小学科学教科版（2024）二年级下册（2024）7.我们的恐龙公园优质教案

这是一份小学科学教科版（2024）二年级下册（2024）7.我们的恐龙公园优质教案，共5页。教案主要包含了板书设计，搭建步骤，设计要素，核心要点等内容，欢迎下载使用。
课题
我们的恐龙公园
单元
1
学科
科学
年级
2
教材分析
本节课是教科版二年级下册第一单元“探秘恐龙”的单元总结与综合实践课，承接前序“挖掘—测量—拼接—复原—制作模型”的完整探究流程，属于“科学探究”“科学观念”与“社会责任”融合的核心内容。教材以“搭建微型恐龙公园”为核心任务，通过“设计—制作—展示交流”的实践逻辑，引导学生综合运用恐龙形态特征、生活习性、古环境等知识，将单一恐龙模型拓展为完整的生态场景。课程设计紧扣2022年新课标“综合育人”理念，既注重知识的整合应用与动手实践能力的提升，又培养学生的团队协作、创意设计和表达沟通能力，实现单元探究的闭环。
学习
目标
科学观念：
知道恐龙的生活环境包含植物、水源、地形等要素，
理解恐龙食性、习性与环境的适配关系。
认识到微型恐龙公园是对恐龙生态系统的模拟，
明白场景设计需基于恐龙的真实特征和生活需求
科学思维：
能结合恐龙知识，设计合理的公园布局，发展“需求—设计—实现”的逻辑思维。
能分析公园制作中的问题（如空间拥挤、环境要素缺失），并思考优化方案，
培养初步的系统思维。
科学实践：
能按“设计方案—制作部件—组装公园”的步骤，完成微型恐龙公园搭建，
提升创意设计、动手操作和分工协作能力。
能清晰展示公园作品，分享设计思路和恐龙的生活场景，提升表达与交流能力。
责任态度：
感受综合实践的乐趣，增强对恐龙探究的持续兴趣，体验知识整合应用的成就感。
养成分工协作、节约材料、安全操作的良好习惯，
初步形成尊重生态、热爱自然的意识。
重点
掌握“设计方案—制作环境部件—组装公园”的搭建步骤。
能结合恐龙生活习性，设计包含植物、水源等要素的合理场景。
难点
合理规划公园空间布局，实现恐龙模型与环境部件的协调搭配。
清晰阐述设计思路，说明“环境要素与恐龙生活的关联”。
导入新课
（一）课堂导入：关 于 恐 龙 公 园
展示PPT中恐龙化石图片，提出：在恐龙主题公园里可以看到
一些复原了的恐龙模型。
聚焦问题： 今天，我们能当个“公园设计师”
搭建一个微型恐龙公园？
”引出课题《制作恐龙模型》。
讲授新课
（二）探究新知，明确方法（7分钟）
学习搭建步骤：播放PPT讲解核心步骤：“第一步，设计：小组讨论画公园布局；第二步，制作：用材料做湖泊、植物等部件；第三步，组装：把部件和恐龙模型放进纸箱，摆成完整公园。”
设计要点指导：讲解“公园设计三要素”：“要有水源（恐龙需要喝水）、植物（供植食恐龙进食）、活动空间（供恐龙移动、肉食恐龙捕猎），还要根据恐龙食性分区，比如植食恐龙放在植物多的地方，肉食恐龙单独或放在开阔区域。”
示范部件制作：现场用绿色毛线粘在卡纸上制作“草坪”，用蓝色卡纸折叠成“湖泊”，用小树枝和黏土固定制作“树木”，引导学生：“这些简单的材料就能做出逼真的环境部件，大家可以发挥创意！”
强调安全与协作：“使用剪刀时要小心，胶水不要粘到手上；小组内要分工明确，每个人都要参与设计或制作，互相帮助才能高效完成！”
（三）实践操作，搭建公园（15分钟）
分组分工：将学生分成4-6人小组，每组设“设计师”“材料员”“制作员”“组装员”“安全员”，明确分工：设计师负责绘制设计方案、规划布局；材料员负责领取、整理材料；制作员负责制作湖泊、植物等部件；组装员负责将部件和恐龙模型摆放到纸箱中；安全员负责监督安全操作，提醒节约材料。
分步指导搭建：
任务1：设计方案。设计师带领小组讨论：“我们有霸王龙（肉食）、三角龙（植食），要在纸箱左侧做湖泊，右侧种树木，中间留开阔地给霸王龙，三角龙放在树木附近。”填写“我的恐龙公园”设计方案表，明确各区域功能。
任务2：制作部件。制作员参考示范，用彩纸、黏土等材料制作环境部件：用绿色彩纸剪成长条当“小草”，用黏土捏成“石头”，用蓝色卡纸剪出“湖泊”形状，小树枝插入黏土固定成“树木”，确保部件大小与纸箱、恐龙模型协调。
任务3：组装公园。组装员按照设计方案，先将“湖泊”“草坪”“树木”等部件固定在纸箱中，再将恐龙模型摆放在对应位置：植食恐龙靠近植物和湖泊，肉食恐龙放在开阔区域，避免与植食恐龙过度拥挤，设计师协助调整布局，确保合理美观。
教师巡视指导：重点关注公园布局是否合理、部件制作是否逼真、恐龙摆放是否符合习性，对布局混乱的小组提示：“可以用线条在纸箱上划分区域，让每个部分功能明确”，对制作缓慢的小组提供半成品部件辅助，鼓励小组间相互借鉴创意。
（四）展示交流，总结提升（8分钟）
公园博览会：各小组将纸箱公园摆放在展示台，“设计师”作为讲解员介绍：“我们的公园有湖泊、森林和草原，三角龙在森林里吃树叶，霸王龙在草原上捕猎，恐龙们都能快乐生活。制作时我们用毛线做草坪，既好看又省力。”
交流研讨：教师提问引导分享：“你们的公园设计了哪些环境要素？为什么这样安排？”“制作过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？”（如“空间太小放不下所有恐龙，我们去掉了一些重复的植物，留出更多空间”），鼓励其他小组提问或点赞。
互评与颁奖：组织学生投票评选“最佳创意公园”“最符合恐龙生活公园”“最佳协作小组”，为获奖小组贴上奖励贴纸，教师总结：“优秀的恐龙公园不仅好看，更重要的是符合恐龙的生活需求，这体现了大家对恐龙知识的熟练运用！”
（五）科学拓展，开阔视野（3分钟）
趣味拓展：播放迪斯尼电影《恐龙》片段（展示恐龙真实生活场景），引导学生观察：“电影里的恐龙公园和我们搭建的有什么相似之处？（都有湖泊、植物）又有什么不同？（电影里有火山、更多地形）”激发学生对古环境的进一步探究兴趣。
课后延伸：“除了我们用到的材料，还可以用废旧纸盒、瓶盖等环保材料制作公园，既节约又有创意。大家回家后可以给公园添加更多细节，比如火山、山洞等。”
（六）课堂小结，布置作业（2分钟）
小结：“今天我们从‘恐龙研究者’变成‘公园设计师’，综合运用所学知识搭建了微型恐龙公园，不仅锻炼了动手能力和协作能力，还深刻理解了恐龙与环境的关系，圆满完成了本单元的探秘任务！”
作业：用相机拍下小组制作的恐龙公园，回家后向家长完整介绍设计思路和恐龙的生活场景；或单独用环保材料制作一个新的环境部件（如火山、山洞），下节课添加到班级共同的“大型恐龙公园”中。
七、板书设计
1.7 我们的恐龙公园
一、搭建步骤
设计：画布局、分区域
制作：做湖泊、植物、草坪
组装：摆部件、放恐龙
二、设计要素
水源（喝水）、植物（进食）、活动空间（移动/捕猎）
三、核心要点
符合习性 布局合理 分工协作 创意无限
教学反思
（一）成功之处
情境闭环完整，从“恐龙探秘”到“公园搭建”，让学生感受知识应用的全过程，成就感和参与热情极高，课堂氛围活跃。
任务设计兼具综合性与趣味性，既整合了恐龙形态、习性、环境等知识，又给学生足够的创意空间，多数小组的公园设计独具特色。
注重协作与表达能力培养，通过明确分工、展示讲解、互评投票，让学生在实践中提升综合素养，符合新课标“综合育人”要求。
（二）不足之处
部分小组设计方案不够细致，导致制作和组装时出现布局混乱、部件与恐龙不匹配的问题，需在设计环节加强指导。
个别学生在小组中参与度不高，存在“旁观者”现象，需在分工时明确每人具体任务，加强过程监督。
展示交流时间有限，部分小组的设计亮点和创意思路未能充分展示，讲解时对“环境与恐龙关系”的阐述不够深入。
（三）改进方向
下次教学可提前发放“设计方案模板”，标注出必须包含的环境要素和分区提示，帮助学生理清思路，避免设计混乱。
采用“任务认领制”，让学生自主选择擅长的任务（如“我擅长画画，认领设计”“我擅长手工，认领制作”），并设置“任务完成打卡”，确保人人参与。
优化展示形式，采用“小组巡讲+录制讲解视频”的方式，让更多学生的作品被看到；设计“讲解支架”，如“我们的公园有______，因为______恐龙需要______”，帮助学生清晰阐述设计逻辑。