语文八年级下册（2024）1 社戏教课ppt课件

这是一份语文八年级下册（2024）1 社戏教课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了作者介绍，那到底什么是社戏呢等内容，欢迎下载使用。
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章的主要内容
2.品味文章简洁而富有表现力的语言，把握景物描写在文中的作用
3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质重点
原名周樟寿，后改名周树人。近现代最杰出文学家、小说家、诗人、文学评论家。五四新文化旗手，中国现代文学奠基人。其亦是伟大的思想家，出色的学者，翻译家，版画收藏家。响誉二十世纪世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。.
本文围绕社戏来讲，那么社戏到底是什么呢？_(:з」∠)_别急
第一部分（1-3） 看戏前
1．请同学们自由朗读第一部分。
1、“我”在平桥村几乎是公共的客，得到优待
2、可免念《诗经》之类难念的书，享受自由
3、钓虾放牛的乡间生活乐趣
2、在这个偏僻的平桥村，给作者留下了怎样的印象 ？为什么说平桥村“乐土”？
3．这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、缘由。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。（3）交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
第二部分（4-30） 看社戏
1．默读这一部分，本部分写的是去赵庄看社戏，请划分这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折与转机。
二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。
三层(14—21段)：在赵庄看社戏的过程；
四层(22—30段)：看社戏后归航偷豆。
2．我看戏前的心情经历了怎样的变化过程？
①早上就叫不到船；②央人到邻村去问，也没有；③母亲不准“我”和别人一同去。
①八叔的航船回来了；②少年们愿意和“我”一同去；③双喜“写包票”保证不会出事。
3．“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。这样写有什么好处？
①情节一波三折，为下文看社戏做铺垫；②表现小伙伴们的热情、能干等特点。
表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格，也表达了去看戏时的急切、愉快的心情。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。
动作描写，对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘。
4.一切问题都解决之后，小伙伴们要赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写，以突出小伙伴看戏途中的心情?
上面这段话运用了哪些感觉来描写？
月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的“清香”；
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
清香夹杂在水气中扑面的吹来。
上述几种感觉描写，表现了“我”高兴、迫切的心理。
运用了比喻的修辞手法，以“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托出“我”急迫的心情。
请赏析：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
品读看戏途中的所见、所闻、所感
豆麦、水草的清香　淡黑的起伏的连山　
4.阅读14—21段。讨论以下问题：
（1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生并没有表演他的拿手好戏——翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的“蛇精”和“跳老虎” 。三是最怕看老旦，但是“老旦终于出台了”，并不停地唱。
（2）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
5.阅读22~23段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
6.朗读24—30段。
思考：24—30段写什么内容，要表现什么？
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆30正旺相31，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮32着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
不能。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删。
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？
第三部分（31-40）看戏后的余波
“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种纯朴、善良、真挚的感情；以及农村风光和自由，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
豆是很普通的，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？（思考探究三）
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。”
动作描写、语言描写，表现了阿发的淳朴无私，憨厚善良的性格特点。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
⑷六一公公送豆给母亲和“我”吃。
六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
⑹双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
⑴当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
⑺双喜回答六一公公的问话。
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，对农家小伙伴诚挚情谊的眷恋。
（农村孩子的聪明、热情、纯朴）
（人与人之间友善、和谐的关系）
课文写了哪几件事，哪些事详写? 哪些事略写?
①随母亲归省平桥村②钓虾放牛的乡间生活③看社戏前的波折④夜航去看社戏途中⑤去赵庄看社戏⑥看社戏后归航偷豆⑦六一公公送豆
通过“我”与乡村小伙伴们看社戏的故事，赞美农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱农村、热爱劳动人民、向往美好自由的生活的思想感情。
看戏后的余波：31-40
夏夜行船（10-13）
船头看戏（14-21）
归航偷豆（22-30）
表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。