统编版（2024）三年级下册（2024）10 石蜂背景图课件ppt

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10 石蜂部编版语文三年级下册第一课时翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。 法布尔(1823—1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”《昆虫记》：此书真实地反映了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？阻力大概gàizǔ准确无误wù 特殊逆风nì shū拼音开关验证zhèng识字游戏帮它们采蜜吧！朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验？2.为什么要做这项实验？ 石蜂辨认方向的能力很强，但不是靠记忆力。实验目的—验证把实验目的填写在表格中。（课后第1题）实验目的验证石蜂不是靠记忆力辨认方向实验过程实验结论 介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。捉石蜂——做记号放石蜂——测能力❶❷ 做好了准备工作，法布尔就开始观察、记录了。朗读第3自然段，找出石蜂飞回的时间和数量。❸检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。实验是分哪几步完成的？捉石蜂——做记号放石蜂——测能力检查蜂窝，记录飞回的石蜂数。把我们学习的实验过程记下来。捉石蜂——做记号放石蜂——测能力检查蜂窝，记录飞回的石蜂数 介绍实验过程时，要想清楚是怎么一步一步完成实验的，才能有条理地把实验过程介绍给大家。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 说一说：这些实验步骤能不能减少一个呢？为什么？把石蜂放进纸袋里是为了_______________________。让女儿在蜂窝旁等是为了_______________________。作者走了四公里路是为了_______________________。在石蜂身上做记号是为了_______________________。让石蜂不明方向准确记录石蜂回来的时间使实验结果更有说服力便于和其他石蜂进行区别 这些实验步骤为什么不能少？书写：左右结构。 左窄右宽。右边“佥”撇捺舒展，点画均匀，底横稍长。组词：验证 实验 yàn书写：左右结构。 左边“讠”竖段端正，对上点；右边“正”横匀竖正，疏密得当。组词：证明 证据zhènɡ书写：左右结构。 左边“阝”竖画正直；右边“且”横匀竖正，底横稍长。组词：阻止 劝阻zǔ书写：左右结构。 左窄右宽。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“勺”撇画长短适中，横折钩的横不宜太长，边竖要正，点稍靠上。组词：约定 约会yuē书写：左右结构。 “扌”横宜短，竖钩端正；“舌”上撇短小，横画稍长，“口”上宽下窄。组词：包括 括号kuò书写：左右结构。 左边“木”横短竖正，捺画变点；右边“佥”撇捺舒展开张，上下中心对齐。组词：检测 检验 jiǎn书写：上下结构。 上部“木”横短竖正，撇捺舒展；下部“旦”下横稍长。上下中心对齐。组词：查看 查找 chá书写：半包围结构。 “米”竖画正直、左右对称。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“米”和“辶”距离适中。组词：迷路 入迷 mí书写：左右结构。 “讠”竖段端正，对上点；“口”稍小，“天”撇捺舒展。组词：错误 误会 wù书写：半包围结构。 “辶”曲弯自然，捺画舒展，稍平；“屰”横画平行，撇画舒展。组词：逆向 逆风 nì书写：左右结构。 “阝”竖画正直；“百”横匀竖正，撇画宜短，“日”上下等宽。组词：陌生 陌路 mò正确，没有差错。（ ）表示十分接近；差不多。（ ）根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 （ ）准确无误几乎辨认一、根据意思写词语。二、根据课文内容回答：法布尔进行这项实验的目的是什么？法布尔做这项实验是为了验证石蜂不是靠记忆力辨认方向。 上节课我们知道了法布尔实验的目的与过程，那么石蜂有辨认方向的能力吗？读一读课文第6、7自然段，找到实验结论。体现实验的准确性结论发挥想象说一说，还有几只石蜂为什么没有飞回来呢？借助表格和表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”，说一说实验过程。石蜂不是靠记忆力辨认方向的捉石蜂——做记号放石蜂——测能力检查蜂窝，记录飞回的石蜂数你从实验中感受到法布尔是一个怎样的人呢？ 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。◎严谨的科学态度◎求实的科学作风 好像在寻找回家的方向 大概这样可以减少阻力说一说：法布尔对待科学的态度给你什么启示？用心观察 勤于思考 实验离不开推测，下面句子中法布尔是怎样推测的？◇二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。◇石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。◇二十只石蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。 “二十只左右”说明作者捉来用于实验的石蜂有二十只左右，作者并不确定具体有多少只石蜂，符合实际；“好像”说明石蜂“在寻找回家的方向”仅仅是“我”的猜测，用词准确。◇石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。◇石蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻力。 “几乎、大概”这两个词是什么意思？可以去掉吗，为什么？ “几乎”表示十分接近，差不多；“大概”表示不很准确的估计。作者使用这样的词语对石蜂飞得低可以减少阻力做了限制，体现了作者严谨的科学态度。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。文中还有很多这样用得准确的词，请你圈出来。 这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 这些词语用得好，好在哪里？“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现了法布尔严谨求实的科学态度。“至少、准确无误”反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。通过圈画、比较和对比朗读，我们感受到了课文语言的准确性。 在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。石蜂认真观察 工作严谨实验目的:实验过程: 验证石蜂不是靠记忆力辨认方向 实验结论:捉石蜂——做记号放石蜂——测能力检查蜂窝，记录飞回的石蜂数石蜂确实有辨认方向的能力 这篇课文通过写 为了了解石蜂辨认方向的能力，通过实验，得知石蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种 ，表现了法布尔善于观察、善于思考、 的科学态度。法布尔无法解释的本能严谨求实蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？因为……所以…… 尽管……但……1.( )石蜂有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。2.( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实飞回来了。因为所以尽管但一、选择恰当的关联词填空。×√1、石蜂有超常的记忆力。     (      )2、石蜂的确有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力。 (      )二、判断对错。对的打“√”，错的打“×”。