粤教粤科版（2024）一年级上册（2024）观察天气教案

这是一份粤教粤科版（2024）一年级上册（2024）观察天气教案，共6页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：一年级
册次：上册
单元：第3单元
课题：第9课 观察天气
课时：3课时
教材版本：粤教科技版（2024）
授课对象：一年级学生
二、教学目标
（一）核心素养目标
科学观念：知道观察天气可以通过看、听、感等多种感官进行；了解天气会随时间变化，能结合观察说出天气变化的简单表现。
科学探究：学会运用眼（看天空、景物）、耳（听声音）、皮肤（感温度、风力）等感官观察天气；掌握“一周天气情况记录表”的填写方法，能规范记录天气。
科学态度：强化关注天气变化的兴趣，养成每日观察、坚持记录的科学习惯；乐于分享观察成果，能主动与同学交流天气变化发现。
社会责任：能根据观察到的天气情况，合理安排日常活动和穿戴，提升适应生活的能力；初步形成根据天气变化规避风险的意识。
（二）教学重难点
重点：掌握用“看、听、感”三种感官观察天气的方法，能准确记录当天天气。
难点：能坚持连续观察并规范记录一周天气；能对比不同时间的天气，说出天气变化的简单特征。
三、教学准备
教师准备：“感官观察提示卡”（看、听、感分别配图示）、“一周天气情况记录表”（空白版和示范版）、天气符号卡片（晴、阴、雨、风等）、模拟天气道具（小风扇、温度计模型）、多媒体课件（含观察步骤动画、天气记录示范视频）、“天气小观察员”勋章、户外观察安全提示牌。
学生准备：每人1本“天气观察本”、铅笔、彩色笔、橡皮擦；每组1个简易观察包（含小放大镜、纸巾）。
四、教学过程（第1课时）
（一）情境导入：天气与生活小对话（5分钟）
（二）探索实践：学习观察好方法（25分钟）
1. 讨论：观察天气用什么（10分钟）
教师提问：“要知道今天是什么天气，我们可以用身体的哪些‘小工具’呢？”引导学生说出眼睛、耳朵、皮肤等。
出示“感官观察提示卡”，逐一讲解：
用眼睛看：看天空（有太阳吗？有云吗？云多还是少？）、看地面（湿不湿？有落叶飘吗？）、看人们的活动（戴帽子吗？打伞吗？）。
用耳朵听：听声音（有雨声吗？有风声吗？有雷声吗？）。
用皮肤感：感觉温度（冷还是热？）、感觉风力（有风吹在脸上吗？）。
教师示范：“大家看老师，用眼睛看天空——今天有太阳；用皮肤感——有点暖和；用耳朵听——没有特别的声音，所以今天可能是晴天。”
2. 户外观察：实战练本领（15分钟）
强调规则：出示安全提示牌，①排队行走，不追逐；②不远离老师，轻声交流；③认真观察，记住发现。
分组观察：将学生分成4-5人小组，每组发放“观察任务单”，带领学生到校园指定区域观察。教师巡回指导，提醒每组关注“看、听、感”三个方面。
引导看：“天空中有太阳吗？云是什么颜色的？”
引导听：“能听到风的声音吗？有没有其他声音？”
引导感：“把手伸出来，有没有风吹过？感觉暖和还是凉快？”
小组记录：返回教室后，学生将观察到的内容填在“观察任务单”上，如“我看到了太阳，我感觉暖和，我没听到特别的声音”。
3. 总结：今天天气怎么样（5分钟）
每组选代表分享观察结果，教师引导汇总：“大家用眼睛看到了太阳，用皮肤感觉到暖和，用耳朵没听到雨声，所以今天是晴天，对吗？”师生共同确认当天天气。
（三）讨论发现：记录观察结果（10分钟）
（四）课堂小结与作业（5分钟）
五、教学过程（第2课时）
（一）复习回顾：观察员分享会（5分钟）
（二）探索实践：对比天气找变化（25分钟）
1. 小组讨论：昨天vs今天（10分钟）
发放“天气对比表”，每组根据学生的记录，对比昨天和今天的天气：
看：昨天有太阳吗？今天呢？
感：昨天暖和还是今天暖和？
其他：昨天和今天人们的穿着一样吗？
学生讨论后，每组代表发言。教师引导：“如果昨天有太阳，今天没太阳，说明天气怎么样了？”（天气变了）
总结：“天气不是一直不变的，它会慢慢变化，比如昨天晴天，今天可能阴天。”
2. 学习记录：规范填表格（15分钟）
出示“一周天气情况记录表”空白版，讲解填写要求： 填写基本信息：记录人、观察地区。
填写日期：每天对应一格，写清楚星期几。
记录天气：用文字（晴、阴、雨）或符号（画太阳、云朵、雨滴）记录，也可以写简单的感受（如“冷”“热”）。
教师示范填写昨天和今天的天气，边写边说：“昨天是10月29日，星期三，晴天，画个太阳；今天是10月30日，星期四，阴天，画几朵云。”
学生填写：学生在自己的“一周天气情况记录表”上补填昨天和今天的天气，教师巡视指导，纠正不规范的地方（如日期写错、符号不清晰）。
（三）拓展提升：预测明天天气（10分钟）
（四）课堂小结与作业（5分钟）
六、教学过程（第3课时）
（一）复习回顾：天气记录大汇总（5分钟）
（二）讨论发现：天气变化有规律吗（25分钟）
1. 分析汇总表：找变化（10分钟）
教师提问：“看看班级汇总表，这一周的天气一样吗？有哪些变化呀？”引导学生说出“星期一晴，星期二阴，星期三雨”等。
深入提问：“从晴天变成阴天，再变成雨天，我们能从哪些地方发现变化的痕迹呢？”结合学生回答，总结：“前一天可能会变凉，云会变多，这些都是天气变化的信号。”
联系生活：“当天气从晴变成雨天时，我们的生活要怎么调整呀？”（带伞、穿防水鞋、不在户外长时间停留）
2. 小组分享：我的观察故事（10分钟）
小组内分享：“这一周观察天气时，你最难忘的发现是什么？有没有遇到天气突然变化的情况？”
全班交流：每组选1名代表分享，如“我发现星期三早上没下雨，中午突然下雨了，我赶紧躲进教室”“我发现晴天时国旗飘得轻，风天国旗飘得很厉害”。
教师点评：“大家的发现都很仔细！天气变化时会有很多信号，我们要学会观察这些信号，保护自己。”
3. 总结：观察天气的意义（5分钟）
师生共同总结：“坚持观察天气，我们能知道天气的变化，提前准备衣服和用品，让生活更方便、更安全。希望大家以后都能做生活的有心人，继续观察天气！”
（三）拓展提升：制作天气手抄报（10分钟）
（四）课堂小结与作业（5分钟）
七、板书设计
第9课 观察天气
一、观察方法：三感官
看：天空、地面、活动
听：雨声、风声、雷声
感：温度、风力
二、天气会变化
昨天→今天→明天（晴→阴→雨等）
三、记录与应用
记录：写文字、画符号
应用：根据天气穿衣服、安排活动
八、教学反思
前两课时聚焦“观察方法”和“记录技巧”，通过户外实践和示范讲解，大部分学生能掌握“看、听、感”的方法，规范填写记录表。但部分学生户外观察时注意力不集中，需通过分组分工（如“记录员”“观察员”）进一步优化。
第三课时的“汇总分析”和“手抄报创作”有效提升了学生的总结能力和合作意识，但一周记录周期中，个别学生因请假等原因未完成，可提前准备“备用记录数据”供其补填。
后续可在教室设置“天气角”，每天安排学生轮流记录天气，持续强化观察习惯；结合季节变化，拓展观察“秋天的天气有什么特点”等内容，深化对天气的认知。