物理沪粤版（2024）19.1 电磁波教学设计

这是一份物理沪粤版（2024）19.1 电磁波教学设计，共3页。教案主要包含了情境引入，新课教学，电磁波的应用等内容，欢迎下载使用。
1．物理观念：
(1)了解电磁波的产生和传播。
(2)知道电磁波在真空中传播的速度，知道波长、频率和波速的关系。
(3)了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
2．科学思维：
通过电磁波相关知识的学习，培养学生运用类比的方法理解较难物理知识的能力。
3．科学探究：
通过查阅资料、收集证据、分析信息等方法，了解电磁波的相关概念，以及电磁波的相关应用。
4．科学态度与责任：
通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的品质。
教学重点：电磁波的应用。
教学难点：通过演示了解电磁波的产生。
收音机，手机，真空罩，干电池。
一、情境引入
我们先来回顾一些以前学习过的知识。
1．声音在真空中的传播速度是多少？(真空中不能传声)
2．光在空气中的传播速度是多少？(3×108 m/s)
3．声音是如何产生的？(一切发声物体都在振动)
4．声音的传播是靠什么？[声音的传播是靠介质(固体、液体、气体)]
5．你知道蝙蝠是怎样在夜间安全飞行的吗？(利用超声波的反射)
那么电磁波又是什么呢？它也跟声音和光一样让我们摸不着。
其实在生活中，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播的。
电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。
二、新课教学
探究点一：认识电磁波
我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。手持木棍，让木棍下端接触水槽水面，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小球被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
那么电磁波是怎样产生的？看演示。(有条件的学校可以现场演示，或者播放课件辅助)
演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，你能从收音机里听到什么？
在收音机里听到“喀喀”的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
波是自然界普遍存在的现象。当导体中有快速变化的电流时，就会向周围空间发射电磁波。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？
回忆一下声音的传播需要介质的实验是怎样操作的。想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波能够在真空中传播，所以航天员在月球上可以用电磁波来通信。
电磁波与水波、声波类似，具有波速、频率和波长，也可以用波形图来描述，如图。两相邻波峰或波谷间的距离叫做波长，用λ表示。波长的单位是米(m)。
电磁波频率(f)的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。常用的频率单位还有千赫(kHz)和兆赫(MHz)。它们之间的换算关系是1 kHz＝103 Hz，1 MHz＝106 Hz。
电磁波能在真空中传播，其速度与光速相等，也可以用字母c表示，即c＝3.0×108 m/s。
同一介质中，电磁波的波速一定，电磁波的频率越高，波长越短；反之，频率越低，波长越长。电磁波的波速c，波长λ与频率f的关系为c＝λf。
探究点二：电磁波的应用
电磁波是个大家族，如图所示。
日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中。教师让学生再举出一些有关电磁波应用的实例。
19．1 电磁波
一、电磁波是怎样产生的
当导体中的电流发生变化时，导体就会向四周发射一种波，这种波叫做电磁波。
二、电磁波是怎样传播的
1．波速、频率和波长的关系。
2．在真空中，电磁波的波速一定，电磁波的频率越高，波长越短。
三、电磁波的应用
这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波直观化是这节课的关键。首先我由声音和光等知识来与电磁波进行对比从而使电磁波更突显它的特点，引起学生学习的兴趣。之后我通过水波和声波来对比讲电磁波，采用实验和播放视频的方法让学生回忆水波和声波产生的原因及过程，这可以使学生感知水波和声波的形成，进而能更好地理解电磁波的相关概念。最后，我让学生自己举出电磁波在生活中的应用，从而加深学生对电磁波的认识。