小学苏教版（2024）捏泥巴教案设计

这是一份小学苏教版（2024）捏泥巴教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，学法教法，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识与技能：了解泥土的获取途径，掌握筛选泥土的步骤（拣碎石、捻土块、筛泥土），知道“土越细越适合做泥塑”的特点，能完成基础泥塑制作。
过程与方法：通过动手实践筛选泥土、和泥、捏制泥塑，提升动手操作能力和观察能力，体验科学实践的乐趣。
情感态度与价值观：激发对泥土这种自然材料的探究兴趣，乐于参与实践活动，培养珍惜自然材料、爱护环境的意识。
二、教学重难点
重点：掌握筛选泥土的正确步骤，学会和泥的基本方法，能完成简单泥塑制作。
难点：把握和泥时加水的量，使泥土达到适合捏制的状态；理解不同孔目筛子与筛选后泥土粗细的关系。
三、学法教法
教法：情境对比法、示范讲解法、实践指导法、小组合作法。
学法：动手实践法、观察法、合作探究法、总结归纳法。
四、课前准备
教师准备：提前从花园/菜地收集的泥土、晒干的泥土样本、不同孔目筛子（大孔目、中孔目、小孔目）、小铲子、小托盘、喷壶（装水）、泥塑成品范例、多媒体课件（展示泥土收集场景、筛选步骤图）、连线题卡片（筛子与泥土粗细）。
学生准备：提前与家长合作收集少量泥土（装在密封袋中）、小抹布（擦手擦桌）、小塑料盒（盛放筛选后的泥土）。
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
情境对比：提问“小朋友们，你们平时喜欢捏玩具吗？都用什么材料捏呀？”（引导学生说出纸黏土、橡皮泥等），再引导：“我们的爷爷奶奶小时候没有纸黏土，他们用地里挖来的泥巴捏玩具呢！今天我们就一起来体验捏泥巴的乐趣吧！”
引出课题：板书课题《3 捏泥巴》，提问“你们知道泥巴是从哪里来的吗？”（花园、菜地、田野等），简单讲解“泥土是自然中常见的材料，我们可以从这些地方获取”。
（二）动手实践，筛选泥土（15分钟）
明确任务：“我们收集来的泥土里可能有碎石、大土块，不适合直接捏制，需要先筛选一下。”展示筛选步骤图，讲解核心要求“土越细，越适合做泥塑”。
示范筛选步骤：
第一步：拣碎石。把收集的泥土倒在托盘里，用手拣出里面较大的碎石子、杂草等杂质。
第二步：捻土块。用手指把剩下的较大干土块轻轻捻碎，尽量捻成细小颗粒。
第三步：筛泥土。拿出不同孔目筛子，示范用筛子筛捻碎后的泥土，讲解“筛子上的孔越大，漏下去的泥土颗粒越粗；孔越小，漏下去的泥土越细”。
小组筛选实践：
分组：4人一组，分工合作（1人拣碎石、1人捻土块、1人筛泥土、1人整理）。
实践要求：轻声交流，动作轻柔，避免泥土洒出；筛选后的泥土分类放在托盘里，杂质放在指定垃圾袋中。
教师巡视：指导学生正确捻土块、筛泥土，提醒学生注意卫生，不要用手揉眼睛。
巩固练习：出示连线题卡片（左侧：大孔目、中孔目、小孔目；右侧：较粗泥土、中等粗细泥土、较细泥土），邀请学生上台连线，教师引导学生明确不同孔目筛子与泥土粗细的对应关系。
（三）和泥塑形，完成泥塑（15分钟）
和泥方法讲解：“筛选好的干泥土需要加水和匀才能捏制。”示范和泥：将细泥土倒入托盘，用喷壶少量多次加水，边加水边用手搅拌、揉搓，讲解“泥土不能太干（容易散），也不能太湿（容易烂），能揉成光滑泥团、不粘手就可以了”。
泥塑制作：
展示范例：出示简单泥塑成品（如小球、小杯子、小动物雏形），引导学生发挥想象，构思自己要捏的造型。
动手捏制：学生用和好的泥团捏制泥塑，教师巡视指导，对能力较弱的学生给予帮助（如指导揉光滑泥团、简单造型技巧）。
阴干处理：讲解“捏好的泥塑不能暴晒，要放在通风、阴凉的地方阴干，这样才不容易开裂”，引导学生将自己的泥塑放在指定的阴干区。
（四）课堂小结，梳理收获（5分钟）
回顾：“今天我们做了什么？筛选泥土有哪几个步骤？和泥时要注意什么？”
小结：我们从自然中获取泥土，通过拣、捻、筛的步骤筛选出细泥土，加水和匀后能捏制泥塑，土越细越适合塑形。
（五）板书设计
3 捏泥巴（第一课时）
泥土获取：花园、菜地、田野...
筛选步骤：拣碎石→捻土块→筛泥土
关键：土越细，越适合做泥塑
和泥：少量多次加水，揉成光滑泥团
第二课时：泥土与沙子的对比及泥土的历史用途
一、教学目标
知识与技能：能从颗粒大小、颜色深浅、手感、成形性四个方面对比泥土和沙子的不同，了解祖先用泥土制作器物的过程（捏泥坯→烧制→成品），知道常见泥土制品的名称和用途。
过程与方法：通过填写特征卡完成对比探究，通过阅读资料、观察图片了解泥土的历史用途，提升对比分析能力和信息获取能力。
情感态度与价值观：感受泥土在生活和历史中的重要作用，增强对传统文化的认同感，激发主动探究身边自然材料用途的兴趣。
二、教学重难点
重点：完成泥土与沙子的对比并填写特征卡，了解祖先用泥土制作器物的过程和常见泥土制品。
难点：准确描述泥土与沙子在手感、成形性上的差异；理解“烧制”对泥土制品的作用。
三、学法教法
教法：对比探究法、资料阅读法、图片直观法、问题引导法。
学法：对比观察法、合作交流法、信息归纳法、实践调查法。
四、课前准备
教师准备：细沙样本、筛选后的细泥土样本、特征卡（沙子、泥土各1份，放大版）、多媒体课件（祖先制作泥土器物的过程图、陶罐、埙、说唱俑、砖的图片及简介）、泥土制品实物（如砖块碎片、小陶土罐）。
学生准备：上节课制作的泥塑（若已阴干可带来）、填写用的特征卡（每人1套）、记录笔、提前预习教材阅读部分。
五、教学过程
（一）复习导入，引出对比任务（5分钟）
复习：“上节课我们用泥土做了什么？筛选泥土的关键是什么？”（引导学生回顾泥塑制作、“土越细越适合塑形”）。
导入：“我们之前还玩过沙子，泥土和沙子都是自然中的材料，它们有什么不一样呢？今天我们就来对比一下泥土和沙子的不同。”
（二）对比探究，填写特征卡（15分钟）
明确对比维度：出示放大版特征卡，讲解对比的四个方面——颗粒大小、颜色深浅、手感、成形性。
分组对比观察：
分组：4人一组，每组发放细沙和细泥土样本，分工完成观察（1人观察颗粒大小和颜色，1人感受手感，1人测试成形性，1人记录）。
观察要求：
颗粒大小、颜色深浅：用眼睛看一看，对比两者差异。
手感：用手指轻轻捻一捻，描述触感（如粗糙、细腻、粘手等）。
成形性：分别取少量沙子和泥土，加少量水揉搓，看能否捏成固定形状。
教师巡视：指导学生准确观察，提醒学生测试成形性时加水不宜过多，观察后及时用抹布擦手。
填写与分享特征卡：
学生根据观察结果填写自己的特征卡，教师引导学生用简单、准确的语言描述（如沙子“颗粒大、粗糙、不易成形”，泥土“颗粒小、细腻、易成形”）。
邀请2-3名学生展示自己的特征卡，分享观察结果，教师引导学生补充完善，明确两者的核心差异。
（三）阅读探究，了解泥土的历史用途（15分钟）
引入历史用途：“泥土不仅能捏玩具，很早以前，我们的祖先就用泥土制作了很多有用的东西。”引导学生阅读教材阅读部分。
讲解制作过程：
出示“捏泥坯→烧制→成品”的过程图，结合教材内容讲解：祖先先把泥土捏成想要的形状（泥坯），再把泥坯放到窑里烧，烧过之后的泥土制品会变得坚硬、耐用，就成了成品。
展示实物与图片：出示陶罐、埙、说唱俑、砖的图片及实物碎片，分别讲解它们的用途（陶罐装东西、埙是乐器、说唱俑是工艺品、砖用来建房）。
互动讨论：“为什么祖先要把泥坯烧一烧？”（引导学生说出“烧过之后更坚硬，不容易坏，能更好地使用”）。
小结：泥土是祖先重要的生产生活材料，通过烧制工艺，泥土能变成各种各样实用、有趣的器物，推动了生活和文化的发展。
（四）布置作业，延伸探究（5分钟）
作业：和爸爸妈妈一起在家里找一找用泥土制作的器物，记下它们的名称和用途，下节课和同学们分享。
提示：寻找时注意安全，不要随意触碰易碎的泥土制品（如陶瓷碗、花瓶等）。
（五）板书设计
3 捏泥巴（第二课时）
泥土 vs 沙子（特征卡）
颗粒大小：泥土小 沙子大
手感：泥土细腻 沙子粗糙
成形性：泥土易成形 沙子不易成形
祖先制器：捏泥坯→烧制→成品（陶罐、埙、说唱俑、砖）
作业：寻找家里的泥土器物（名称+用途）