科学三年级下册（2024）6.一天中影子的变化表格教案设计

这是一份科学三年级下册（2024）6.一天中影子的变化表格教案设计，共2页。
实验探究
课时
1
三年级学生对影子非常熟悉，绝大部分学生在日常生活中都有过与影 子相关的经历，如
小时候的踩影子游戏和于影游戏等，但 是他们并没有深入地去了解影子产生的条件。 同时
学情分析
绝大部分学生根据日常生活经验，认 为太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影
响，但他们并不能准确地认识到一天中物体影子变化的规律，所以本课我们 将着重研究光与
影的关系。
科学观念
知道行进中的光被阻挡时就形成了阻挡物的阴影。
知道影子产生的条件：光源、阻挡物（不透明）和屏（呈现影子的平面）。
知道一天中阳光下物体影子的变化有一定的规律，太阳位置的变化会引 起物体影子位置
和长短的变化。
科学思维
能根据实验发现光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
教学目标
通过分析古代计时方法，归纳其利用的自然现象与自然规律。
探究实践
能用实验研究影子形成的秘密。
能在教师的指导下利用现有材料制作一个简易观测工具，观察并记录物 体影子随时间变
化的情况。
能根据观察记录，分析一天之中影子的变化规律。
态度责任
愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
教学重难点
重点
知道影子产生的条件·掌握一天中阳光下物体影子变化的规律。
难点
掌握制作简易观测工具的方法，并对一天 中阳光下物体影子的变化情况进行观
测和记录。
教学准备
教师准备
多媒体课件、日暑的资料卡等。
学生准备
于电筒、木圆柱、白纸、短木杆、指南针、硬纸板、同心圆的观察纸、实验记录单等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.谈话：通过上一节课 的学习，我 们知道了太阳是 一 颗 发 光 发 热
一、聚焦
(5分钟）
的星球，因为有了它，我们在白天不开灯，世界也是明亮的。
2.提问：站在操 场 上 的 我 们 是 否 注 意 到 我 们 在 太 阳 底 下 的 影 子 是什么样的？ 一天中，在 阳光的照 射 下，我 们 的 影 子 都 是 一 样 的吗？ 今天我们就一起来学习和探索一天中影子的变化规律。
对习 以 为 常 的 现 象 进 行 观察 和 解 释 能 更 好 地 激 发学生的探索欲望。
（板书课题）
活动一：研究影子的产生。
二、探索
1.出示实验材料：于电筒、木圆柱和白纸。
(20分钟）
2.请同学们思考一 下，利 用这些材料做 实 验，能 产 生 影 子 吗？ 这
些材料在影子产生的过程中分别起到了什么作用？
【教学反思】
通过本课的学习，学生认识到生活 中一些司空见惯的现象背后都蕴含着科学道理。 本课 首 先 是 用 最 简单的实验材料产生影子并理解影子产生的三个条件，接 着利用自制的简易观测工具来观察和研究阳光 下物体影子的变化规律，进而推测 出物体影子的变化与一天中时间的变化的关系。 本课需要学生以小 组 为单位，用一天的时间去观察、测量 并记录短木杆的影子变化情况，需 要教师及时地提醒和指 导。 本 课 是 一个综合性的实验探究课，通过提出问题、实验制作、观察记录、研讨 分享等过程，锻 炼了学生探究问题、解 决问题和团队合作的能力。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
3.学生分组实验，实验 前温馨提示：在 产生影子的 过 程 中 不 要 用
1.通 过 让 学 生 思 考 不 同
于电筒对准眼睛。
材料 在 影 子 产 生 过 程
4.实验结束，学生分组进行讨论分享。
中所起的 作 用，促 进 科
5.想一想：产 生 影 子 需 要 什 么 条 件？ 这 些 条 件 的 位 置 又 有 什 么
学 认 知 的 主 动 建
要求？
构 影 子 产 生 的
6.小结：影子产生的条件：光源、阻挡物（不透明）和屏。
条件。
活动二：制作简易的观测工具。
1.出示实验材料：短木杆、指南针、硬纸板、同心圆的观察纸、实 验
2.通 过 观 看 实 验 视 频 来
记录单等。
认识实验 的 操 作 步 骤，
二、探索
(20分钟）
2.观看视频，了解简易观测工具的制作方法及注意事项。
(温馨提示：(1）纸 板中心放置的短木杆尽量保 持 竖 直 状 态，不
能倾斜，否则测量不准确。
可以更加形象具体。
(2）每间隔一段时间就要观察并记录一次影子的位置和长短的
变化，还要标上观察的时间。
(3）观测的间隔时间越短，得到的结果就越精准。）
3.在学生 充分 展 示、交 流
3.分析观察记录的内容，寻找影子变化的规律。
的基 础 上 引 导 学 生 基
4.总结发现：
于证 据 得 出 科 学 的 结
（1）上午的影子在西边，下午的影子在东边；
论，培 养 学 生 的 实 证
（2）上午的影子比较长，中午的影子很短，下午的影子也比较长。
意识。
5.运用今天所学的知 识尝试解释 “形 影不离”“如 影随形”等 成 语
所蕴含的科学道理。
三、研讨
(10分钟）
1.影子的产生需要什么条件？
2.物体影子的变化与一天中时间的变化有什么样的关系？
进一 步 加 深 学 生 对 一 天 中影 子 变 化 规 律 的 认 识 和理解。
1.用课件展示日暑的资料卡或观看一段介绍日暑的视频。
体会 古 人 对 自 然 规 律 的
四、拓展
2.日暑是我国古代人 民利用影子与时间的关系制造的一 种 计 量
深刻理解，知 道工 具 和 技
(5分钟）
时间的仪器。对比一下，我们制作的观测工具和日暑有哪些相
术的 发 展 都 需 要 经 历 时
同和不同？
间的变迁。
一天中影子的变化
一、影子产生的条件：光源、阻挡物（不透明）和屏。
板书设计
「方向：西＋北＋东
二、一天中物体影子的变化〈长短：长＋短＋长
L与时间的关系：中午影子最短，上午、下午影子长