小学科学粤教粤科版（2024）一年级上册（2024）植物是生物教案

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）一年级上册（2024）植物是生物教案，共4页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：一年级
册次：上册
单元：第2单元
课题：第7课 植物是生物
课时：2课时
教材版本：粤教科技版（2024）
授课对象：一年级学生
二、教学目标
（一）核心素养目标
科学观念：知道植物是生物，具有“活的”基本特征（如会生长、开花结果等）；能区分植物与非生物（如石头、塑料花）。
科学探究：通过观察校园植物、讨论交流等活动，学习从开花、结果、生长等方面判断植物是活的；初步养成细致观察的习惯。
科学态度：激发对植物的探究兴趣，培养爱护动植物、遵守观察安全规范的意识；乐于与同学分享观察发现。
社会责任：树立爱护校园植物、保护身边生物的意识。
（二）教学重难点
重点：知道植物是活的，能说出判断植物是活的的依据（如开花、结果、生长等）。
难点：理解“生长”是植物作为生物的基本特征，能区分植物与非生物（尤其是逼真的塑料花）。
三、教学准备
教师准备：校园植物实景图片（睡莲、李子树、小草等）、塑料花实物、石头实物、“观察任务单”、安全提示卡、多媒体课件。
学生准备：每组1本观察记录本、铅笔、放大镜（可选）。
四、教学过程（第1课时）
（一）情境导入：激发疑问（5分钟）
（二）探索实践：校园观察寻证据（25分钟）
1. 明确观察任务与规则（5分钟）
教师提问：“我们要怎么才能知道植物是不是活的呢？”引导学生说出“看一看、找一找它的变化”等想法。
出示“观察任务单”，明确任务：观察校园花圃里的睡莲、李子树、小草等植物，记录“你看到了什么”，并思考“这些现象能说明植物是活的吗”。
强调观察规则：出示安全提示卡，①远远观察，不触摸、不采摘植物；②不追逐打闹，注意脚下安全；③轻声交流，不打扰他人；④认真记录观察到的现象。
2. 校园实地观察（15分钟）
将学生分成4-5人小组，每组发放1张“观察任务单”和1个放大镜（可选），由教师带领前往校园花圃。
教师引导观察重点：①睡莲：有没有开花？花瓣是什么样子的？②李子树：树上有没有果子？有没有小鸟停留？③小草：是直直的还是蔫的？颜色是什么样的？④其他植物：有没有新长出来的叶子？
学生分组观察，教师巡视指导：提醒学生及时记录观察到的现象，对有疑问的地方（如“李子树的果子是怎么来的”）做好标记。
3. 小组交流观察发现（5分钟）
返回教室后，每组选1名代表分享观察结果，教师将关键信息板书在黑板上（如：睡莲开花、李子树结果、小草是绿色的、有新叶子）。
（三）讨论发现：初步判断植物是活的（10分钟）
（四）课堂小结与作业（5分钟）
五、教学过程（第2课时）
（一）复习回顾：巩固旧知（5分钟）
（二）深化探究：区分生物与非生物（20分钟）
1. 对比观察：植物与石头（8分钟）
出示小草和石头实物，提问：“小草和石头都是在校园里找到的，它们有什么不一样？小草是活的，石头是活的吗？”
学生分组观察、讨论，教师引导从“会不会生长”“会不会变化”等角度对比。
总结：小草会生长、会开花（或长新叶），石头不会生长、不会变化，所以石头不是活的，植物是活的。
2. 辨析难点：塑料花是生物吗？（12分钟）
出示塑料花实物，提问：“这朵塑料花很漂亮，看起来和真花差不多，它是活的吗？是生物吗？”
学生自由发言后，教师引导对比：①塑料花会不会长新花瓣？②塑料花会不会结果？③把塑料花放在土里，它会不会长大？
动手验证：请学生摸一摸塑料花的花瓣（没有水分，质地硬），再回忆真花的花瓣（柔软、有水分），进一步区分。
明确结论：塑料花不会开花、不会结果、不会生长，它不是活的，所以不是生物。只有会生长、会变化的植物，才是生物。
（三）拓展延伸：爱护生物我能行（10分钟）
（四）课堂总结与练习（5分钟）
六、板书设计
第7课 植物是生物
植物是活的（生物）
证据：睡莲开花、李子树结果、小草长新叶、会生长
非生物（不是活的）
例子：石头（不会生长）、塑料花（不会开花、结果、生长）
我们要：爱护植物，保护生物
七、教学反思
一年级学生以直观形象思维为主，通过校园实地观察能有效激发探究兴趣，大部分学生能准确找到植物是活的的证据，但对“生长”的理解还需结合更多生活实例强化。
塑料花与真花的辨析是突破难点的关键，通过“摸一摸、比一比”的动手活动，学生能更清晰地区分生物与非生物。
后续可结合“植物的生长变化”开展长期观察活动，让学生更深刻理解植物的生物特征。