高中语文人教统编版必修 上册一 记录家乡的人和物表格教学设计及反思

这是一份高中语文人教统编版必修 上册一 记录家乡的人和物表格教学设计及反思，共6页。教案主要包含了活动导入，明确单元学习目标，提出学习任务，学习活动一，学习活动二，学习活动三等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
高一
学期
秋季
课题
记录家乡风物，了解文化特色
教科书
书 名：普通高中教科书《语文》（必修）上册
出版社：人民教育出版社 .8月第1版
教学目标
1.通览单元内容，明确单元学习目标、意义及主要活动形式。
2.通过研读单元导语，查阅相关资料，明确“家乡”和“家乡文化”的定义，为后续选择考察对象做好准备。
3.通过研读 “记录家乡的人和物”活动提示，结合相关资料，梳理考察活动的大致流程。
4.着重掌握选择对象、搜集资料、确定主题、实地考察、整理材料等环节的原则和方法。
教学内容
教学重点：
1.通过研读单元导语，查阅相关资料，明确“家乡”和“家乡文化”的定义，为后续选择考察对象做好准备。
2.通过研读 “记录家乡的人和物”活动提示，结合相关资料，梳理考察活动的大致流程。
教学难点：
1.通过研读 “记录家乡的人和物”活动提示，结合相关资料，梳理考察活动的大致流程。
2.着重掌握选择对象、搜集资料、确定主题、实地考察、整理材料等环节的原则和方法。
教学过程
一、活动导入
同学们好！
作家茅盾曾说：“家乡犹如心底的一汪清泉，涓涓流淌，生生不息，它流经过往的岁月，流经我人生的每一寸土地，流经心尖尖上那些永恒的记忆。”如此，道出了家乡对于我们每个人的意义。“百里不同风，千里不同俗。”家乡的各色人物、各种自然和人文景观、独特的风俗习惯和历史文化，都承载着丰富的记忆与情感，甚至决定着人们灵魂的质感。
通过查阅、考察、走访、调查、记述等方式，可以让我们更加真切地感受到家乡的风物是如何影响我们的生活，塑造我们的灵魂的。
二、明确单元学习目标
【学生先浏览单元内容，并自行概括单元学习重点】
通览单元内容，我们会发现这是一个以“实践活动”为主的学习项目。其学习目标、意义和形式包括：
1.通过实地考察、人物访谈、资料查阅等方式，搜集、记录有关家乡的风物材料，进一步增进对家乡文化的认同感；
2.掌握问卷设计、调查报告的相关内容与技巧，在调查与统计过程中理解家乡发展与自我成长之间的密切关系；
3.开展撰写调查报告、“人物志”与建言献策等活动，积极参与家乡文化建设，明晰家乡风物的文化价值，传承弘扬家乡的优秀文化。
三、提出学习任务
同学们在了解有关家乡文化的知识，掌握文化考察、资料查阅等研究方法之后；设计一份家乡风物考察记录表，为实地考察做好准备。
四、学习活动一
研读单元导语，圈点关键信息，找出单元主题中“家乡文化生活”中“家乡”和 “家乡文化”的所指，并查阅相关资料加以补充。
【学生从单元导语中找出关键词，并加以解释】“家乡”本指自己出生之地，也叫故 乡 ，但单元里的“家乡”含义可以更丰富一些，可以包含同学们现在生活的地方，可以是 出生、生长地和生活之地，从村落到街道乃至一个小区， 都可以是同学们关注的范围。至于文化，它是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化可以分为物质文化和非物质文化，它是民族的血脉，是国家实力的象征与体现。
家乡文化是指出生于或长期居住于某一地区的居民，生发并通过代际传承下来的思想感情、生活习俗上一种共同的区域自我意识。确切的是指家乡的风土人情、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，具体体现为遗迹遗物、传统建筑、名产特产、饮食文化、名人文化、传统习俗、文学艺术、宗教信仰等。我们可以按照这样的分类去选择对应的家乡风物，来作为我们的考察对象。
五、学习活动二
研读 “记录家乡的人和物”活动提示，结合相关资料，画出考察的大致流程。理一理，这些流程分别要注意哪些细节。
【学生研读单元学习活动一“记录家乡的人和物”，梳理考察的主要内容和流程】通过研读学习活动一，我们可以发现，其“活动提示”分别指向考察活动的准备、实施和反馈三个阶段。具体来说，准备阶段包括选择对象、搜集资料、确立主题、拟定内容、明确步骤、组织分工；实施阶段包括实地观察、收集材料、访谈人物、调查情况；反馈展示阶段包括整理材料、制作模型、撰写报告、集中展示。
【提问：想一想，在家乡文化生活中，你最感兴趣或最关心的文化现象是什么？如果要深入考察，能否明确你最想了解的是什么？或者你想解决什么样的问题？即你的考察目的是什么？】如果要选择一个家乡风物作为考察对象，我们需要考虑它是否满足这样几个条件：见证特定历史，讲述独特文化；富有生活气息，极具地域特色；承载情感价值，传递精神寄托。
比如我们从金华的家乡风物中选择文学艺术方面的“金华道情”作为考察对象。金华道情，当地人喜欢称之为“唱新闻”， 已被列入第二批国家级非物质文化遗产名录，我们可以在网络上和图书馆里找到不少相关资料，来了解它的历史渊源、代表曲目、方言特色，那它如今的发展现状又是怎么样的呢？这是值得我们进一步去考察探究的。
【提问：如今各种信息渠道为我们搜集资料提供了极大便利，但也容易让我们在信息的海洋中迷失，同学们根据活动提示和自己的经验，归纳一下，搜集资料需要注意哪些细节】同学们需要注意这样几点。（1）先普查后细分。先根据所收集资料的存在形式和来源,做好普查工作,编出一个资料目录,然后再依目录做深人细致的查阅、收集。（2）先内后外。先从现存资料入手,在阅收藏的档案资料,清点缺漏后,再有目的、有准备地外出查阅搜集。（3）先远后近。早期的资料往往难得,应先着手搜集；近期资料较为齐全,可放在后一步搜集。（4）先面后点。先全方位搜集某级(部门、行业)的集体资料；后搜集某一方面的典型资料。（5）先口头后文献。应缓收文献资料,迅速抢收活资料。（6）先文字后实物。若文字记载不全或有疑问,再进行实地考察。（7）先易后难。先收集那些省时省力、易查易找的资料,在确实查无直接资料的情况下,再进行收集间接资料。
【提问：有了考察对象和相关资料以后，那么同学们又该如何进一步确定考察主题呢？】同学们可以对自己问几个问题：通过搜集到的资料，理一理，已有哪些调查研究？“我”的考察研究的侧重点是什么？有没有新意？有没有价值？可行性如何？也就是说考察主题应该具有独特性，不泛泛而谈，具体到人、事、物和特定的场景；具有突破性，不去简单重复已有考察研究内容，力求新角度、新发现；具有可行性，充分考虑主观、客观（时间、人力、物力、环境等）因素。
比如，我们选择了“金华道情发展现状”作为考察对象，但对我们来说，考察内容还是太宽泛了，缺少独特性和突破性。我们不妨把目光对准“金华道情”的两位省级非遗传承人朱顺根和朱跃文，我们可以通过实地走访，了解他们在表演传统曲目的同时是如何顺应时势创新表演曲目的，换而言之，“金华道情”要保持活力和魅力，就要考虑如何融入今天的百姓生活，因此我们可以通过具体的人和曲目来进一步探究道情文化的传承。这样，我们的主题就可以升华为“对金华道情文化传承的记录和思考”。
【结合活动提示，找一找有哪些常见的考察方法？】在考察实施前，同学们要查找相关资料，结合实例，充分把握常见的考察方法，即文献法、观察法、访谈法、问卷法。文献法通过文献材料、统计数据等文献对研究对象进行简介调查；观察法则凭借现场的感觉印象搜集信息资料；访谈法通过交谈获得相关信息；问卷法需要合理设计问卷，采用开放式、封闭式或混合式问卷收集信息。
【单元学习资源为我们提供了研究的相关知识、方法和范例等辅助性学习支架，同学们在考察前不妨先仔细研读《调查的技术》和《访谈法》】
实地考察，就是亲自到现场走走看看，随时对看到的事物或现象进行细致观察、分析，把握考察对象的特点。实地考察可以用现场摄录或收集实物等方式进行记录保存。实地考察要注意：要选好观察对象和环境，要选准观察时间和场合，要灵活安排观察程序，要与被观察者建立良好的人际关系。
考察告一段落后，要及时整理所获材料。【请同学们结合活动提示和附一、附二记录表，理一理，整理材料要注意些什么？】同学们需要注意这样几点。（1）编写记录卡。记录原始材料的名称、类别、来源、字数、摘要、可能使用的方向等信息。（2）编写目录卡。按志书篇目的篇、目、子目、细目编号。（3）分类存放材料。按篇目分类,将原始材料的名称、目录卡编页码对应(也可在电脑中进行)。（4）原始材料零乱、庞杂,可初步予以分类,经筛选、集中、标目、打印后,形成内容较为集中、使用方向明确的分类材料汇编,供编纂时使用。（5）将材料进一步整理,就某一专题、专门内容编写。
六、学习活动三
【今天这一节课是为考察家乡风物活动打基础的，经过对活动目标、意义、形式的梳理，接下来请同学们课后完成一份作业】根据家乡文化考察的相关要素，选择一个考察对象，先行设计一份家乡风物考察记录表，为实地考察做好准备。
做一点提示：表格要素尽可能包括考察主题、考察人员、考察目的、考查内容（人、事、物、境）、考察方法、考察步骤、时间安排、备注……
同时推荐同学们认真研读赵勤编写的《社会调查方法（第3版）》，为开展考察活动积累知识与方法。