
（3）草→鼠→蛇 是其中的食物链吗？（×）
终止于最高级消费者：蛇不是最高级消费者，蛇还会被鹰吃。
草 → 鼠 → 蛇 → 鹰
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
营养级越高，能量越少，生物数量越少。
(1)生物数量：多→少 (2)物质(有机物)：多→少
(3)能量：多→少
(4)有毒物质：少→多
有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，随食物链不断积累。
1）生态系统所需的能量最终都来自太阳能。
2）绿色植物是生产者,是生态系统中动物的最终食物来源。
3）方向：在生态系统中，物质循环和能量流动沿物质和能量沿着食物链和食物网进行.
4）能量流动的特点：单向流动、逐级递减。
5）物质流动是循环的。（能量不能循环）
有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，随食物链不断积累。
（3）图示食物链的四种生物所含有机物的量
该食物链是c→d→a→b
七、生物防治
1 . 概念：人们从食物链中得到启示，发现利用害虫的天敌可以有效地控制害虫的数量，这种方法属于生物防治。
2 . 方法：生物防治有多种方法，其中常用的是利用昆虫防治农业害虫，主要有以下两种：一种是捕食性昆虫，如七星瓢虫等，可以捕食蚜虫；另一种是寄生性昆虫，如寄生蜂等，可以在害虫体内产卵，导致害虫死亡。
3.优点：①有效地减小害虫的危害 ②减少农药的使用和残留，保护生态环境和保障农作物质量。
八．生态系统的自我调节能力
1 . 在生态系统中，生物之间既存在竞争关系，又存在相互依存的关系。
2 .生态系统自我调节能力的大小与生物种类的多少有一定的关系。生物种类越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。反之，生态系统的自我调节能力就越弱。
3.生态系统具有自我调节恢复稳定状态的能力，生态系统的相对稳定,主要表现为生物种类和数量上的相对稳定。生态系统的结构越复杂,能量流动和物质循环的途径越多,其调节能力或抵抗外力影响的能力就越强。
九、生态系统的自我调节能力是有限度的
生态系统的自我调节能力是有限度的，当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。
十、合理利用自然资源，保障生态安全
1.我们可以通过防治环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全，并积极主动地改善自然环境，开展生态修复，从而使人类与 自然生态系统和谐发展。例如，三北防护林、长江中下游防护林、黄河上中游退耕还林工程……
注意：生态修复不是将生态系统完全恢复到其原始状态，而是通过修复使生态系统的功能不断的恢复与完善。
2 ． 自然资源是自然环境中人类可以用于生活和生产的物质，可分为以下三类：一是取之不尽的，如太阳能和风能等；二是可以更新的，如生物、水和土壤等；三是不可更新的，如各种矿物等。我们应该采取不同的措施合理利用和保护这些自然资源，实现自然资源的可持续利用。
3.垃圾里有大量可重复利用的资源，将垃圾分类并回收利用，既能节约自然资源，又能减轻环境污染。生活垃圾通常可以分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。
第四章
1.罗伯特·胡克发现并命名细胞。施莱登和施旺提出的细胞学说，被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
2.除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3.病毒由蛋白质外壳和里面包裹着的核酸组成。
4.病毒与细菌、动植物细胞的结构相比，最明显的区别是没有细胞结构。
5.组成生物体的各类细胞形态各异，细胞大小也有差距（单位微米μm），但是基本结构相同。
一、制作临时装片
1.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片——擦、滴（ 清水）、撕、展、盖、染（碘液）、吸
2.制作人口腔上皮细胞临时装片——擦、滴（ 生理盐水）、刮、涂、盖、染（碘液）、吸
（1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，在载玻片中央滴一滴清水，目的是保持细胞正常形态。（植物细胞有细胞壁，不会吸水涨破）
（2）制作人口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴一滴生理盐水，目的是保持细胞正常形态。
（3）视野中出现大量带黑边的圆圈 ——气泡，
注意盖盖玻片的方式：用镊子夹住盖玻片一侧的边缘,使它的另一侧先接触载玻片上的水滴,然后缓慢地放平,盖在要观察的材料上。
（4）染色的目的？
用碘酒染色是为了在显微镜下更清晰地观察到细胞核。
注意：并非所有的材料都需要染色,如番茄果肉细胞、黄瓜表层果肉细胞等本身都有颜色,不需要染色就可以观察到细胞结构。
（5）撕:用镊子撕取洋葱鳞片叶内侧的透明薄膜（材料要求：薄且透明）
二、细胞的结构
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞核、细胞质 。
注意：植物细胞有细胞壁（根本区别）、液泡、叶绿体（绿色部位）。动物细胞没有。
动植物细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体、液泡。
三、细胞各结构的功能
细胞的各种结构具有各自不同的功能，它们协调配合，共同完成细胞的各项生命活动。
(1)细胞壁:起保护和支持作用，(植物细胞不会吸水涨破)，植物细胞的最外层的结构。
(2)细胞膜:（将细胞与外界环境分隔开来）
保护细胞的内部结构,控制细胞内外物质的进出。（细胞壁、细胞膜都具有保护的作用）
(4)细胞质:活细胞的细胞质具有流动性,这有利于细胞之间以及细胞与外界环境之间进行物质交换。细胞质内有线粒体和叶绿体。
(5)液泡:内含细胞液(溶解着多种物质,如花青素等色素、有毒物质、有刺激性的物质、有味道的物质：甜味、酸味、糖类等);细胞的吸水、失水功能主要与液泡中的细胞液浓度有关。糖拌西红柿渗出的汁液、切西瓜时流出的红色汁液都来自细胞的细胞液。
特别提示:①植物细胞都有叶绿体（×）(根毛细胞内无叶绿体，有液泡)
②所有细胞均具有细胞核（×）（细菌、哺乳动物成熟的红细胞无细胞核）
细胞质内有许多与生命活动相关的细微结构（线粒体、叶绿体），是生命活动的重要场所。
（1）植物细胞特有的能量转换器是：叶绿体。
（2）动植物细胞都有的能量转换器：线粒体。
（3）植物细胞具有的能量转换器是：叶绿体、线粒体。
（4）叶绿体含有叶绿素，是植物进行光合作用的场所（植物的叶呈现绿色的原因）
|课标情境素材| 煮苋菜时汤汁会变成红色、煮菠菜叶时水会变成绿色,主要是因为沸水破坏了细胞的细胞膜,红色物质和绿色物质分别来自细胞的液泡、叶绿体。
三、生物绘图的基本要求
（1）用铅笔画出所观察到的细胞结构轮廓。
（2）画出清晰的细胞结构，用铅笔细点的疏密来表示其中各结构的明暗，明亮处细点要点得疏一些，较暗处细点要点得密一些。
（3）画好图后，通常用尺从要注明的结构引出水平的指示线，然后标注各结构的名称。
（4）一般在图的正下方标注图的名称。
注意：
（1）观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，显微镜下无法看到细胞膜，因此实验绘图中不用标注。
（2）细胞核不能涂黑影表示，要用密点表示；细胞质用疏点表示。
四、细胞核在生命活动中的作用
1.世界上第一只体细胞克隆羊“多莉 ”在英国诞生：母羊甲（白面）提供乳腺细胞，母羊乙（黑面）提供去核卵细胞，母羊丙（黑面）提供子宫，生下克隆羊“多莉 ”长得像提供细胞核的母羊甲（白面）。实验说明，在细胞中，细胞核是指导和控制生命活动的中心。
2.细胞核中含有遗传物质——脱氧核糖核酸（DNA），DNA 主要存在于细胞核的染色体上。因此，染色体是遗传物质的载体。每一种生物的细胞核内的染色体数目通常是一定的。人的体细胞中有46 条染色体。细胞核在生物遗传中有重要作用，是细胞的遗传信息库。
染色体
DNA
细胞核
细胞
位置关系图
染色体主要由DNA和蛋白质组成。DNA主要存在于细胞核中的染色体上。
主要的遗传物质：DNA；遗传物质的载体：染色体。
遗传物质主要是染色体。（×）
4.动物克隆:不需要精子和卵细胞的结合,利用细胞核移植技术,将体细胞的(细胞核)移植到去核的卵细胞中,再将重组细胞发育成的胚胎植入母体子宫发育成动物幼体,培育出与亲代一模一样的动物个体。
特别提示:试管婴儿(有性生殖)
物镜与玻片标本的距离
视野范围
视野亮度
细胞大小
细胞数量
低倍物镜
远
大
亮
小
多
高倍物镜
近
小
暗
大
少
生物在形态和结构方面的适应
生物在生理和行为方面的适应
竹节虫身体像树枝，用来保护自己（拟态）
冬天来临，有的树叶子掉光，有的四季常绿
夏季蝗虫的体色为绿，秋季为棕黄（保护色）
季节交替，有的动物迁徙
箭毒蛙颜色鲜艳，用来警示敌人（警戒色）
蛇类冬季冬眠
举例
判断
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
环境影响生物（温度）
近水楼台先得月，向阳花木易为春
环境影响生物（光照）
种豆南山下，草盛豆苗稀
环境影响生物（种间关系）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
群雁思归雁南翔，年君客游思断肠。
环境影响生物（温度）
落红不是无情物，化作春泥更护花
生物影响环境
千里之堤，溃于蚁穴
生物影响环境
擦
用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净
滴
把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水（维持细胞形态）
撕
把洋葱鳞片叶折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕下一小块透明的薄膜
展
把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子或解剖针轻轻地把它展平（防止细胞重叠影响观察结果）
盖
用镊子夹住盖玻片一侧的边缘，使它的另一侧先接触水滴，然后缓慢地放平，盖在要观察的材料上（避免盖玻片下面出现气泡而影响实验观察）
染
在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，重复 2 - 3 次，使碘液浸润标本的全部（染色后在显微镜下可以更清晰地观察到细胞核）
吸
擦
用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净
滴
把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水（维持细胞形态）
刮
用凉开水漱口后，再用消毒牙签在自己的口腔内侧壁上轻轻地刮几下（注意不要刮破口腔黏膜）
涂
把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下，盖上盖玻片，制成临时装片
盖
染
在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，重复 2 - 3 次，使碘液浸润标本的全部
吸
细胞结构
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
液泡
叶绿体
线粒体
植物细胞
有
有
有
有
有
有
有
动物细胞
无
有
有
有
无
无
有
结构
功能
动植物细胞
细胞膜
①保护细胞内部结构；②控制细胞内外物质的进出（选择透过性）
都有
细胞核
①含有遗传物质（DNA）；②是细胞生命活动的控制中心、遗传信息库
都有
细胞质
①细胞生命活动的重要场所；②具有流动性，有利于细胞进行物质交换
都有
叶绿体
①植物进行光合作用的场所（光能→化学能）
植物有，动物无
线粒体
①细胞进行呼吸作用的场所（化学能→其他能量）
都有
液泡
①含有色素、糖类等
都有
细胞壁
①保护；②支持
植物有，动物无
第五章
1.多细胞生物：生物体是由多个细胞构成。
2.单细胞生物：生物体只由一个细胞构成。
单细胞生物能像多细胞生物一样,独立完成呼吸、生殖等多种生命活动。草履虫是一种常见的单细胞生物（全部生命活动在一个细胞内完成），它的身体像一只倒置的草鞋。草履虫能用口沟从环境中摄取食物，用伸缩泡排出细胞内多余的水分和代谢废物；能依靠纤毛运动，并能对外界环境的变化作出反应；能生长并通过分裂繁殖后代，也具有遗传和变异等现象。草履虫的表膜（细胞膜）将细胞内部与外部环境分开，不仅能保护细胞，还能控制细胞与外界环境的物质交换，使细胞获得了一个相对稳定的内部环境，保证了细胞的正常生活。
为防止实验中草履虫运动过快，应放几丝棉花纤维。（限制草履虫运动，便于观察）
3.探究草履虫能对外界刺激作出的反应
（1）提出问题：草履虫能对外界刺激作出反应吗？
（2）作出假设：草履虫能对外界刺激作出反应。
（3）制订方案：可以选择食盐、醋、白糖、肉汁等作为刺激物。
①在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液。（培养液取表层：含氧多，利于呼吸，聚集较多草履虫）
②用解剖针将两滴培养液连通起来。
③在草履虫培养液的一侧放少许食盐，用放大镜观察草履虫有什么反应。
（4）实施方案：记录观察到的实验现象。
（5）得出结论；草履虫能对外界刺激作出反应，趋向有利刺激，逃避有害刺激（趋利避害）。
注意：实验中使用棉花纤维是为了探究草履虫对外界刺激的反应。（×）
草履虫的复杂结构是细胞分裂和分化的结果。（×）
草履虫运动器官——纤毛。（×）
4.细胞学说主要由施莱登和施旺创建，被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
1.细胞数目不断增多是通过细胞分裂实现的。
2.细胞分裂：一个细胞分成两个细胞的过程。
3.细胞分裂的过程
细胞分裂时，细胞内的细胞核和细胞质都要分成两份，分配到两个子细胞中。（先核分后质分）
①细胞分裂的结果是什么?对生物体的生长有什么意义呢？
细胞分裂的结果是一个细胞分成两个细胞。
对于多细胞生物体，细胞分裂可以增加细胞的数量。
对于单细胞生物体，细胞分裂还可以直接繁殖后代。
② m个细胞经过连续的n次分裂之后，形成的细胞数目是多少？
细胞数目= m x 2n
③在细胞分裂过程中，细胞核一分为二，细胞核内的遗传物质会不会减半呢？
不会，染色体数目、形态不变，遗传物质也不变。
染色体 DNA → 遗传物质
蛋白质
染色体是遗传物质的载体。
细胞分裂时染色体复制后被平均分配到两个子细胞中
在体细胞的分裂过程中，细胞核中的染色体通过复制形成数目和形态相同的两份，并随着细胞的分裂分别进入两个子细胞中（染色体先复制后均分），因此，通过细胞分裂形成的两个子细胞，与原来细胞在染色体的数目和形态上是一样的。由于染色体上有遗传物质DNA，因此保证了生物的遗传物质在细胞的前后代之间保持连续性和稳定性。(细胞分裂时,染色体的变化最明显。)
4.细胞生长
（1）概念：细胞在生长过程中需要吸收营养物质，这些营养物质经过一系列的变化后，转变成细胞的组成物质，细胞的体积就会逐渐增大。
（2）植物细胞生长过程中的明显现象：细胞质里先出现许多小液泡，然后小液泡逐渐变大，最后合并为一个大液泡。（液泡：多→少；小→大）
（3）细胞不能无限长大的原因：当细胞体积增大时，表面积与体积之比会变小，逐渐满足不了细胞与外界充分进行物质交换的需要，此时，细胞生长就会受限，因此细胞不能无限长大。
5.在受精卵分裂产生新细胞的过程中，除一小部分细胞继续保持原来的形态并具有分裂能力外，绝大多数细胞失去了分裂能力。这些（失去分裂能力的）细胞通过生长增大了体积，在形态结构上也产生了差异，并且各自具有了不同的生理功能
多细胞生物大多是由一个细胞 —— 受精卵发育而来。
分化必然伴随着分裂，但分裂的细胞不一定分化。高度分化的细胞一般不具有分裂能力。
生物体内，所有活细胞一直都具有分裂能力。（×）
人的血细胞和平滑肌细胞遗传物质是相同的。（√）
（2）细胞分化定义：细胞在形态和功能等方面发生变化的过程。
（3）细胞分化的结果：
①形成了许多形态、结构和功能不同的细胞群。
②形成了组织。
③形成了不同种类的细胞。
（4）细胞分化的特点：
细胞的数目、遗传物质不变；形态、结构和功能不同。
（5）细胞在分裂、生长、分化过程中，遗传物质并未发生改变
生物体能够由小长大是细胞分裂、生长、分化共同作用的结果。
6.植物组织5种：薄保输分机;动物组织4种：上缔神肌
草履虫、变形虫
研究生物科学基础理论的好材料
眼虫
监测环境污染的指示生物
酵母菌
单细胞真菌，用于生产面包和馒头，酿制各种酒类
衣藻
净化水质
疟原虫
寄生在人的血液里，使人患疟疾
细菌
乳酸菌能制作酸奶、泡菜；大肠杆菌导致食物腐败，作为卫生指示菌
蓝细菌
夏季大量繁殖，使水变绿，水质恶化，导致水华
第六章
1.绿色开花植物体的结构层次从微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→植物体。
2.人体的结构层次从微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→系统→动物体。
3.注意：
①单细胞生物既属于细胞层次，也属于个体层次。
②病毒没有细胞结构，因此不在生物体的结构层次中。
③植物和单细胞的动物（如草履虫）都没有系统，也没有反射。
④与植物体相比,动物体特有的结构层次是系统。（植物体没有的结构层次：系统）
⑤各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下共同完成各项生命活动。
4.多细胞生物体的生长发育是从一个细胞（受精卵）开始的。在绿色开花植物体中，细胞通过分裂和分化形成了不同的组织，几种不同的组织构成了器官，各种器官又进一步构成了个体。
（1）器官是由几种不同的组织按一定次序联合起来形成的具有一定功能的结构。
①一株完整的绿色开花植物体（被子植物）包括 根、茎、叶、花、果实、种子 六种器官。其中，根、茎、叶是 营养器官 ，花、果实、种子是 生殖器官 。
②不同植物的食用部位：
藕、马铃薯、姜、芋头、甘蔗 -- 茎 ； 红薯、萝卜-- 根； 洋葱、青菜--叶； 西兰花、黄花菜--花； 黄瓜--果实； 西瓜子--种子。
注意:只有绿色开花植物具备六大器官。（不是所有的植物都有六大器官）
绿色开花植物一生中的每个发育阶段，不一定都具有六种器官。
（2）实验：观察叶片的结构（制作临时切片）
①把马铃薯的块茎切成长约 1 cm 、宽约 0.5 cm 、高约 3 cm 的长方体小块作为支持物。把新鲜的叶片切成小的长方形，夹在马铃薯小块的切缝中。
②左手捏紧夹着叶片的马铃薯小块，右手拿着沾水的刀片，向自己的身体方向连续水平斜向拉切。（注意：拿着马铃薯小块的拇指要低于食指，以防被刀片划破）
③用湿润干净的毛笔把切下的薄片轻轻刷到盛有清水的培养皿内。
④在培养皿内挑选最薄的材料，用毛笔挑起，放在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时切片。（该过程不需要染色）
制作切片最合适的部位：带主叶脉的中间部位（任意部位×）
其他方法：双面刀片叠加切割法
叶的横切面（垂直于主叶脉切）
构成叶片的细胞形态、位置：叶片的上、下表面各有一层排列紧密的扁平细胞，这些细胞能保护叶片内部的结构，是保护组织。叶片内有排列整齐的长圆柱形细胞和排列疏松、形状不规则的细胞，这些细胞能够制造和储存有机物，是薄壁组织。叶片的叶脉里有许多管状的细胞，能够运输水、无机盐和有机物，是输导组织。叶脉里还有一些细长的细胞，具有支持作用，是机械组织。
叶是由保护组织、薄壁组织、输导组织和机械组织构成的一个器官。
器官是由几种不同的组织按一定次序联合起来形成的具有一定功能的结构。
①判断上、下表皮：靠近上表皮的叶肉细胞排列整齐、呈长圆柱形。
②表皮呈绿色（×）。除保卫细胞外，表皮细胞没有叶绿体，表皮无色透明。
③植物表皮属于上皮组织（×）。植物表皮是保护组织。
叶脉里的导管和筛管属于输导组织。导管是植物运输水和无机盐的管状结构，由许多管状的导管细胞连接而成。导管细胞是死细胞。导管细胞上、下相连接的细胞壁消失，形成中空管道。
筛管是植物运输有机物的管道，由许多管状细胞连接而成。筛管中相邻两个细胞的横壁上有许多小孔，称为筛孔。筛管细胞是活细胞，但没有细胞核。
5.人体的腔及腔内器官
人 体 的 腔
颅腔
:脑，和椎管内的脊髓相连
胸腔 : 心脏、肺等器官
:由膈分为
体腔
胃、肝脏、胆囊、小肠等器官
腹腔
最下部叫盆腔：膀胱、直肠等器官，
女性还有卵巢、子宫等器官
有（1）消化系统的主要功能：消化食物和吸收营养等功能。
多个器官按照一定的次序组合在一起，能够共同完成一种或几种生理功能的就构成了系统。
除消化系统外，人体还有运动系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统等。
多数动物体和人体一样，也是由多个系统构成的统一整体。这些系统具有不同的生理功能，又相互联系、相互配合，共同完成各项生命活动。
第七章
一、生物的俗名
人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫作俗名。 日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动、约定俗成，但往往存在同物异名、异物同名和读音误解等情况，从而造成生物名称的混乱和交流研究的困难。
二、生物的学名
1.双名法
（1）18 世纪，瑞典博物学家林奈确立了一种生物命名法——双名法，后成为一种科学的国际通用的生物命名方法。
（2）按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。学名都用斜体的拉丁文表示。
2.双名法的意义
双名法使每个物种只有一个全世界通用的科学名称即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。（俗名有很多个，学名只有一个）人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，有利于学术交流和发展。
三、生物的分类等级
1.我国明代的医药学家李时珍在《本草纲目》中就提出了比较科学的分类方法。而林奈提出类似的比较科学的分类方法，比李时珍晚了 100 多年。
2.为了弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级，这是目前采用的生物分类系统的 7 个主要等级。
（1）生物分类依据的特征有形态、结构、生理、发育、习性等方面。
（2）“界 ”是最大的分类单位。
（3）“种 ”是最基本（最小）的分类单位。
（4）在自然环境中，同一物种的个体间可以交配，且能产生有生殖能力的子代；不同物种的个体间一般不能交配，或交配后产生的子代一般没有生殖能力。例如，马和驴是两个不同的物种，骡是它们交配产生的子代，不具有生殖能力。
3.生物分类等级比较
4.生物分类的意义
通过生物分类，可以阐明生物之间的亲缘关系，反映生物界的进化情况等。
五、生物检索表
1 ．科学家根据生物类群存在的相似和相异的特征，将生物分类的过程记录、整理出来，编制了生物检索表。生物检索表方便了生物分类的查阅、交流与研究。
2.生物检索表是人们从生物的特征中找出比较重要而稳定的特征，用简短的文字描述排列而成的。使用生物检索表时，根据观察到的生物特征，把检索表按顺序逐级使用，逐项往下查。
3.生物检索表是我们鉴别生物种类的一种常用工具。生物检索表的形式有多种。上面呈现的是二叉式检索表，即检索表的每一次分叉（如 1a 与 1b， 2a 与 2b ，3a 与3b 等的分叉）都由一个（或一组）特征的两种不同表现构成。Prunus
mume
属名
+
种名
+
定名人的姓名
斜体的拉丁文首字母大写
斜体的拉丁文全部小写
有时可以省略
界
门
纲
目
科
属
种
分类等级
越来越小
生物数量
越来越少
共同特征
越来越多
亲缘关系
越来越近
生物检索表
1a ．能进行光合作用， 自养
2a ．产生种子 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·（ 种子植物 ）
3a ．种子有果皮包被 · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·（ 被子植物 ）
3b ．种子裸露，无果皮包被 · · · · · · · · · ·· · · · · （ 裸子植物 ）
2b ．产生孢子 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · （ 孢子植物 ）
1b ．不能进行光合作用，异养
2c ．体温不恒定，用鳃呼吸 · · · · · · · · · ·· · · ·（ 鱼类 ）
2d ．体温恒定，用肺呼吸
3c ．身体被羽毛，卵生 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·（ 鸟类 ）
3d ．身体被毛，胎生 · · · · · · · · · · · · · · · ·（ 哺乳类 ）