科学一年级下册（2024）第2单元 植物和动物第7课 动植物的异同教案设计

这是一份科学一年级下册（2024）第2单元 植物和动物第7课 动植物的异同教案设计，共5页。教案主要包含了基本信息，学情分析，教学目标，教学重难点，学法教法，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
授课年级：一年级下册
学科：科学
单元主题：植物和动物
授课内容：第7课 动植物的异同
课时安排：1课时（40分钟）
课标要求：能通过观察、比较，说出动物和植物的相同点与不同点；能区分生物（动物、植物）与非生物，知道生物具有生命特征；学会小组合作开展校园调查，遵守观察安全规则，爱护动植物，树立人与自然和谐共生的意识。
二、学情分析
经过本单元前几课学习，学生已认识常见动植物，掌握“看、闻、摸、画”等观察方法，能描述动植物的外部特征，并有过校园观察实践经验。但一年级学生抽象思维和对比归纳能力较弱，无法自主梳理动植物的核心异同点，易混淆“主动运动”“固定生长”等关键差异，且对“非生物”概念陌生，需借助具象实例、直观对比表逐步引导。他们喜欢小组合作和动手实践，注意力依赖有趣的任务驱动，需将调查、比较、分类等环节融入趣味活动，同时反复强调安全观察和爱护动植物的要点，符合低龄学生认知规律和行为习惯。
三、教学目标
知识与技能：能通过校园调查，记录常见动植物的外部特征；准确说出动植物的2-3个相同点（如有生命、需要食物等）和3-4个不同点（如运动方式、生长位置等）；能区分动物、植物和非生物，说明分类理由。
过程与方法：通过小组合作校园调查、画图记录、讨论对比等活动，提升观察能力、合作探究能力和归纳总结能力；学会用“对比法”梳理事物特征，建立“生物与非生物”的初步分类认知。
情感态度与价值观：感受动植物与大自然的密切联系，激发对生物探究的兴趣；养成安全观察、爱护动植物、尊重生命的良好习惯，树立保护自然的初步意识。
四、教学重难点
教学重点：通过校园调查梳理动植物外部特征，总结动植物的相同点与不同点；能区分动物、植物和非生物。
教学难点：准确归纳动植物的核心异同点（如“有生命”是共同特征，“主动运动 vs 固定生长”是关键差异）；能清晰说明分类理由，理解“非生物无生命特征”的本质。
五、学法教法
教法：情境创设法（创设“校园生物小侦探”调查情境）、直观对比法（展示动植物特征对比表、分类范例）、启发引导法（引导学生梳理异同点）、巡视指导法（校园调查时针对性指导）。
学法：小组合作探究法（分工完成校园调查）、动手绘画记录法（记录动植物特征）、讨论归纳法（梳理异同点）、分类辨析法（区分生物与非生物）。
六、课前准备
教师准备：校园调查区域划分图（按花坛、大树下、草丛、操场等区域分组）、校园动植物调查记录表（含绘画区、特征填写栏、异同对比栏）、动植物及非生物图片（如蜗牛、月季、石头、桌子、小鸟、小草）、分类连线题单、动植物特征对比表（空白版）、放大镜、安全观察提示卡、奖励贴纸。
学生准备：自带铅笔、橡皮、彩笔；提前复习前几课动植物特征知识；小组分工（每组设组长、记录员、观察员、安全员，明确职责）。
七、教学过程
（一）情境导入，提出问题（5分钟）
教师创设情境：“同学们，前几课我们认识了校园里的植物和动物，它们都是大自然的好朋友。今天我们化身‘生物小侦探’，一起调查校园里的动植物，找找它们有哪些相同和不同的地方！”
提问引导：“问题与想法——动物和植物有哪些相同点和不同点呢？” 邀请学生自由猜测，教师不急于评判，引导学生带着问题参与调查：“今天我们就通过实地调查，找到答案。”
强调要求：“调查时要注意安全，爱护动植物，不能摘叶、折枝，不触碰动物，观察可以用看、闻、摸、画的方法。” 出示安全提示卡，强化记忆。
（二）小组调查，记录特征（15分钟）
分组布置：将学生分成4-5组，每组发放调查区域图和调查记录表，明确任务：“每组负责一个区域，寻找1-2种植物和1-2种动物，画下它们的样子，记录外部特征（如植物的叶子形状、动物的运动方式）。”
分工说明：组长负责带队和秩序，观察员负责寻找动植物并观察特征，记录员负责画图和填写特征，安全员负责提醒安全和爱护动植物，确保人人参与。
校园调查：各组按指定区域有序出发，教师巡视指导：① 提醒学生遵守安全规则，细致观察；② 帮助学生区分动植物，引导记录关键特征（如月季有刺、叶子边缘有锯齿；蜗牛有壳、靠腹足爬行）；③ 鼓励学生用放大镜观察细节，并用简单文字或符号记录。
集合整合：调查结束后，组长带领组员有序返回教室，各组简要分享调查结果，教师将各组发现的动植物名称汇总在黑板上，形成校园动植物清单。
（三）讨论对比，梳理异同（12分钟）
范例引导：出示课文范例图（月季、蜗牛），提问：“月季是植物，蜗牛是动物，它们的外部特征有什么不一样？” 引导学生从“生长位置（固定/移动）、运动方式（不动/爬行）”等方面发言。
小组讨论：“结合调查记录，说一说你们找到的动植物有哪些相同点和不同点？” 每组围绕“相同点”“不同点”展开讨论，记录员整理发言要点。
讨论与发现：邀请各组代表分享，教师结合学生发言，在空白对比表上填写内容，梳理总结：
相同点：都是有生命的；都需要食物和水；都会生长、繁殖；都能对外界变化做出反应。
不同点：动物能主动运动，植物大多固定在一个地方生长；动物一般没有根、茎、叶，植物有根、茎、叶（低龄简化表述）；动物靠吃食物获取营养，植物能自己制造营养（低龄简化表述）。
强化认知：带领学生齐读异同点，结合校园实例巩固，如“月季固定在花坛，蜗牛能爬行；月季和蜗牛都需要水，都会长大”。
（四）分类辨析，巩固提升（5分钟）
布置任务：“思考与练习——我们来给事物分分类，看看哪些是动物、植物，哪些是非生物，连一连并说明理由。” 发放题单（图片含动物：蜗牛、小鸟；植物：月季、小草；非生物：石头、桌子）。
学生独立完成：结合所学知识连线，小组内互相交流理由，教师巡视指导，重点关注“非生物”的判断，引导学生说出“非生物没有生命，不会生长、运动、需要食物”。
分享点评：邀请学生上台展示连线结果，说明理由，教师纠正偏差，强调分类核心：是否有生命（生物：动物、植物；非生物：无生命的事物）。
（五）总结回顾，布置作业（3分钟）
课堂总结：教师带领学生回顾本课内容，梳理核心知识点：通过校园调查找到了动植物的异同点，学会了区分动物、植物和非生物，强调“动植物都是有生命的，我们要爱护它们，保护大自然”。
分层作业：
基础作业：把动植物的异同点说给家长听，和家长一起找找家里的动物、植物和非生物。
实践作业：完善校园动植物调查记录表，补充异同点，给记录表画上火花边框，下节课分享。
八、板书设计
第7课 动植物的异同
一、校园动植物调查：植物（月季、小草…）、动物（蜗牛、小鸟…）
二、相同点（有生命）：需要食物、水；会生长、繁殖；能反应
三、不同点：
动物：能主动运动、无根茎叶、吃食物
植物：固定生长、有根茎叶、自己造营养
四、分类：生物（动物、植物）、非生物（石头、桌子）
九、教学反思（课后填写）
学生校园调查的参与度和秩序如何？能否准确记录动植物特征，顺利梳理异同点？
学生对“非生物”概念的理解是否到位？分类时是否能清晰说明理由？
动植物异同点的归纳是否符合一年级学生认知？是否需要通过更多实例简化表述？
后续是否需要设计动植物分类手抄报、家庭调查任务，强化知识巩固？